一個人真正的“精神飢餓感”應該從中小學時期開始培養。現階段我國亟須在學校教育段“拯救閱讀”，尤其是兒童閱讀。“閱讀是消滅無知、消滅貧窮、消滅絕望的武器。”一個民族精神境界的高下取決於閱讀的水平；一個人的閱讀史，就是他的精神發育史；一個沒有閱讀的學校永遠不可能有真正的教育，而沒有閱讀的“學習”只能稱作“訓練”。
閱讀理解是小學語文的一大難點！對於大部分小學生來說，語文很難得到較高的成績，不像數學英語音樂美術信息一樣，很容易取得高分甚至是滿分。語文閱讀理解是很大的難題！每次看到孩子們的閱讀理解，可以說是慘不忍睹！我也很能理解父母的心情。一定要多加訓練，才能熟能生巧，堅持一下，你可以的！
小學語文閱讀理解：過錯
①人都有過錯，無論是偉大的人還是平凡的人。過錯猶如失足，及時糾正可以恢復人生的良態，否則就會成為千古之恨。童年的過錯一般不會影響人生軌跡，但是會在心靈上留下或深或淺的印記。
②常言道，七八歲的孩子討人嫌，大概因為這個年齡段的孩子都有些淘氣，都會給大人制造些麻煩。有一次，我和小夥伴在院子裡玩打仗的遊戲，一不小心用石塊打碎了鄰居家的玻璃窗。
父親知道後，對我進行了嚴厲的訓誡。他先給我講了一番做人的道理，然後拿出銅戒尺，在我的手掌上打了三下，最後給我約法三章：第一，不許偷東西；第二，不許說謊話；第三，不許說髒話。
當時，我非常認真地做出了承諾。我哪知道，這三條看似簡單的戒律其實是極難達致的人生境界。
③在我十歲那年，父親因病去世，一家四口的生活僅靠母親那點微薄的工資，因此我基本上沒有零花錢。有時，一些同學買零食，我只能看著，心裡挺羨慕的。有一天，我在家中的大衣櫃裡找衣服，無意間發現了一個牛皮紙信封，打開一看，裡面是一疊嶄新的一毛錢的人民幣，我在手裡拿了一會，感受了一下錢的聲音，然後又小心翼翼地放了回去。當時，家裡只有我一個人。突然，我的心底升起了一個念頭——拿一張去買零食。我馬上就否定了，並且為自已有這種邪惡的念頭而感到臉紅。但是，那個念頭很快又回來了。我什麼事情也幹不下去，那個念頭總在我心頭纏繞，甩也甩不掉。我開始說服自己，那信封裡一共有十幾張呢，媽媽也不一定知道一共有多少張，我拿一張，媽媽不會知道的。經過一番思想鬥爭，我終於又打開了櫃門，用顫抖的手，從那個信封裡抽出一張。放進了自己的衣兜裡。
④那天下午，我去商店買了一毛錢的青杏，還很得意地分給同學兩個。晚上，我的心裡一直忐忑不安，但是媽媽並沒有發現。過了兩天，一切平安無事，我的心裡踏實了。又過了幾天，我又忍不住去拿了一毛錢，買了一根冰棍和一卷果丹皮。就這樣，那個邪惡的信封天天在誘惑著我，而我天天在和那個信封的誘惑鬥爭著，並且一次又一次地敗下陣來。終於有一天，我把那個信封裡的錢拿光了。這時，後悔和恐懼一下子來到我的面前。以前，當我從信封裡拿錢的時候，雖然也有過害怕的感覺，但似乎並不明顯。現在，看著空信封，我感到了真實的恐懼。也許，我應該向媽媽承認錯誤，但是，我沒有那個勇氣。我一直是個乖孩子，我怎麼能變成一個“小偷”？一想到這兩個字，我不禁打了個寒戰。我開始安慰自己，媽媽可能已經忘記那個信封了，就讓這件事悄悄過去吧。但是，空信封怎麼處理？思來想去，我把它扔進了紙簍。我一心希望母親能夠忘記它。那些日子，我天天提心吊膽，生活在後悔和恐懼之中。
⑤母親終於發現了。那天晚上，她的臉色很沉重，使我產生了一種不祥之兆。她先把哥哥找去，悄悄說了一陣話，然後把我叫進屋去，問我有沒有看見一個信封裡的錢。看著母親的眼睛，我沒有勇氣撒謊，就都承認了，並且拿來了那個空信封。我低著頭，等待著母親的訓斥乃至責罵，恨不能鑽到地縫裡去。但是，母親沒有罵我——母親是從不罵人的，也沒有嚴厲地訓斥我。她沉默了很久，嘆了口氣。語音沉重地問我還記不記得父親的教誨，又讓我複述了一遍父親給我立下的三條戒律。我哭了，母親也哭了。後來，她對我講了許多話，但始終沒有提到那個會刺痛我心的“偷”字。她說：一個人犯錯誤，往往都是從小事開始的，人不怕窮，就怕沒有志氣……母親的這些話一直銘刻在我的心底。
⑥常言道，人非聖賢，孰能無過。從人性的修養與成熟過程來講，童年做錯事是（甲）的；青年做錯事是（乙）的；中年做錯事是（丙）的；老年做錯事是（丁）的。因此，人生的過程就應該是不斷修正過錯並養成良好行為習慣的過程。另外，對待過錯的態度也是人生成敗的一個要素。成功者主要關注自己的過錯，失敗者主要關注他人的過錯；成功者容易寬恕他人的過錯，失敗者容易寬恕自己的過錯；成功者善於在過錯中完善自我，失敗者則往往在過錯中怨恨他人……（選自2009年5月5日《中國週刊》新第1期）
1．本文標題的作用一是_________；一是_________。
2．文章第①段用了_________的表達方式，作用是_________。
3．文中用了大量的筆墨來描寫“我”的_________，目的是_________。
4．從全文看，“我”的心路歷程可以歸納為_________、_________、_________、_________四個階段。
5．將“失常、經常、非常、正常”分別填在結尾段甲、乙、丙、丁的空缺處。它們依次是_________、_________、_________、_________。
6．舉例說明本文前後照應的寫法。
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答案
1．（答出兩個要點即可）
①寫作的對象（話題）②行文的線索③全文的鋪墊
2．議論表明寫作目的，揭示文章的中心。
3．心理活動 真實再現“我”的經歷與成長過程。
4．懵懂（單純） 變化（反覆） 懂事 成熟
5．正常 經常 非常 失常
6．“略”。
（感謝大家的關注，需要電子版的朋友請私信我，謝謝）
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