中国教育学会地理教学专业委员会2018年综合学术会议28日在黑龙江哈尔滨市召开，南山区华侨城中学袁瑞荷老师作为广东省地理教师代表，以深圳市大鹏半岛鹿咀湾海岸地貌为例，为来自全国各地的地理教师呈现了一场精彩纷呈的新课标地理示范课。
袁老师获颁地理年会优质示范课证书（右四）
本节课选自新课标地理1第4条，课标的内容为“通过野外观察或运用视频、图像，识别3-4种地貌，描述其景观特点” 。 从选题、野外考察、磨课到正式上课历时一个月，是由深圳市教科院、南山区教科中心与华侨城中学共同研讨完成。南山区地理教研员高青老师对新课标教学理念解读精准，认为新课标地理课程在课内、课外均应强调从学生的实践力的培养入手，课堂素材则应体现地域性特征，为本次示范课确定了海岸地貌的选题。深圳市地理教研员刘筱清老师则强调课堂地理学科思维的培养，切忌“为了活动而活动”，教学环节设计要顺应学生学习特点，并以此确定了本课“概念——考察——景观描述——成因初探”的基本环节。而侨中地理组则进行了集中探讨，结合以往带学生进行野外考察的经验，敲定了课堂活动的具体项目。
示范课荣誉证书
在上课前，袁瑞荷老师做了充足的准备。首先，通过大鹏半岛国家地质博物馆、文献、纪录片等，了解大鹏半岛地理环境特点。其次，她先后到大鹏半岛踩点3次，最终确定野外考察的地点、线路与内容，并制作了《大鹏半岛海岸地貌野外考察手册》。而在野外考察过程当中，袁老师带领南山区地理兴趣小组利用摄像机、无人机等拍摄了野外实习视频，对沙滩不同部位沉积物进行取样、装瓶，为课堂教学提供了丰富、真实的素材。经过多次磨课后，袁老师不断改进课堂教学、板书与学案设计。
鹿咀湾海蚀平台航拍
育才中学耿绍兴老师、袁老师与地理兴趣小组
示范课28日下午在哈尔滨六中多功能厅开展。在课堂上，袁瑞荷老师通过实拍视频的展示，不仅让哈尔滨六中的学生欣赏到大鹏优美的海岸景观，还了解到海岸地貌野外考察的方法与基本原则。对于海积地貌，主要让学生通过观察、触摸沙滩沉积物样本的方式，判断沙滩沉积物组成及其空间分布规律；而对于海蚀地貌，则强调联系海水的运动，从时间演替的角度，了解海岸地貌的动态演化特点。最后，带领学生联系地形、海水速度，探究海岸岬角与海湾处分别形成海蚀、海积地貌的原因。在整节课中，学生高度参与课堂，讨论充分，还有学生在观察中生成新的问题与研究角度。
袁老师带来了10组沙滩沉积物样本
袁老师上课风采
学生积极地进行讨论、探究
课堂板书
彩色学案
袁老师与侨中王俐老师
课后，内蒙古地理学会理事、呼伦贝尔学院白絮飞教授对本课给予了充分肯定。她认为本课的选题、探究方式、内容构建等，紧贴新课标的理念，在课堂上实现了对学生地理核心素养的培养，特别是地理实践力与区域认知。本课主要有以下优点：①学习方法恰当。利用野外考察视频，让学生足不出户、“用眼”考察，而沙滩砂砾样本的探究，则让学生可以亲自动手，在室内也可以进行沙滩沉积物的分析研究；②学法指导具体。地貌景观的描述有多种角度，但本课精选最能体现海岸地貌景观的形态、物质组成的两个角度，并通过提供实拍图片、沙滩与海蚀崖剖面图、含等高线的遥感地图等丰富的素材，引导学生进行描述；③教学内容合理。本课从海岸地貌概念入手，分析海积地貌与海蚀地貌的空间分布，再分别以沙滩、海蚀崖为例，引导学生探究海岸地貌景观特点，并初步分析其成因。教学内容层次分明、逻辑清晰，所以课堂上行云流水般，自然且流畅；④充满教学机智。在播放视频时，现场设备出现问题时，袁老师及时布置学习任务，避免课堂留白。而在学生回答问题出现创造性答案时，她也能很好地应对，引发学生思考；⑤细节考虑到位。哈尔滨学生对深圳海岸地貌比较陌生，巧用谷歌地球从哈尔滨六中，通过空间尺度缩放，建立学生对深圳大鹏半岛的区域认知，帮助学生迅速进入课堂。彩色的学案设计合理、美观，激发学生学习兴趣。
此外，白教授对本课提出两点建议：一是在课堂上，教师对学生使用学案的引导应更为具体，让学生充分利用学案，挖掘地理信息；二是在海积地貌与海蚀地貌的承转上，还需打磨，让学生自然地完成学习内容的过渡。
白絮飞教授
这节示范课是对新课标的一次探究实践，未来我们将进行更多更好的教学创新与实践研究。
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