備課是教育教學中的一個重要的環節，可以說，沒有備課，我們的教學是不能很好的進行下去。作為新老師，很多人認為備課就是在上課前寫好一份完整的教案，有一個好的教學設計。但其實，這些僅僅是備課中的一部分。那作為新老師，我們應該如何備課呢？
備課有“三要五不要”。
“三要”即要“備教材、備學生、備教法”。
一要“備教材”。作為新老師，很多人認為備課就是在網上搜索大家的教案、教學設計以及課件，然後綜合大家的想法擬定出自己的教學目標以及重難點等內容。但真正優秀的教師會自己“備教材”。“備教材”就需要我們認真的鑽研我們的教學大綱，以及課程標準，從而制定具體詳實的教學工作計劃，使教學更具有針對性和目的性。“備教材”的過程中，我們可以參考別人的優秀教案以及一些參考資料、網站資源等（比如配套使用的教師指導用書、各省市的學科指導意見、奇速英語官網時文閱讀課本同步資源）。但我們始終要知道，這些只是輔助材料，是可以讓我們的備課錦上添花的資源，但最根本的還是要回歸到教材上。教師，尤其是新教師，一定要熟悉教材，從教材中發掘出深層次的邏輯和知識點，從而在課堂上引導學生迴歸教材，探究教材。
二要“備學生”。“備學生”就是一個瞭解學生情況的過程。這裡我們首先要了解學生的學習情況，學生已經掌握了哪些知識，我們即將要學的知識跟以前知識能不能很好的銜接與過渡，不同學生有怎樣不同的學習狀況，等都是我們應該考慮的。其次，我們也要了解學生的思想情況，這個孩子他的家庭背景、成長環境是怎樣的，他是不是早戀了，是不是沉迷遊戲了等也是我們不能忽視的問題。前面說的是個體的情況，同時，不同班級的不同班風和學習氛圍以及班上大多數學生的學習情況都是我們要掌握的。
我們瞭解學生情況的途徑有那些呢？我們可以通過家訪、個別同學以及個別家長具體談話的方式進行分散瞭解。我們也可以通過問卷調查、家長會、班會等形式集中瞭解情況。同時從學生個人的家庭作業中，我們也可以發現一些問題。總之，瞭解學生的方式多種多樣，作為新老師，在瞭解學生情況方面其實是具備優勢的，學生會在一定程度上把你當成朋友，願意跟你溝通交流。
三要“備教法”。教學方法有各種各樣的，我們要針對不同的班級、不同的學生、不同的教學內容採用不同的教學方法，同時，一堂課可以採用多種方法相結合，但一定要適合學生。我們多數比較熟悉也比較習慣的方法就是比較傳統的講授法、參觀法以及演示法，這些傳統方法在一定程度上不利於學生的思維的發散、以及養成自主學習的習慣。新課改以來，我們其實更加提倡以學生為主體的教學方法，在傳統教學的基礎上，更多的運用討論法、實驗法、情境演示法、案例探究法、社會實踐法等方法。除了這些書本上的方法，其實老師們也可以更具具體情況創設屬於自己的獨特的方法。
除了知道“三要”這些備課中的必須環節，我們還要知道“五不要”。
一不要“照搬”。不管是其他老師的優秀教案、優秀課件以及教學模式、教學習慣等，我們可以借鑑，但一定不能都照搬，也許這些東西在其他老師身上是優秀的，但自己直接拿來以後就不那麼優秀了。我們可以在吸收借鑑、積累經驗的過程中形成適合我們的自己的風格。
二不要“千頭萬緒”。新老師往往會什麼都想講，想把自己知道的內容都傳授給學生，但這樣往往會造成一節課什麼都是重點，有沒有重點。我們講課一定要有選擇性、有針對性的講。
三不要“不顧實際”。講課一定要切合學生的實際水平，學生能掌握多少。多難的知識。要切合生活的實際，課堂教學始終是為生活服務的。同時，要掌握課堂的實際，包括課堂的容量、時間控制等。
四不要“瑣碎設問。設問一定要有目的、有意義，一些頻繁使用但沒有意義的設問不能出現。
五不要“毫無目的”。我們始終要記得，我們做任何一個環節都一定要有目的，都是為我們的教學目標服務的，都是為了完成教學目標進行的，毫無意義的內容可以直接丟掉。
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