備課的方法因人而異人，因學科而異，沒有固定的框框。但一般地說不外乎備以下這幾個方面。
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1.備教材
教師應對教材深入鑽研，猶如演員要熟悉劇本。它是包括熟悉教學大綱，熟悉全冊教材，掌握教材的知識體系，深刻理解每一篇章，每一課的內容，明確它在全冊的地位和前後的聯繫等。尤其是，老師要認真分析教材中的核心知識，抓準重點和難點，找準訓練點。如果能在知識點和訓練點之間找到路徑，就抓住了課堂教學的主線，課堂教學的內在邏輯就清晰了，學生的認知就會變得簡單起來。
2.備學生
古人云：“知己知彼，百戰不殆”。課堂教學師生的雙邊活動，沒有學生的積極參與，課堂教學就不能取得任何效果，所以必須備學生。備學生，是要備學生的思想狀況、知識基礎、興趣愛好、性格特點以及理解能力等。備好學生可以使教師的教學符合學生實際，避免盲目性，同時也有利於調動學生的積極性，使他們以主人翁的姿態投入教學活動。
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3.備教學過程
在教學過程設計的時候主要要考慮教學環節。一般來說，一堂課應設計5-8個教學環節，把“讀、思、議、試、悟、記”有機地組合起來，這樣，學習的過程就會變成一種充滿樂趣的探究過程。
4.備教法
備好教材與學生，只是具備了搞好課堂教學的可能性，要使可能變為現實，達到預期的教學目的，還要備好教法。不同的教學方法教學效果不一樣，因此，研究教法、優選教法也是備課中的重要環節。好的教法，是老師當好策劃和導演，“講、點、導、啟”巧妙結合，給學生提供充分的機會和舞臺，讓學生高效、自主地學習。
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5.備教學手段
備課時，要研究使用什麼手段（實物、教具、視頻、多媒體課件），用盡可能形象的方式去表達枯燥的、深奧的知識。
6.備學法
對學生而言，方法比知識更重要。因此，在備課中，要站在學生的角度思考：學什麼，怎麼學，用什麼方法學。如果在老師的指導下，學生掌握了一套好的學習方法，就有了一把打開知識寶庫的“金鑰匙”。
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7.備可能出現的問題
在備課時，老師要預想多種可能，圍繞核心知識想幾套方案，給學生預留出儘可能大的思維空間。很多時候，有挑戰性的密度、寬度和難度，反而會激發學生產生出更大的學習熱情和努力。
8.寫教案
教案是教師備課成果的昇華和結晶，是教師進行課堂教學的具體依據。教案可詳可簡，可寫在教案專用紙或本上，也可以評註形式寫於教材上，視具體情況而定。
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9.寫教後
課堂教學不可能不折不扣地按教案進行，生動活潑的課堂教學實際往往會糾正、充實原教案。以寫教後的形式總結些寶貴的經驗教訓，可作下一次備課的借鑑，是教師提高備課水平的重要方法。
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