作家清歡說過:“在中國，有2000萬的大學生在假裝聽課。”我想試問一下，有多少大學老師在假裝上課呢？你大學老師上個課，只會放PPT，照著課本一字不漏的念，有的老師甚至不講課本上的內容，學生一臉懵逼？我需要你給我朗誦嘛？這些字誰不認識？我們是不理解這些字組成的句子的意思好嘛？你說這樣的講課跟沒講有什麼區別？換做是你，你有興趣聽嗎？
如果你說，大學生了，要學會自己學習，掌握自學的能力，因為以後知識更新會很快，學習的能力比只是本身更重要。那我想反問你，大學之前的任何一個年級有教過學生如何自學嗎？有陪養活學生這方面的能力嗎？我告訴你，不但沒有培養，反而是扼殺了學生的這種能力。應試教育，填鴨式教育，就是一步步牽著你走，我們高中老師常說，你們只要上課跟著我走，聽我講，就能聽懂，不要自己搞自己的，自以為是。所以啊，在這樣的環境下學習成長的學生，你讓他一上大學就自學？難道上大學等於躍龍門？還是上了大學就易經洗髓了？念頭通透了？其次再說，憑什麼要學生自學？你老師拿著工資幹嘛的？請你來唸課本的啊？是不是還要給你發一個朗讀大賽一等獎啊？學生都自學了，那還上什麼課，上什麼大學啊，現在網上都有網課了，自己買本書，看著網課，在家就把大學唸完了，多好啊。上課時間學不到東西，為了考試而不得不自學，這多麼諷刺啊，這老師得教的多好啊是吧。
現在人們只會說大學生一屆不如一屆了，上課全是玩手機睡覺以及曠課的，卻從不會去想，學生為什麼會不好好聽課，難道他們是想掛科嗎？他們不想畢業拿學位證嗎？就好比你做了飯讓人吃，飯店廚師做的，那是吃了還想吃，不會做飯的做的，是難以下嚥，但如果你給人吃的是屎呢？老師，只想著怎麼點名能讓學生不敢逃課，怎麼點名能讓人不敢替別人答到，卻不會想，到了教室學生也不見得會好好聽課，也不會想，學生上課不聽的原因究竟是不是因為手機。那高中學生上課不能玩手機，也有上課不聽的呀，老師有反思過自己嗎？
“教不嚴，師之惰”，一說起現在的大學生上課玩手機，甚至逃課就是長吁短嘆，一副痛心疾首的樣子，彷彿自己的付出遭到極大辜負似的，我很想問，你真的付出了嗎？你有反思過自己嗎？為何原因就一定是出在學生身上呢？其實我一直有個疑問，你說老師在上面講，底下都沒幾個人聽，甚至都沒來幾個人，你一個人在上面講得噼裡啪啦的，你真的不尷尬嗎？你這樣上課有啥意思啊？你有想過為什麼你的課是這樣冷冷清清，而有的老師的課堂確實屋裡屋外都擠滿了人呢？難道是那個老師上課的教室WiFi信號比較好？
曾遇到一個教計算機的老師，上課但凡你有疑問問他，他永遠只有一句話，“這個老師也記不清了，你去百度查一下吧”，要是這樣也能當老師，那我們誰不能當？會講課的老師與不會講課的老師差別真的太大了，我至今上過的好老師的課只有兩個，一個還是網課。給我的感受就是，好的老師不點名，因為自信。差的老師，想方設法的點名，因為這時他的存在感最高。好的老師的課時光飛逝，差的老師的課度日如年。講課講得好的老師能抓住重點給你講，從最淺顯的地方入手給你講，給你舉實例，讓你理解透徹，輔以習題，鞏固加深，只需你課後看一下，背背具體含義，做幾道題即可，絕對不會讓你期末之前手忙腳亂，而且分數絕對不低。而講的不好的老師，就會念課本，甚至不念課本，就吹牛逼，然後學生就不會聽，就惡性循環，學期末啥也不會，要麼臨陣磨槍勉強及格，要麼掛科重修明年再來，而這樣造成的，便是學生越來越不想上課，不會的的越來越多，雖然去了也學不會，掛科重修惡性循環，然後就是意志消沉，窩在宿舍，或者住在網吧。大學這種學習方式與環境，一個好老師真的很重要，因為許多學生是被調劑的，本身就對這個專業不感興趣，如果老師再瞎講一通，那就徹底放棄了。甚至很多學校的某些專業是新開的，沒有任何基礎，師資力量嚴重不足，隨便找個其他專業的老師就去講課的現象不在少數，你說這也怪學生？至於轉專業，你讓我把我不喜歡的專業學到年級前幾，再去學其他的專業，你有病吧？在我進入大學之前，我對大學的美好憧憬是，大學裡的老師不說都講課引人入勝吧，至少你講課能讓人聽懂，有興趣聽你的課吧，那種講課時教室裡外全都是人的老師也不強求，看緣分吧。但實際上呢，老師講課還不如自己看課本，因為他用方言念課本，你聽不懂啊，這樣下來，誰還有什麼學習熱情啊。
