清水62655211
題主這事兒真心不用擔心！
我可以很負責任的告訴你，不存在一帶而過的可能！
孩子學不好的可能性是有的，但是你絕對不必從老師那裡找問題！
現在統一使用的部編版語文教材，一年級上冊一共就8個單元，而拼音就佔了2個單元：
這書網上有電子版的，題主可以自行搜索看看具體內容，這裡就不再附圖了。
按照一般的進度來說開始教拼音的時候一般都是快到國慶節了，算上國慶節，光是拼字部分的兩章學習需要五個周的時間。這個時間是足夠學生學會拼音的！要知道，任何一所小學所有科目中最多的一定是語文課！
我孩子幼兒園上的是私立，拼音的確學過，但是僅僅是能夠背誦拼音表而已。孩子並不能分的清楚韻母、聲母以及整體認讀音節等。而孩子同學中有過半都是上的公立幼兒園，這裡的公立是不教的。但是實踐發現孩子們在語文的學習上並沒有太明顯的差距。
所以題主根本不需要擔心這點！
那麼是不是所有孩子就一定都沒問題呢？
這個真不好說，因為無論什麼時候你總會發現有個別的孩子就是不聽、不學，而且回家還不練！！最重要的是家長還不管……
這種情況，就算是神仙也教不會啊！
至於題主說的幼兒園去小學化的問題，完全不用擔心！很多年前我們這裡的公立就是什麼都不教的，但是孩子現在已經五年級了，從同學們的發展情況來看，你根本分辨不出來哪些孩子上的是私立，那些孩子上的是公立！如果非要說孩子們彼此之間存在差異，那麼最大的原因一方面是取決於孩子自己本身，而另一方面最重要的原因實際上還是因為父母不同的原因所致！
父母們不會要對孩子的學習不管不問你哪怕每天只讓他讀上兩遍，那麼孩子掌握的也一定會很不錯的，但是如果你就是不管不問，那麼這種情況誰也不好說，孩子是否會一定學得好。
隨便看看微笑不語
幼兒園不讓教拼音，多數公立幼兒園能夠執行。但是很多私立幼兒園還在教受小學課程。除了幼兒園之外，現在的學前街異常火爆，學前班作為社會力量辦學，脫離幼教管理部門監管，完全以小學一年級課程為標準，提前進行學科教學。應該說，多數孩子在上小學前，都接觸了拼音、10以內加減法等內容，有些甚至上了識字課、閱讀課、速算課等等。
因為多數孩子在拼音學習方面具備一定基礎，導致小學老師沒法從基礎入門開始教拼音。這不能完全怪罪老師，畢竟老師在課堂上要照顧大多數，要考慮課堂教學秩序和教學效果。讓一群六歲的小朋友安靜的坐在課堂上，沒有生動有趣的教學內容還真難實現。所以說，現在的一年級老師也很為難，從基礎教，多數人都會；不從基礎教，少數人跟不上。
作為幼升小家長，應該在升學前的暑假適當帶領孩子接觸拼音，以適應起跑早的同學。當然，如果孩子幼兒階段閱讀開展的好，孩子具有一定的識字量，接受新知能力比較強，那及時不特意學拼音，也完全可以跟上小學一年級的教學節奏。畢竟，小學一二年級以行為習慣養成為主，學習的知識點實在少之又少。
入青0601
今天我家孩子上大班，上了幾天老師通知因為教育局不允許學任何小學的知識，現在只讓玩，什麼都不學了，老師說教育局規定小學也會放慢進程的，所以家長們不用擔心跟不上…
當初上這個幼兒園就是因為他們承諾學的東西不少才進去的，現在因為教育局不允許學，什麼都不學了，但是問了朋友家小學的孩子，進程依舊很快，沒有學過的孩子根本跟不上，每天給家長留好多作業，讓家長很頭疼！
見過幾個小飯桌的沒有學過直接上一年級的孩子，把託班老師急死，一直訓孩子，孩子自尊心肯定受挫！
我很著急，如果孩子幼兒園不學，小學根本跟不上，我也並沒有想孩子得多麼優秀，但是最起碼不能墊底，不能一年級就跟不上，所以我感覺還是得繼續學！必須學，一定要學
在路上69496790
第一，教育局硬性規定，幼兒園不讓教拼音是有根據的。
一、學齡前兒童不適合學拼音，過早的學習文化課，不但增加孩子的負擔，而且會影響孩子的智力開發。
二、小學一年級，上學期，主要就是學習拼音和識字，如果幼兒園這一階段就學漢語拼音和寫字，到一年級，是重複的學習。想當於上了兩個一年級，有什麼意義？豈不是白白浪費孩子的精力和時間！
三、幼兒園小學化現象嚴重。
主要原因：
1、幼兒園，尤其是私立幼兒園，為了爭奪生源，順應家長的需求，把幼兒園當成小學來辦。
2、幼兒園師資力量缺乏。
沒有專業的幼兒教師，因而，只會教一些文化課，比如：拼音，寫字，加減法等。
第二，每個學段都有各自不同的教學特點。
