ManTianFeiXue

这个说法太极端了！我不赞成把责任全都归到家庭教育上面。

教育来自于多方面，家庭、学校、社会都对孩子的成长有着重要的影响。

家庭教育作为孩子出生之后最初开始发挥作用的力量，对孩子早期的影响确实不可小视。如果家庭教育做得好，那么自然往后的教育就比较容易展开。从这个角度上说，家庭教育特别特别重要。

但是我们不能苛求所有的父母都能做好家庭教育。有些父母可能是因为没有足够的意识和能力来做这个事情，有些父母可能是由于工作无暇顾及。当然，还有部分父母是由于自己贪图享乐没有尽到责任。

如果我们以孩子的品格和行为习惯作为标准，那么家庭教育应该对此负有很大的责任。

学校教育，更侧重于对孩子进行知识的传授。现在大家对教育的理解出现了错位，导致了很多争论。实际上，孩子品格的养成，家庭占主体；孩子的学习，学校占主体。

但是现在出现了什么情况？学校过多的把知识的传授推给了家长，而家长过多的把孩子的品德养成推给了学校。为什么会出现这样的错配？

一个孩子，如果上学之前没有形成好的行为习惯，那么上学就会给老师带来莫大的困扰：昨天一个网友留言，班里面一个孩子很调皮，老是打其他同学，班里的同学几乎都打了一个遍。

像这样的孩子的错误行为，更多的是家长的管教失职。但是如果把管教孩子的责任完全推给老师，认为老师能够耐心细致地感化孩子，这也是太强人所难了！

一个性格顽劣的孩子，要想通过耐心的教导来纠正，是可能的。但是需要很多时间，并且有极大的宽容度，同时还需要多方面的配合。

如果说中国教育最大的问题是什么？其实是我们的经济还不够发达，大部分人还在为改善生活条件而努力。有竞争，自然有压力。

如果有足够多的学校，足够多的老师，每个老师只是面对几位同学，那么教育的难度肯定会小很多。

在当前的现实条件下，还是得家庭教育更加发力。只有把自己的孩子培养得高效，才能更好的利用学校的资源，形成竞争力。

翼翔老师的儿童教育

身为一线青年教师，我只能说，这句话不一定对，但是确实存在着一定的合理性。

如今的教育现状就是，一个班级，四五十个学生，老师三分之一乃至一半的精力都只集中在那么个别几个学生身上——

这个别几个学生，往往都是那些成绩糟糕的差等生。

他们以他们糟糕的表现成功“赢得”了老师相当一部分的关注，而对于其他学生来说，这其实并不公平：

假设一个班级40个学生，老师把一半精力放在其中3名差生身上，只剩下另一半精力放在另外37名学生身上，请问对那37名学生来说，是不是不太公平？

但是问题是，对于那3名差生，老师不敢不管不顾，如果老师不把这么多精力投放在他们身上，他们的成绩将彻彻底底地摆烂。

为什么老师把这么多精力放在这些差生身上，这些差生的成绩还是徘徊在低谷呢？

除却一小部分差生确实是因为先天智力因素导致的学习能力不足，我们必须认识到，这些差生中的绝大多数之所以得到老师的特别关照但是成绩还是差，很大程度上是家庭教育的问题——

这些孩子的家长往往忽视孩子学习习惯的培养，或者对孩子的学业没有要求甚至不闻不问，又或者漠视老师对孩子提出的要求……总而言之，这些孩子的家庭教育存在很大问题。

而一旦家庭教育缺位或者出现问题，学校里，教师付出再多，却往往收获甚少。

而教师的这种付出，不仅让他们身心俱疲，而且对其他学生造成了某种程度的不公。

因此，虽然不能说家庭教育不到位是孩子成绩糟糕的根源，但是在很多时候，家庭教育的问题，确实是孩子成绩糟糕的重要原因之一啊。

因此，“原罪”这个词可能言重了，但是这句话确实是有其一定的合理性的。

吴清缘老师

关于当下中国的教育的原罪这个问题，作为一个当了三十年老师的人，我有几点感悟，在这里和大家分享一下。

第一，中国真正的教育历史是从春秋时期开始的，到现在已经有两千多年的历史了，可谓是源远流长。期间涌现出来的杰出的科学家、思想家、文学家、数学家、诗人、药物学家等等等等，可谓是层出不穷。就是民国，也是大师辈出，星河灿烂，不是有句话这样说吗？“民国之后再无大师！”可到了现在，尤其是最近的三十年里，倒是鲜有世界级的大师产生了！为什么？一句话，中国的当今教育在倒退！