這些現象不是個例，985，211大學可能會好一點，但對普通一本及以下的大學來說是很普遍的，所以我現在有些後悔高考前沒有好好努力上個985。當然學生裡，肯定有極端的，沉迷遊戲的，但大多數學生都是有一顆願意學習的心，只是自控力稍差或者說不會自學的，只要你老師講的能聽懂，他們又怎麼會不好好聽呢？不要說要求大學老師講課生動形象易於理解還有趣很苛刻，畢竟學生都是高考考進來的，你老師沒有這個技術憑啥吃這個飯？我曾經查過大學老師是不需要教師資格證的，只要文憑夠了就能授課，我不知道這是什麼邏輯，難道說武功高手就能教出好徒弟？先不說教學生不是做研究，有學問就行，就這些老師的學問是否紮實還有待考證呢。老師忙著幹啥，評職稱，寫論文，至於學生？自生自滅吧。
我說這些不是為大學生這個群體開脫什麼，也不是為自己找藉口。畢竟這樣的環境下一樣有許多優秀的大學生，但他們在整個大學生群體中，是那麼的少，還有許多不合格的大學生，他們有許多是因為這些老師耽誤了的，都說看問題要全面，但卻沒有人為大學生講話，不知是沒上過大學還是都是讀的985，遇到的全是好老師。倘若一開始就都是合格的老師去教學生，我敢肯定這2000萬假裝聽課的學生會減少百分之九十九甚至更多。因為每個大學生都是想著能輕鬆上課，開心畢業的，當你老師提高了上課成本，那學生要麼選擇不上課，要麼就不聽，加上沒人約束，那就先及時行樂再說了。自身原因肯定有，但這件事上，老師得負大部分的責任。
評論有說我為自己的不努力找藉口的，我想說你的閱讀理解能力很強。說我帶節奏，我只能表示我只是在說一個普遍存在的現象罷了。說全怪老師的，你應該跟前面那位哥們好好學學怎麼做閱讀理解。
這裡說一下，關於大學老師不需要教師資格證的事，我確實沒有調查求證過，只是在知乎上搜了下，確實很不嚴謹，但老師的作為確實不像是有證的樣子
然後，翻了下評論，我又想吐槽了(題外話):上大學究竟有何意義？工科類專業及其他專業不瞭解所以不評價，只說下我自己的專業，工商管理專業。這個專業呢，用我的話形容就是“啥都學，但啥都沒學精，最後啥也沒學到，畢了業啥也幹不了”，因為我們第一學期居然還有語文課，我屬實沒想通(這並不重要，吐槽而已，請大家別在意)，我覺得我們這個專業是沒有針對性的，因為學到最後你可能啥也不會，不像你學外語，學會計，學醫的，能有一門技能。而且我們這專業，工商管理，聽名字多牛逼啊。但你想下，你畢了業去找工作，上來就說老闆我學工商管理的，讓我當總經理吧，你可能會被當成傻子，所以我現在也不知道畢了業能幹嘛。再說另一方面，我們大部分的課一學期一結，學完以後再不會去看，再加上你第二個學期會學新課，所以一般你到了第二個學期你就會把上學期學的課給忘得差不多了，所以畢業了你應該還能記得你最後一學期學的課。然後如果期末考試沒及格，那就是補考，再不過就得重修，重修呢，形式為重，畢竟交了錢。你如果此時讓之前過了的甚至成績很高的同學去做重修考試的題(不復習的話)，他不敢給你保證能過，因為分數高不代表理解了，畢竟中國學生最在行的便是考試了。鳳毛麟角的學霸們我們這些凡夫俗子就別討論了行吧。所以重修又是為了啥？這種情況跟老師教的好不好關係不大，頂多是遺忘程度的多少罷了。但如果加上老師教的不好，那麼我們這個專業的這種現象就會產生在上面我所說的那些針對性強的專業上了，最後便是整個中國的大學。所以這也是為什麼有人說讀書無用，說大學生沒用，其實這樣看來還挺對的，在我看來這樣讀大學確實沒啥用。
因為我還未出身社會，書也讀的少，所以說話以及考慮問題肯定有不成熟的地方，所以大家輕噴(感覺這個吐槽會被噴 )
看到評論很多問清歡的，我有點兒方。這是重點嗎？我沒說過這是知名作家，我確實沒有求證過，但這個數據重要嗎？我只是用來引出我的觀點罷了，我確實不夠嚴謹，因為我沒覺得這個回答多重要，隨便發下牢騷而已，我也懶得去求證。“天台四萬八千丈”你要不要質問李白是否丈量過？
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