今早，群裡看到一位媽媽說：昨天女兒班級班主任打了一個小女孩，原因就是孩子寫錯了，但是後來改過來了，於是就捱了打，家長很生氣，找老師，老師只說了一句對不起，找校長，校長說明天看傷的情況而定再去醫院檢查。
主要是孩子媽媽現在帶著她去辦公室了，我覺得對她更傷害，關於孩子在學校被老師打，家長們有何招？這麼小的孩子，剛上一年級，她說不敢上學了，怕老師了。如果是你，你會如何處理這個事情，如何安撫孩子？
我的回答不一定合適，畢竟此事不是發生在自己孩子身上，但是我還是願意從自己的視角去回答一下。
這樣的事情發生，我會按照這三步去處理。
01
第一步：調整自己的憤怒情緒，讓自己情緒平和，不給孩子傳遞恐懼。
孩子是父母的心頭肉，我們養育孩子不可能不會遇到困難，不會遇到挫折。
學校就是一個小社會，很多老師都是傳統教育出來的。棍棒底下出孝子，過去的父母也會經常打孩子，老師打罵孩子也是常事。都認為這是在教育孩子。
復旦大學錢文忠教授在“第三界新東方家庭教育高峰論壇”上的演講，有這麼一段話：
教育可以沒有懲戒手段嗎？現在，我們對孩子的教育大多是鼓勵，沒有錯。
那麼，懲戒呢？教育可以沒有懲戒手段嗎？單憑鼓勵就可以完成教育了？我不相信。
現在的孩子罵不得、說不得、批評不得，一點挫折就接受不了！小時候，我的老師懲戒過我，但我們的感情到今天都很好。
現在對孩子一味表揚，恐怕還要看家長是什麼樣的人吧。那懲戒呢？
我是在歐洲留學的，我們常講歐洲的教育怎麼好。好啊，大家看看英國的好學校規矩嚴到什麼地步。
英國議院通過了一條法規，大意是“允許教師在歷經勸告無效的情況下，採取包括身體接觸在內的必要手段，迫使不遵守紀律的學生遵守紀律”。
說白了，就是可以適當地揍。大家都說新加坡的教育好，新加坡的中小學教室後面牆上，不是經常懸著一把戒尺？據說，孩子表現不好，按規定打三下，只許打手心，不許打手背，必須兩個老師在場的時候才允許執行。
我嚴重不同意錢文忠教授的說法，早就知道打罵對孩子心理會有陰影，所以我從來不會去打兩個孩子。
經過多年不斷實踐，鼓勵孩子，啟發孩子的興趣，和孩子好好說話，同樣能夠達到教育的效果。
但是和錢文忠教授有一樣思想的家長和老師也有很多。所以很難避免這樣的老師不存在。
打已經對孩子傷害了，家長要做的是不要給孩子二次傷害。
二次傷害就是家長憤怒受傷情緒的傳遞，語言的發洩，失去理智的處理方法，帶著孩子去說理。
這樣的做法不但不會對孩子有任何幫助，只會對孩子產生持續傷害。
所以不管發生任何事情，父母需要做的首先是平復自己的情緒，自己的情緒處理完，才能陪伴孩子處理事情。
02
第二步：安撫孩子，不要把老師設為對立面，讓此事件對孩子傷害最低。
很多時候，我們很難安撫孩子，是因為我們內在把老師已經設為對立面，認為老師是壞人，是在害孩子。
有了這個念頭，只會給孩子傳遞受害情緒。
雖然孩子被打，但是站在老師的視角去理解。
老師是恨鐵不成鋼，不是故意為難孩子，出發點也是為了孩子好。
小學就像蓋房子一樣是打地基，底層不結實，房子就會倒塌。
所以有時候老師嚴厲一些，也是對學生負責，給學生打好基礎。剛開始要學會認真寫字，這樣字多的時候，孩子就有了基礎。
理解老師只是方法不對。這樣處理才會對孩子的傷害最低。
怎樣去安撫孩子？傾聽孩子被打的整個過程，讓孩子清晰描述事情的來龍去脈。
這樣做的好處就是把被打的情緒傷害，帶到理性思維上來。
因為我們的大腦有分工，右腦側重情緒，感性思維，左腦側重理性思維。
讓孩子像講故事的方式，陳述幾遍事情的發生經過，陳述的過程就是在處理情緒，表達情緒。
當孩子經過一遍遍陳述，情緒也逐漸平復了，接下來我們安撫孩子的傷口。
你看，老師打你，也是有原因的，是因為你沒寫對，老師就特別著急，所以就沒控制住自己的手。