第二，一个根本问题是：中国当今教育为什么会倒退？接着分析。俗话说：三百六十行，行行出状元！随着社会的飞速发展，各种新兴行业也是与时俱进、风起云涌，又岂止是只有“三百六十行”？可在这“三百六十行+”里，如果硬给这眼花缭乱的“行当”排名的话，那么，教育这个行当到底能拍第几？我敢说，百分之七十的教育工作者都会认为应该在中等偏下。尤其是县城、乡镇和农村中小学教育工作者，认为当今中国的教育非常糟糕！一言以蔽之：国家对教育的重视程度远远不够！

第三，由于国家对教育的不重视，所以中国的教育就必然要出问题！从大的方面来说，国家对突出政治、突出经济类别的行业（比如国企、比如石油等）和新兴行业关注度支持度较高，政策法规带有明显的倾向性。而对于教育，相对来说国家就关注的不够多，对当今教育的现状没有一个清醒的认识。从小的方面说，对学校、对教师没有给予他们应得的权利和尊重！

第四，因为没有给予学校和老师应得的权利和尊重，所以就没有真正形成全社会“尊师重教”的氛围和环境，“尊师重教”只是停留在口头上。事实上，全国危害学校、伤害老师的事件更是经常见诸报端或者亲身经历。我粗略的统计了一下，近三年来，家长或社会上的不法分子攻击或危害学校的事件二百多起，学生、学生家长、社会上的不法分子伤害老师的事件五百多起（这还是我从报纸、新闻以及其他网络平台上看到的，至于我们县城里中小学里老师受伤害的事件更是时有发生经常发生）！给我们的感觉就是：闹了学校没事，打了老师也没事！真的让人恐惧而又无奈！

第五，既然社会上不尊重老师，既然老师又感觉没有安全感，那么，就只好“当一天和尚撞一天钟”了，对违反纪律的学生也不敢过问了，生怕自己“一不小心”就被学生或者家长暴打，一节课下来能没啥事，嘴里就“阿弥陀佛”了！因为，一旦哪个老师“惹火上身”了，来自家长、社会、媒体，甚至学校、教育主管部门和地方政府的舆论和压力，能让你身败名裂！因为，为“出事”的老师撑腰

的人和单位真的不多！当今的学生太难管，当今的很多家长也不让老师管他们的孩子！

第六，教育的又一个症结是，老师普遍感觉工资太低了，没有课补，没有晚自习补助，班主任费都不让发，但是工作时间却是十个小时多！以我们县城一个初中的班主任为例，他们每天的在校时间是早晨六点前到校，晚上八点半后离校，大家算算他们的工作时间吧！……凭什么一个戏子一年的收入够一个老师干一千年甚至两千年的？凭什么？？？

第七，综上所述，当下中国教育的原罪不是学校教育，不是教师，而是如下三方面：教育体制，家庭教育，社会环境。其中，60%是教育体制问题（不多赘述……），30%是家庭教育问题，10%是社会问题！

第八，如何解决教育的根本问题，或者说怎样才能办出世界一流的中国教育？还是让大家畅所欲言吧，仁者见仁智者见智，只要国家和社会都重视教育了，那么，中国教育的崛起和振兴必将是指日可待！

