圖殺學習法
在日前舉行的慶祝改革開放40週年大會上，黨中央、國務院決定授予100名同志改革先鋒稱號，頒授改革先鋒獎章。於漪老師作為基礎教育改革的優秀教師代表獲獎啦！
從教67年，於漪老師一輩子都奉獻給了三尺講臺。
怎麼上好一節語文課？如何當好一名語文老師？全國教書育人楷模、著名語文特級教師於漪的經驗很值得借鑑。她認為現在社會培養學生，都應該具有這些素質：思想活躍，富於理想，自學能力強，善於吸收各種新信息，能不斷更新自己的知識結構，勇於改革創新。而語文教學就要為實現這樣的培養目標打下紮實的基礎。
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讀寫聽說
學生青春年少，學得的知識往往熟記在心，儲存在自己的頭腦倉庫裡，一旦需要，會立即顯現，脫口而出；技能也是如此，小時候練就的讀寫聽說能力猶如自己身體的有機部分，用起來得心應手，後勁很足。
由於科學技術的迅猛發展，生活節奏加快，信息頻繁，人們交流思想常常說與寫並重，說的作用應提高到相當重要的位置。為此，進行語文能力訓練時，應把握讀寫聽說四種能力相輔相成的關係，全面培養。眾所周知，聽和讀是吸收，說和寫是表達，既要培養學生合理吸收的本領，又要訓練他們具備準確表達的基本功。訓練要有明確的階梯。從出發點到目的地有一段路程，在這段路程中要步履清楚，拾級而上。
智力的開發
給學生語文打基礎，切不可忘智力的開發。點撥，開竅，把學生教得聰明起來，是語文教學育人的又一重要內容。學生在學習期間不可能學會他在日後投入社會生活、參加現代化建設的全部知識和能力，但最重要的是培養他們會學習、會思考的本領。有了這些本領，將來就能舉一反三，有所創造，有所前進。
培養學生讀寫聽說能力的同時，須有意識地在思維力、想象力、觀察力、記憶力，尤其是思維力的鍛鍊上下功夫。在學生的腦力勞動中，首要的不是記住別人的思想，而是要自己積極思考，學會思考。
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就像我們的“圖殺語文” 課堂一樣：用形象化方法來識字，形象化的方法既切合漢字的特點，又符合兒童年齡的特點，它能使文字既好懂又好記，促進兒童多認字。在形象化識字過程中也發展形象思維，培養了兒童的觀察、聯想、想象能力。
中國語文，漢語言文字是世界非常優秀的雙腦文字，有它獨特的東西，是人家沒有的，學習漢字對大腦智力的開發有重要的價值。未來21實際的高素質人才，必將是左右腦協調發展、更加聰明、更加富有創造力的一代新人。因此語文教學發展學生的形象思維以及抽象思維能力，顯得格外重要。
面對突然爆發的“大語文”時代，家長們是不是不知道該如何應對了呢？有任何學習問題，都來找陶陶就對了！
我們的“圖殺語文”課程，通過“一目辨詞”、“顛峰拼音”、“中華字慧”、“入木閱讀”、“詩詞創作”、“創意寫作”六大模塊的訓練，不僅提升語文水平，更重要的是培養孩子人文素養的汲取能力，這是受益終身的學習能力。
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