“老師，欣欣還不會用勺子，中午您幫著喂一下...”
“老師，我閨女不愛喝水，您多幫著提醒一下！”
“老師，我家浩浩是早產兒，身體弱，您平日裡多照顧一下！麻煩您了！”
開學第一天，許多家長特地找到李老師，並再三叮囑，一定要對自己家的寶貝多關照一些...
其實作為家長，為了孩子著急操心，我們都能理解。但有的時候，一些不恰當的請求不僅於孩子無益，也會讓老師感到為難。
因此，為了更好的實現家園共育，我們希望家長們在與老師進行溝通時，注意以下這幾個方面.......
1.體諒老師，不要求老師的額外照顧
父母們眼裡只有一個孩子，而老師眼裡有全班三十多個孩子。
我們一方面要求老師一碗水端平，公平對待我們的孩子，另一方面又希望老師額外照顧自己的孩子，這未免有點貪心。
舉個例子：六一表演集體節目，全班三十個小朋友位置有前有後，可總有家長打電話要求讓自家孩子排在前面，甚至有的家長認為自家的孩子排在後面或邊上是因為老師不喜歡ta。
這可真是太冤枉老師了！
事實上，老師對所有的孩子都一視同仁，誰排在前面誰排在後面，都是經過仔細思考的：
個子矮一點的孩子在前面、個子高的孩子在後面一點，這樣大家的表演都能被看到；
動作熟練一點的寶貝排在前面，起示範作用，當後面的小朋友忘記動作時可以看看前面的小朋友..
況且，孩子們本身並不在意自己排在哪裡，對他們來說，開心就足夠了，在意的反而是家長。
2.尊重老師，不把老師當保姆
班級群裡，每天都有人呼叫老師：
“老師多給孩子喝點水。”
“老師，我家孩子水杯丟了，你給找找。”
“老師，萌萌的油畫棒忘帶了，先給她藉藉用吧！”
這樣的場景每天都在上演。
老師既要忙著照顧孩子，又要忙著組織教學活動，有時來不及回覆信息還要被家長埋怨工作不上心，真是有苦難言。
其實，孩子在慢慢長大，慢慢掌握基本的自理能力，知道渴了要喝水，困了要睡覺，冷了要穿衣，遇到困難了要請老師幫助。
老師是孩子的引導者，不是保姆，我們還是要嘗試著去放手，讓孩子自己學會成長。
3.信任老師，正確對待老師的“投訴”
面對老師的“投訴式反饋”，有的家長表示很生氣。
“老師說我家孩子挑食？怎麼可能啊！”
“老師，我家明明可乖啦，不可能打人的，這是不是有什麼誤會啊！”
“老師為什麼總說我家孩子，她是不是不喜歡我家孩子？”
幼師這個職業是有點自帶“招黑”的職業：有問題不說明吧，會讓人覺得對孩子不用心；說的太明確呢，又可能讓家長覺得不舒服。
其實我認為，老師肯主動找我們交流，說明老師把我們的孩子放在心上，期望我們可以配合學校，改掉孩子不好的行為習慣。
我們要信任老師，配合老師的教育，而不是對老師的“投訴”心懷質疑和抱怨。
更何況，如果連老師都不值得信任，我們還可以信任誰？
4.爭議之事不入“群”
每個父母或多或少都加了幾個班級QQ、微信群，方便老師通知事項和家長們平日裡進行交流。
可有的時候，一不小心，班級交流群變“討伐群”，讓老師倍感無奈。
前些日子裡，小班家長微信群裡，一張浩宇受傷的照片引起了軒然大波。
浩宇媽媽認為孩子在園摔倒受傷是因為老師沒有照顧好孩子，應該負主要責任；另有家長為老師叫屈，認為老師照顧那麼多孩子，難免有照顧不周的地方，浩宇媽媽不應該這樣咄咄逼人......
最後兩方陣營在群裡爭論不休，讓老師有種下不來臺的感覺，很是尷尬。
班級群是大家交流溝通的橋樑，並不是解決矛盾評理的地方。說話交流方式不對，很可能引起不必要的誤會，讓彼此感到尷尬，所以爭議之事不入“群”。
5.主動配合老師，支持老師的工作
幼兒園經常會舉辦一些親子活動或者佈置一些親子作業，時不時讓孩子帶點小物品，例如牙膏包裝盒、飲料瓶，紙箱......對於這種情況，許多家長表示不能理解：
幼兒園不就是看孩子的地方嗎？為什麼還要弄這麼多奇奇怪怪的活動？我們做家長的平時那麼忙，哪有這個閒工夫，這不是存心為難人嗎！
其實我覺得，老師組織親子活動、佈置親子作業的初衷是為了拉近我們親子之間的關係，讓我們能在忙碌的工作之餘給孩子足夠的陪伴。並不是我們以為的“為難家長”。
況且，取之於孩子，用於孩子，老師讓我們帶的物品最後不都用在孩子身上了嗎？
最好的教育來源於生活，我們身邊的生活物品是孩子學習的寶貴材料。
對孩子的教育離不開家園雙方的共同努力，只有家園雙方相互配合、相互信任、彼此支持，才能將教育孩子這件事情做到最好。
因此，希望家長們都能在自己力所能及的範圍之下，盡力去配合老師們的工作。畢竟，配合老師的工作，也是在支持自己孩子的成長。
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