座天雕

原罪：1.知识分子收入低下，教师收入低下（正常收入）。2.校区模式不合理。原因：1.我老婆是小学老师，哈尔滨的，一个月工资3800，不收礼，还经常自费给学生买奖品和书籍，没任何其他收入。我是工程师，算是赚钱主力，但我们都是独生子女，上有老，下有小，中间有贷款，勉强糊口而已。孩子的奶粉买不起3，400一桶的。以后孩子上幼儿园，上兴趣班，补课班，没法想象。如果是个年轻的男老师，3800/月，估计都买不起房子，找不到对象！请问老师的生活幸福感何来？每天面对这么大的生活压力，积累这么多的负面情绪，很难揣着一颗平常心上班啊。老师也是人，也需要生活，但是你们看到了么？不收黑钱，不补课，怎么养家糊口？现在的物价什么样，大家心里清楚。别唱高调，别道德绑架，真别觉得老师就应该是个教书机器。2.别的地方情况不了解，只说哈尔滨，其实判断一个小学好坏取决于校区的对口中学好坏，所以才产生了这么多贵族学校，这些学校师资未必多好，但送礼成风。校区原则导致了教育资源不平衡，很多优秀的孩子，家里买不起好学校的校区房，就只能被迫选择一般的中学，可能就此埋没一生（别和我说私立学校，私立校也不便宜），这样的规则下，寒门怎能出贵子？九年义务教育不假，但如果能公开招考，择优录取，自由报名选择学校，就会大大避免继红这样的弊端，也会给更多优秀的孩子受到良好教育的机会。义务教育不等于均等教育，何况现在制定的校区原则并不能机会均等，择优录取，适才择校才是更合适的方式。而且校区原则划分的也非常奇怪，如果考虑减轻交通压力和社会压力的因素采取就近上学的原则，那么是不是应该把父母单位所在的地点一并纳入学校校区？毕竟早晚接送孩子和上，下班同路也是很合理的安排，这与减轻交通和社会压力并不矛盾，一举多得。

补充几句:1.总有人觉得老师的工资可以啦，多少算多啊，比你们穷的有的是。3800/月的工资待遇连饭店服务员都赶不上，如果这些教师只是因为钱而工作，还特么不如去端盘子，之所以你们的孩子还有书念，有人教，就是因为多少老师是为了理想和职业道德在坚守，如果是为了钱，我老婆大可以辞了工作去开个补习班，可她就是因为理想留在自己的岗位上，我作为一个老爷们儿尽管有经济压力又怎样，我必须支持这样的理想，因为理想伟大，因为是社会责任。希望在喷不敬业的人好好看清楚，别瞎。2.教育不是消费，不是你把孩子扔到学校就拉倒，张口闭口“老子花了钱，你们就必须给教好”，如果你是这样想的，咱就别交流了，注定你是社会底层或者是走了狗屎运的无知暴发户。孩子所有的行为习惯都是家家长的缩影，家长天天骂老师，你的孩子就不会学习好，缺乏家教。3.我小心眼，睚眦必报，但也讲道理，喷可以，但请拿出水平，刷泼妇没意思，low。我们贫穷，但是我们捍卫的理想和社会责任是你没法侮辱的。我们富有，我们的想法和做法比那些唱高调不做事情的人来的更实际。我老婆是善良的老师，我就甘愿做真小人回击那些不尊师重道的玩意，让伪君子都滚犊子。

哆啦Av萌

我是一名职业心理咨询师。我来回答这个问题。

家庭教育是不是原罪？ 确实说不上是个原罪。但是所有的教育失败，都有家庭教育失败的根子。就是说，家庭教育，是一切教育的基础，是奠基。如果家庭教育搞不好，学校教育，社会教育的效果就会打折扣。

三岁决定孩子的一生

在孩子第一次接触幼儿园老师的时候，他们已经在家庭里生活了三年了。而且是人生中至关重要的三年。这是一个人人格内核形成的关键三年。这三年里的养育环境和方式，直接影响了孩子今后对待世界的态度。

在这三年里，孩子在干什么？ 他们在发育：

1.大脑神经系统，比如，手、眼、口、足的动作配合，这些动作的协调，完全要靠大脑来实现。这些动作协调不好，很容易影响孩子上了小学以后的学习。比如阅读跳字，阅读看错行，不会系鞋带，甚至肢体运动不协调。

2.各种感知觉系统 感知觉系统的统合能力非常重要，感知觉系统发育不良，会导致孩子走路经常摔跤，注意力不集中，丢三落四。这都属于感觉统合失调的问题。

3. 待人接物的方式 家庭环境和睦的孩子，会愿意主动与人亲近，甚至会协助老师做一些力所能及的事情。如果家庭成员之间的关系紧张，孩子就会怕人，不愿与人亲近，不能与小朋友友好相处。