然後把老師憤怒的表情表演給孩子看。我怎麼就遇到這麼一群孩子，字都寫不對，以後咋教呀，小學六年呢，氣死我了，氣死我了，然後手就伸到你胳膊上了。孩子一定會破啼而笑。
經過這樣的表演，孩子明白了老師的期望和憤怒，理解了老師也不是故意的。
你看，老師也是普通人，也會犯錯，也不知道打你，你都不想上她課了，都害怕上學了。
我們也給老師一個改錯的機會。讓孩子看到老師也不是完美的人，這也是疏通孩子情緒。
胳膊打的還疼不疼呢，媽媽給你找快毛巾敷一下，可能明天就會減少疼痛。這樣告訴孩子疼的期限，傷害沒那麼嚴重。
以後你按照老師要求寫，多檢查一下，老師就不會打你了。
這是告訴孩子去適應老師，你做好了，老師還怎麼可能打你呢，無形中給孩子提了要求。
明天，媽媽也去找一下老師，告訴老師你是想寫對，但是也需要時間慢慢適應，你不會的，讓老師多提醒你。
這是告訴孩子，媽媽也會和你一起去面對，你的傷，媽媽看見了。
老師再打你，她還有領導呢，咱們可以找校長說說，她的領導也會管她，不用擔心了。
這是解決孩子後期的恐懼。
上小學，不是幼兒園，說明你們在長大，當然長大的過程中，還會遇到困難，不用怕，爸爸媽媽都會和你一起去面對，去解決。
這是給孩子傳遞一種不怕困難的力量。
上學還有其他老師，還有很多同學，在家裡，也沒玩伴，多沒意思呀。
和孩子聊聊小學發生有趣的事情，讓孩子感受到上學還是非常有意義的。
這是用積極的情緒代替消極的情緒。
這樣去處理，孩子很快就會從受傷情緒中恢復過來。孩子沒有很多觀念的限制，調整情緒，比大人快的多。
孩子遇到問題，怎樣去幫助孩子梳理問題，面對問題，解決問題，這不僅僅是安撫孩子，而是一種心理素質的培養。
03
第三步：找老師交流，讓老師明白打對孩子已經有了心理影響。
此事對孩子已經有影響了，不要對著孩子繼續說，放學的時候，單獨找老師聊聊。
先肯定老師的好心，再說打對孩子的影響。
和老師說，昨天孩子都不會寫字，給老師添麻煩了，老師讓她重寫，我非常感謝老師的認真負責，孩子遇到您這樣的老師有責心的老師，我也很感恩。
去理解老師，尊重老師，老師心理就是舒心的，你不是來找她麻煩的，這個時候帶出孩子被打的傷害。
昨天回去說，老師打了她兩下，我回去看到確實有手印，我說老師打你也是有原因的，但是孩子就是覺得非常受傷，轉不過彎來。
晚上哭了一晚上，說從來沒捱過打，上學就捱打，上學這麼痛苦，哭著鬧著不要去上學。
我這孩子比較敏感，我也沒想到老師打一下，就會照成這麼大的影響。
可能用打罵不太合適，咱們還的想想別的方法。下次不會的時候，老師多提醒她，我在家裡也多督促，多鼓勵。
老師還有什麼好的建議，因為教育孩子，我是外行，也得多向老師學習。我們的目標是一致的，都是為了孩子好。
打罵，孩子又有恐懼了，又不想上學了，今天此事我沒和別的家長說。到時候同學問為啥不來了，孩子說害怕被老師打，對您也不好，您說是不是？
孩子遇到問題，不會做得，不會寫的，您及時和我溝通，我回來一定會協助你。
孩子遇到您這樣負責人的老師也是非常難得的，謝謝老師給我時間，和我聊了這麼多。孩子以後遇到問題，還需要您多操心。
如果老師不是特別活在自我世界中，懲戒觀念中，一定會反思自己的行為。
如果這個老師真是不合格的老師，心理不健康，那麼班級那麼多學生，別的家長都會知道，大部分都是獨身子女，家長也會聯合起來找校長，讓老師下課。
大女兒已經上二年級了，上了小學不等同與幼兒園老師經常看著。孩子要經歷很多事情，適應學校的規則。要適應老師，要和同學相處，處理同學之間的衝突。
孩子就是磕磕絆絆成長，我們唯一要做的就是調整我們內心的情緒。給孩子傳遞遇到困難不怕，遇到挫折不怕，我們總有力量去面對。
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