互聯網教學的方法，是指在教學過程中，通過網絡技術查找相關知識點的運用和相關知識點的新聞信息來解讀課本，以深入淺出、寓教於樂的方式，啟發學生思考，解析教學內容，讓學生從最新的新聞和事例中領悟課本的內容。俗話說，教學有法，教無定法，貴在得法，重在啟發。採用互聯網教學，能增強教學活動的啟發性、趣味性和時代性，提升學生在學習過程中的參與性、主體性和創造性，從而使課堂的教學與時俱進，與時代接軌。以下從幾個方面來探究互聯網教學的積極作用。
一、帶動學生啟發性的思維
激發學生的學習意願是一切有效學習活動的起點。學習的成效很大程度上取決於學生興趣的激發和思維的開啟。思想政治課教學中，教師巧妙地利用互聯網，進行新生事物的講解，有利於讓學生在心理上產生好奇，在認知上引起共鳴，在思索中探求問題解決，從而激發學習興趣，啟發學生思維，調動學生學習的主動性和積極性。
二、深化學生對知識的理解
所有教學環節的設計，教學情境的創設，都應該緊緊依據教學內容和教學目標，特別是要凸顯對完成教學任務、教學目標的積極作用，實現教學設計與教學目標的高度統一。因此，教師應該根據具體教學內容，選用素材，設計情境。政治課教學中，恰當地利用互聯網全球同網的功能，網羅天下最新奇聞，能使教學內容更加具有時代性和吸引力，深化學生對知識的理解和感悟。
三、促進學生參與課堂的合作
沒有學生的主動參與，就沒有成功的課堂教學。學生參與課堂的積極性，參與的態度和意願，參與的廣度和深度，直接影響著課堂教學的效果。學生在課堂上主動地表達觀點、交流思想、分享體驗，有利於促進師生之間、生生之間的交流合作，促進學生的自我生長。政治課中的互聯網教學，通過教師搜索素材的方式予以開展，讓現代化信息和身邊的新聞得到及時的瞭解，更好地達到資源共享的目的，也有效地激發學生參與課堂合作的興趣。
四、引導學生走進網絡，反思現實生活
課堂作為學生個體成長的主陣地，應該有所引導、有所塑造，有所追求，有所反思，從而不斷促進學生認知發展和生命成長。反思能力是學生學習能力的一項重要指標。反思現實生活，是學生將課堂知識應用於現實生活的需要，也是教育教學活動的目的和旨歸所在。政治課實施互聯網教學，有利於讓學生在利用現代網絡基礎上，加強對現實生活的反思，從而引導學生正確對待網絡，不沉迷於手機遊戲而荒廢學業，豐富了個體的經驗與涵養。
政治課堂上的學習活動，傾注著學生的認知、思維、情感和態度等諸多因素，是知、情、意、行的全面交融與深度凝練。政治課引用互聯網進行教學，不僅激發了學生的學習興趣和認知需求，開啟思維探索，也讓學生在學習中收穫情感，感悟生活，反思自我，豐富自身的專業素養和理性追求。時代在發展，課堂只有不斷創新，才能夠充滿活力和富有吸引力。
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