4.学会为自己的行为负责 孩子学走路的时候总是会摔跤，会磕磕绊绊的。有些家庭的教育方式就是让孩子不要为自己的行为负责，“都怪地不好，把地打一顿”“都怪桌子不好，把桌子打一顿”，在这样的方式下，孩子怎么能学会为自己负责？

如果家庭里养出一个不能与人友好相处，神经发育还有缺陷，还不愿为自己的行为负责的孩子，有些家长在孩子触犯了规则时，还不允许惩罚，这样的孩子交给哪个老师能教育好呢？

晓荷心理咨询

富养的女儿啊！从小衣来伸手 饭来张口，全家以她为中心，只许讲好话，受不了批评，吃最好的、穿最好的、用最好的，只注重物质，哪管父母是贫穷还是富有。可怕的是，这类女儿结婚后会祸害男人祸害下一代啊！“我在家都是父母的心肝宝贝，凭什么受你的气”，“我在家从来不做家务，凭什么我要做家务？”，这是这个年代年轻女人最理直气壮的话。与老公与婆婆的战争可想而知了。教育下一代？怎么教育？无法以身作则，整日处于家庭矛盾中，生气、争吵、抱怨，负能量满满。

富养的女儿是当今最恐怖的人群！所以与学校与教师关系不大吧？

家庭对男孩子的教育，穷养的多一点，但是“宠”字还是少不了，总体来说，男孩们比女孩靠谱一些，而学校男老师太少，女老师太多，男生普遍缺少男子汉气也是事实。教育的原罪60%在家庭。

微风拂麦浪

赞成这个观点。

在某种程度上说家庭教育是缺失的。家庭教育中缺位的家长又可分为如下几种类型：

一、极不负责型。这类家长不要说对子女，对家庭也是极端不负责，想结婚闪结，想离婚闪离，有了孩子依然挡不住离婚的脚步和享乐的日程，离婚后孩子互相推萎，或是仍给本就没文化的老人，这类家长甚至不能称之为家长，简直不如畜生。

二、生活所迫型。心有余但力不足，两口子忙于生计，忙于事业，虽心怀愧疚但无可奈何，只好将子女教育的重任托附给老人，在物质和金钱上弥补爱的缺失。

三、隔代抚养型。基本上就是前两种父母的婚姻遗产继承人和接盘手。隔代人教育本身就是教育之大忌，这种缺失了父爱母爱的隔代教育则更是十足的恶劣。上一代老年人文化知识尤为空乏，隔代人的溺宠，威信的弱化，只会对孩子们的精神世界和生活习惯形成危害极大的负面建设。

四、茫然从众型。无知家长的典型，自身受教育程度低，眼界狭窄，对教育茫然无措。看别人孩补习自己家孩子就补习，看别人学音乐也让孩子学音乐，总之就是随波逐流，没有主见更形不成看法。

五、简单粗暴型。这类家长脾气暴躁，情绪化严重，容易把自身在生活中的压抑和苦闷借口教育发到孩子身上，让孩子每天伴君如伴虎，战战兢兢，童年时就留下心理阴影或者心理创伤。身边此类事件层出不穷。

六、理解偏差型。他们会认为教育是学校的事情，是老师的事情，教育的目的就是考大学有好I作，所以评价教育的唯一准则就是成绩分数，所以要花钱找最好的老师补习，或者花钱进最好的私立学校。总之，我花钱了你就要学好，我花钱就要买一个心理平衡。

七、急功近利型。恨不得孩子报十八种才艺班学得十八般武艺，或者买空印刷厂的卷子，做绝天下的难题，把重视硬生生变成重压，把作业和考试化作太行王屋二山，然后再逼迫孩子化作活脱脱的现代愚公。

以上七种家长，也就是我理解的现代家庭教育的七宗罪之祸首。凡此种种，怎不令人深恶痛绝，生活在这些阴影下的孩子怎不让人扼腕叹息！

所以我对此问题之观点是极度认同的。

霜月楼主

首先，`中国教育的原罪"命名不妥，其次，简单的把教育失误归罪于教师或者家庭，有点不实际。

当下中国教育，严格的划分，应从第一个国家五年计划开始。一路走来，曲曲折折，经历了以下几个持殊典型阶段。既1956年至1966年初创奠基期，文化大革命10年破坏荒唐期，79年至89年正轨发展期，90年至2000年泛滥腐败期，2001年至2O10年躁动恐慌期。但总体历程是在曲折中前行，不至于有罪。理由有二。一是基础教育发展良好，特别是女童入学率达到99%以上，全民文化素质得到极大提升，基本扫除了青壮年文盲;二是以考分为主流模式，是圪今为至最公平的模式。当然失误也很大，就象钱老的发问:“我们的教育为什么培养不出来顶尖人才？”的确，这几十年来，培养的大师级人才太少了。

