獅小范&獅小薇 河北師範大學 今天
作為一名擁有心理學專業背景的輔導員，相比以理服人，我更擅長以情動人，相比我做主角，我更擅長讓學生做主角，相比我經歷了什麼，我更好奇學生經歷了什麼，相比我要講什麼，我更看重學生感受到了什麼。在我看來，思政課，是一個入腦更要入心的過程，是用一群人來影響更多人的過程。
習總書記在學校思政課教師座談會的講話中強調，推動思想政治理論課改革創新，要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。要堅持主導性和主體性相統一，思政課教學離不開教師的主導，同時要加大對學生的認知規律和接受特點的研究，發揮學生主體性作用。要堅持灌輸性和啟發性相統一，注重啟發性教育，引導學生髮現問題、分析問題、思考問題，在不斷啟發中讓學生水到渠成得出結論。
因此，我開始探索一條用學生自己的故事開展思政“心”課堂的道路。
故事多了，感觸多了
自然就入心了
在課堂前設置選題，請學生圍繞選題準備一個自己親歷或者親身所感的小故事。比如針對愛國主義教育，設置選題為“在哪個瞬間你會覺得很幸運生長在中國”，比如針對愛校教育，設置選題為“大學生活中發生過哪些讓你感動的小故事”。在課堂中邀請學生逐一分享。記得在一次愛國主義教育主題班會中，有的同學因感動而哽咽，有的同學因自豪而聲音顫抖，還有更多的同學聽完故事會不約而同的說“我也是，我也是”，這些真實的情感反應會感染到整個班的氛圍，讓原本“一對多”的教育課變為了“多對多”的感染課。從同學們嘴裡說出來的故事，會讓同學們有更多感觸，感觸多了，自然就入心了。
故事昇華了，教育傳輸了
自然就入腦了
在故事分享以後，結合同學們的故事和感受，結合同學們的專業和個人需求，利用提問和引導的方式將故事“昇華”，順勢將“思想政治教育”進行傳輸入腦。比如在愛國主義教育主題班會中，故事結束後與大家分享故事中呈現出來的我國制度的優勢、文化自信等知識點，最終將班會的昇華點放在：祖國那麼愛你，你要如何去愛她？引導學生結合所學專業將愛國之心轉化為報國之志。
在探索用學生的故事開展思政“心”課堂的道路中，我心中始終有一個信念：我堅信我的每一名學生內心深處都有一道美好的星光，我能做的就是將那一道星光點亮，再點亮，照亮他們腳下的路，引導學生將心中的愛與前行的路相結合，將前行的路與肩上使命相結合。
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