孩子不願主動學？這樣激發學習內驅力最科學！

盼望著盼望著，孩子終於開學了，本以為可算告別與精力旺盛的熊孩子鬥智鬥勇的模式，沒想到！！！很多家長又敗在了輔導孩子作業上！

寫個作業磨磨唧唧，一會玩手指，一會發呆，時不時拋個問題給他，還答不上來。1個小時過去了，就寫了3道數學題，一個好母親的耐心就這樣被消磨殆盡！

為什麼孩子就是不願主動學，到底該如何激發孩子的學習內驅力呢？

什麼是學習內驅力？

傳統認識裡，人類行為有兩種驅動力，第一種是生物性驅動力，這是人類想盡一切辦法生存下來的動力。第二種來自外在動機，即尋求獎勵，避免懲罰的動力。除此而外，人類行為還有第三種驅動力，它是一種內在的動機（inner drive ），主要來源於我們想要主導自己的人生、學習並且創造新事物，想要通過自己的努力讓我們的世界變得更好的一種內在需求。

我想，真正熱愛學習的孩子，也大都是因為這種內在動機的存在，也就是說，他們是自己很想學好，而不是媽媽或爸爸叫著自己學，因此即便沒有外界的要求或獎勵，他們對學習的熱愛，也不會消失。

物質獎勵可行嗎?

我曾經看到有些家長會選擇給孩子一些物質獎勵的方式，比如你作文如果多寫50個字，爸爸就獎勵你2元。或者，如果你起早點，準時到學校，那我就多給你一個小時的遊戲時間。如果還遲到，你就不用想玩遊戲了！等等。你覺得，這種做法可行嗎？

關於這個問題，我想先給大家說一個經典的故事。故事是說，有一群孩子，在一位老人家門前嬉鬧，叫聲連天。幾天過去，老人難以忍受。於是，他出來給了每個孩子10美分，對他們說：“你們讓這兒變得很熱鬧，我覺得自己年輕了不少，這點錢表示謝意。”

孩子們很高興，第二天仍然來了，一如既往地嬉鬧。老人再出來，給了每個孩子5美分。5美分也還可以吧，孩子仍然興高采烈地走了。

第三天，老人只給了每個孩子2美分，孩子們勃然大怒，“一天才2美分，知不知道我們多辛苦!”他們向老人發誓，他們再也不會為他玩了！

你覺得，為什麼這群孩子一開始什麼錢也得不到，嬉鬧得還挺開心，但到了第三天，每人還有2美分的獎勵呢，卻氣得不想玩了呢？

故事裡，孩子們行為轉變的背後其實正是藏著如何激發孩子內在動力的奧秘。在剛開始的時候，孩子是為自己玩，他們擁有一種自主感，玩耍既是過程，也是目的，是自我決定的，甚至我們完全可以想象到，如果老人出來制止他們“別吵了！”，孩子們很可能會心想“偏不！”“憑什麼啊”，反而玩得更帶勁了。

然而，一旦他們心滿意足地接受了老人每人10美分的獎勵，內在動力的部分就逆轉了，他們是衝著拿獎勵，是為了外部獎賞，而非自我決定來玩耍，自主感減少了，玩耍就成了某種表演，而不是發自內心的，而這種表演是為了獲得報酬。也就是說，這時內在動機就變為了外在動機了。

因此，到了後來，當孩子們想到他們居然還要為別人表演？多累啊！而且對方居然連續兩天任意降低“酬勞”，難怪故事裡的孩子們最後要發怒了。

所以物質獎勵不是不能用，但是如果孩子對某項活動已經有內在動力了，那家長也就不必再刻意進行物質獎勵。這個時候進行物質獎勵反而很有可能會削弱孩子的內驅動力。

鼓勵孩子動手創造

那既然物質獎勵不一定能幫助孩子發現學習的內在動機，那有什麼方法會更加有效呢？

動手創造正是一種可以有效激發學習者學習興趣、提升內驅力的學習方法。畢竟能親眼看到自己的勞動成果，肯定是更加能令人內心感到滿足和愉悅。甚至有研究顯示，動手創造還可以減少他們對失敗的恐懼感，培養一種面對失敗時的坦然和自信。

比如現在大火的少兒編程，孩子可以根據自己的想法自由創作遊戲、動畫、有聲繪本等等，而且當程序沒有實現想要的效果時，只需思考問題出在哪兒，再進行相應調整即可，試錯成本非常低。在如此的反覆訓練中，當孩子面對失敗時，不會把注意力集中在失敗本身，而是會不斷地尋找解決問題的方法。

這就是動手創造這種學習法則的威力。它可以幫助孩子真正愛上學習，獲得學習的內驅力，同時通過實踐，看到自己的學習成果，從而形成一個可以持續自我提升的正向學習循環。所以，也只有具有創造力的人，才算是真正具備了學習力的人。

讓家庭成為孩子的助力

那麼，有的家長朋友可能也想要問，自己在家裡也可以培養孩子的動手創造的能力嗎？答案是肯定的。

動手創造需要家長的心智引導。因為在大多數情況下，動手創造的過程雖然很有樂趣，但一旦受到挫折，孩子就很有可能因為準備不足或者缺乏鼓勵等因素，而選擇放棄。也就是說，他們並不具備自我培養的能力。因此，這個時候，家長就需要針對孩子的心智，進行適度的引導和鼓勵。

給內向的孩子更多“獨處”空間

很多家長反饋自己家的孩子性格比較內向，不太愛主動發言或者跟人交流，這樣的孩子應該如何在動手實踐的過程中鼓勵他，引導他，幫助他掌握內驅力呢？我的回答是，這樣的孩子其實更需要家長的大量的鼓舞和激勵。

首先，我們要搞清楚真正瞭解“內向”指的到底是什麼。它和害羞是不同的。害羞是對於他人評論的恐懼。而內向更多的是，你怎樣對於刺激做出回應。

所以，內向性格與外向性格的人主要區別在於他們獲得“能量”的方式。外向的人從身邊的環境中獲得“能量”，因此他們需要很多很多的社交。而內向性格的人自己製造自己的能量，在社交場合不是獲得，而是往外輸出。

所以內向性格的人往往覺得社交耗費心力，非常需要給自己留出時間來恢復精力。這就意味著內向性格的人並非不需要別人的陪伴，而是他們不願把精力花在“無用”的事情上。事實上，在歷史上，並不缺乏很多優秀的“內向”性格的領導者、創作者以及科學家，比如埃莉諾·羅斯福、甘地、達爾文和愛因斯坦。

所以，作為父母，最重要的是要了解自己的孩子，尊重自己孩子的性格特點，不要因為孩子內向，就給他貼上“害羞”“靦腆”甚至“不懂禮貌”的標籤，更不要強迫孩子與他人交流，或是為了鍛鍊孩子，讓他在眾人面前表演，或頻繁為他組織社交活動，這些做法只會讓孩子產生反感和叛逆，同時在心裡積累非常多的負面能量，孩子很難感受到快樂和平靜。

我們只要放心大膽的給他們更多“獨處”的空間，當你越給內向者自由讓他們做自己，他們就會做得更好，他們也會在實踐和探索的過程中獲得能量。