俗话说：“三岁看大，七岁看老。”意思是一个人会成长为怎样的人、取得多大的成就，在他三五岁时就可以看出来。这不是毫无道理的，大脑生理学家们通过大量研究也发现，儿童从出生到3岁这个时期，他的智力与性格的形成已经完成了60%，这个时期他们的大脑具有天才般的吸收能力；到了6岁，脑细胞组织发育已经完成了80%，在这一时期如果能以游戏化的方式来教导孩子学习，也可以有明显的进步；在6-8岁这个时期，脑部的发育完成了90%，孩子聪明与否，大致就已经决定了。
儿童的潜能培养有一个奇特的规律——天赋递减规律，即儿童的天赋随着年龄增大而递减，教育得越晚，儿童与生俱来的潜能就发挥得越少。在孩子出生后的几年内，受到外界的视、听、触觉等感官刺激越多，各种功能发展得也越快。
可见，对儿童大脑的开发教育，越做越好。
1800年7月1日，在德国萨勒河畔的一个小村子里，诞生了一个男婴。他的父母还没有来得及高兴，竟发现这个新生婴儿反应迟钝，显得极为痴呆。为此，他的父亲悲伤地叹息：“我究竟有何罪孽，上帝给了我这样一个傻孩子？！”母亲也很泄气：“这个孩子不管怎么教育他也不会有什么出息的。”邻居们也纷纷劝慰他们“想开点”。
然而，男婴的父亲并没有绝望，他相信，只要从婴儿开始教育，自己的儿子也能成为不平凡的人。他制定了周密的教育方案，并且严格地按照自己的计划去实行。结果，这个被人嫌弃的傻孩子很快就变得让人刮目相看——8、9岁就能自如地运用德语、法语、意大利语、拉丁语、英语和希腊语这六国语言，通晓动物学、植物学、物理学、化学、数学；9岁考入莱比锡大学；10岁进入哥廷根大学；13岁出版了《三角术》一书；4岁就被授予哲学博士学位；16岁获得法学博士学位，并被任命为柏林大学的法学教授；23岁就成为研究但丁的权威——这个天生反应迟钝叫卡尔·威特，19世纪德国的一个著名的天才。
卡尔·威特的例子告诉我们，只要实施了得当的早期教育，天赋一般的孩子也能成长为天才。
在人的一生中，从出生到5岁是接受各种能力教育的最佳期，父母只要好好把握这五年，更容易培养出聪明的孩子。而在这五年中，又有以下几个重要的发展阶段：
2岁前，是感知和动作发展的最佳时期，可以给孩子多听、多看、训练动作。
2-4岁，是发展语言的最佳期，可教孩子讲话、发音、学儿歌、弹琴。
4岁，是图形辨认最佳期，可教孩子绘画，认简单的字形。
5岁，是数字运算最佳期，可教孩子掌握数的概念和简单的加减运算，还可以用游戏方式学习珠算，使其迅速掌握数的运算。
这五年的早教内容，一个是身体运动的能力，一个是动手的能力，一个是语言的能力，一个是交往的能力，还有就是要养成基本的生活习惯。
虽说早期教育非常关键，但是并不意味着超前教育，作为父母，不要“揠苗助长”，对孩子施加过多压力，往往收不到预想的效果。
晓明的母亲非常注重早期教育，在晓明没有上学之前，她每天都给儿子布置很多学习任务，不是练习写字，就是算加减法。几乎没有给晓明安排玩游戏的时间，也不让他去和其他小朋友交往。慢慢地，晓明变得呆呆的。结果，上学以后，晓明的学习成绩并不理想，也很少小朋友喜欢和他交朋友。晓明的母亲觉得很茫然：我的孩子在幼儿期就认识七八百字，会10以上的加减法，怎么上学后反而不如别的孩子呢？
教育是一门科学，有它自己的规律，像晓明母亲那样只凭美好的主观愿望，过于急功近利，要求孩子在2岁时达到3岁的水平，3岁时达到4岁的水平，结果只会适得其反。
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