其次，简单的把教育失误归罪于教师或家庭，又显的不实际。在这里，先伸明一下我认为的教育目的:应有两个，一是提高全民族素质，二是为国家民族的长远发展培养引领级顶尖人才。二者缺一不可。第一个目的可以说是很好的实现了，第二个没实现，就成了失误。究其原因，课程设置的全而不专，也许就是其中之一。自古有大才而无通才，但考试选拔的是通才。既使有个别在某领域有独到的学生，也会因总分而失去继续发展机会。要说对教育改进，这是不得不探讨的课题之一。

现在来说责任。教育不是狭义的概念，它的内含很广泛。可大体分为学校教育，家庭教育，社会教育三个板块。三者相互相成，缺一不可，任何单方面把责任推给另一方的做法都是不负责任的表现，只不过各自所负责的侧重点不同罢了。教师的责任是“传道、授业、解惑"。既传承文化，教授知识，解答疑唯。能把这三方面作好，也可算是合格老师;家庭教育包括，行为监督，文化述求，身心发展…等等。家庭不同，文化述求不同。社会教育就更为广泛，包括，环境，投入，要求…等。因此，我们既不能推卸责任，也不能忘记自己的责任。

近年来，在党的领导下，教育发展成绩喜人，教育强国战略掷地有声，基础设施换然一新，传统国学受到重视，教师待遇逐年提高，教育投资逐年加大，全国实现九年免费义务教育，总之，形势一片大好。中国教育进入新阶段。

在这个阶段，我们应做的是:多一份责任，少一些推脱;多一点担当，少一些依赖;多一些思考，少一点牢骚。大家齐心协力，我相信，有5000年文明传承的中国教育，会越来越满意。愿诸生共勉！

手机用户李红团

教师的思想境界，来自于国家的路线方针政策，来自于社会经济制度这个大坏境，根本在于对社会主义意识形态的构建！教师思想水平的提高，不会自然行成，也是通过对马列主义，毛泽东思想的学习，讨论，才能逐步提高教师的思想理论水平，提高思想认识，才能有大公无私的思想境界，一句话，国家应该有所作为，才能提高全民族的思想进步，这才是历史进步的标注！！

洪辉180451616

这句话蛮有道理的。

注意，家庭可是被排在首位的哦~

现实中，我们也会发现，很多小孩根本不需要老师和学校多操心，一直都很努力、很争气，有些孩子则相反，学校和老师怎么管教都没用。

其中缘由，大家都知道，就是因为家庭和父母教育的因素导致的！

家庭教育对人的影响从很小的时候就开始，是无形的却又无处不在。

家庭教育其实是涉及到方方面面的，比如父母的言行、教育方式、家庭氛围、家庭成员之间关系，等等。

1.言行身教

目前爱打扮，讲虚荣，孩子也多半会这样；父亲脾气暴躁，举止不文明，孩子也很难例外。这些东西都是无形中发挥影响和作用的。

所谓身教重于言行，说的就是这个道理。

2.家庭氛围

一个家庭，夫妻和睦、兄弟关系融洽，孩子往往就是谦虚、礼貌、随和、陈恳、乐观；反之，夫妻经常吵架，兄弟姐妹没有亲情，老是打架，孩子就会变得冷漠、孤僻、自私、蛮横，等。

3.家庭教育方式

举个很简单的例子，父母重视教育的，孩子往往学习成绩较好；反之，父母不重视学习的，孩子往往也不关心。

父母努力向上的，孩子也容易形成积极进取的态度。

反之，一些父母天天望子成龙，自己却是一条虫，自己天天打麻将、酗酒，从不看书学习，对于孩子却总是呼三喝四的，效用自然也是有限。

具体可以参见下表：

關鍵字: 孩子 家庭教育 教育