學齡前兒童，是以開發孩子的智力，培養孩子動手，動腦能力為主。玩一些小遊戲，唱兒歌，跳跳舞。做做摺紙之類的小手工，鍛鍊孩子動手能力。把話說完整，培養語言表達能力。說話有禮貌，養成良好的習慣。幼兒教師，是要經過幼兒師範的特殊培訓，才能勝任幼兒教育工作的。
第三，一年級的教學任務主要就是：漢語拼音，識字，寫字。漢語拼音是識字、寫字的工具，教師不可能一帶而過。家長的焦慮是多餘的！
因此，家長應放平心態，如果怕孩子跟不上，自己多輔導。
七色光微課堂
玩是孩子的天性，馬雲就說過，不會玩的孩子未來將找不到工作。其實孩子是在玩的過程中不斷地發現問題並解決問題的，玩是孩子最好的老師。記得我家孩子剛玩積木的時候，她喜歡不斷地把積木壘高，搭得越高越有成就感，玩著玩著孩子就會發現怎樣能搭得更高的方法，比如不能歪，地基要結實，她在搭得過程中會越來越修正。過了一段時間後，她不往高了搭了，喜歡搭一些造型了，比如房子，動物，所以，她在玩積木的過程中其實一直在進步，一直在突破，這個就是玩讓她學到的。
幼兒園現在規定不能教東西，其實就是讓孩子多玩，這樣才能讓孩子的想象力得到發展。但是中國的家長實在太焦慮了，不想孩子輸在起跑線上，所以就算幼兒園不教，到了幼兒園大班，家長都會送孩子去上幼小銜接班，讓孩子學習一年級的東西。所以到了小學一年級，老師就默認大家都學過了，就一筆帶過，根本不認真教了。這樣提前學過的孩子，雖然會在小學一二年級比較拔尖，但是越往後可能這個優勢就漸漸沒有了，因為孩子對事物都是有新鮮感的，一旦學過了這股新鮮感過了，反而上課會不認真聽課。
所以教育部就算規定了幼兒園不教，但是外面的培訓班現在太多了，一有家長帶孩子出去培訓了，其他家長就會不甘落後，也會帶著孩子去外面培訓，其實我真的想說，給孩子一個沒有壓力的童年吧，因為之後的讀書時間太長了，如果現在沒得玩，後面學業越來越重，更加沒有時間玩，童年的時間一下子就過去了，希望每個孩子都可以開心快樂。
北鼻出發
個人之言，不喜勿噴。
瓊崖視點
這是個很矛盾的事情！出發點是對的，幼兒園孩子太小，腦力發育還不完全，過早學習不一定是好事。關鍵是你不學別人家孩子學了，到了一年級孩子可能跟不上節奏，因為老師要照顧絕大多數。如果不管是私立還是公辦幼兒園都能按照教育部門要求去做，這個問題就能解決。可是在這個分數決定孩子成績，決定教師成績，決定一切的環境下，幼兒園不得小學化提出很多年了，仍然沒有解決。這其中也有家長的一部分原因，認為孩子不會寫字，不會加減幼兒園教學質量就不好。所以這個問題是需要社會各界共同努力……
l宋老師l
我不擔心孩子輸在起跑線上，我擔心的是小學一年級教拼音一帶而過，你不提前不學 老師不交 ，回家自己補，孩子自卑惡性循環 ，只想說現在的教育部門什麼玩意，嘴上說的好實際做什麼了，全TM為了利益在搞事情，至於孩子們的教育，國家的未來關他們什麼事，他們的孩子都在享受優質教育，不信讓全國教育部門的人公佈一下自己孩子所在學校，所以P民們忍了吧 順應當前形勢 該學學 該補補 該送送 。
躺看風起雲湧
一直很奇怪我們看到的這個政策是深思熟慮做出來的，還是被社會輿論誘導的。
為什麼幼兒園不能學習小學的內容呢？是因為數學，語文，計算機等等這些課程天生就是傷害孩子的工具嗎？還是為了給孩子減負？
如果是為了減負，孩子也不要學音樂了，也不要學美術，因為，如果有一天當音樂和美術成為中考高考必考重點項目時，那麼音樂，美術還有其他種種是否也會被幼兒園禁入呢？
刀和槍不是什麼壞東西，看是誰在什麼時候拿。
聊聊減負吧。
真正的減負，應該是把課程重新編排，讓那些課程變得更有趣，讓孩子不是在壓力中學習。
我認為幼兒園至少應該承接小學課本中的這些內容，例如數學中的分類，認識物體，數數。將小學幾周的課程分解到t幼兒園兩年時間學習，讓孩子的負擔不是那麼重.
這個才是真正的減負。
記住，四五歲的孩子從來不知道什麼是主課，什麼是小學課程。只要他們覺得好玩的，只要他們覺得開心的，無論什麼，都是玩耍。
請不要用大人的思維去揣摩孩子，再自以為正確了。
寒星林
因為老師覺得應該家長教，我兒子的語文老師說了，我們應該把時間用在提高上，所以基礎的東西你們家長在家要抓，我上課的時候只是檢查一下掌握的程度。說白了老師默認孩子都學過了
