舊舊41
不僅要看成績波動，還要看名次波動；不僅要看名次波動，還要引導孩子分析原因，基本上就能發現問題，然後根據情況決定是否輔導，而不是盲目輔導！
我是“贏在高三”，長期致力於高中教學工作，希望能夠給你提供幫助！因為題主沒有說明孩子是哪個階段，我就以高中說明一下吧，很多問題都存在共同的原因。
一、月考和期中考試數學成績波動的原因分析
每一次考試，成績波動，都有其客觀原因和主觀原因，分析清楚原因，才能對症下藥，而不是“有病亂投醫”。
1、客觀原因：
（1）試題的難度：每一次考試，試題的難度是不一樣的，簡單了、基礎了，有的學生考到就好一些；難度大了，思維高了，有些同學就會變低。
（2）考試的範圍：月考的範圍往往比較小，期中考試的範圍較大，前者對知識的聯繫並不密切，而且可能會出現同一個知識點反覆考的問題， 所以，一個單元學的好，並不能保證幾個單元學的都好。
（3）改卷的誤差：這在任何一次考試中都是不可避免的，數學同樣會面臨這種問題，比如步驟對了，但是結果錯了，有些老師就會給你0分，沒有步驟分；也可能有些學生步驟不規範、不完整但是結果對了，老師也會給打滿分，這麼一兩道題就會影響很大。
2、主觀原因：
（1）學習態度：不排除有些學生因為月考考的不錯，變得沾沾自喜，學習不努力了，成績下降也就理所當然了。
（2）學習習慣：不能及時複習，因為期中考試往往都沒有過多的複習時間，甚至是學完就考，這樣的話，平時學的不紮實的學生就能暴露出來，所以有些學生會期中考試考的好，而有些學生會期末考試考的好，實際上和學習習慣有很大關係。
（3）學習方法：同樣是做題，有些學生做完連答案都不訂正；同樣是做題，有些學生滿足於做完了，而有些學生卻從做題中找到了新的問題和解決方式；同樣是整理筆記，有些學生從來不看；同樣是整理錯題本，而有些學生不會整理，也不會使用。這些都會在成績上有所體現。
（4）考試發揮：當然，這個影響也不可忽略，所以從國家層面，都試圖改變“一考定終身”的問題，平時發揮有問題很正常！
二、面對不同的問題，找到不同的解決方案！
其實，無論是月考的110分，還是期中的89分，都不能說考的太好或者太差，這個浮動也算正常，這樣的孩子往往是學了，但是不是全懂了；做了，但是不是全會了。往往存在基礎不紮實、思維不嚴密、簡單題目得不了滿分，難題得不著分的問題，所以，我建議：
1、首先是夯實基礎！上課認真聽、認真記，做題要注意提高準確率，要把做題中暴露的問題，自己解決掉，而這些，不需要輔導，別人取代不了你。
2、上課聽不懂？可以輔導但是不要盲目輔導！如果存在上課聽不懂的問題，首先還是要自己嘗試去解決，而解決的秘籍，就是加強預習；如果這樣還是聽不懂，那麼可以考慮找人輔導，畢竟已經到了聽不懂的階段了，單純去做題，可能解決不了問題了。
所以，高中階段，遇到問題很正常，但是遇事要冷靜分析，千萬不要一出問題，就開始盲目輔導，而在現實教學中，這種現象非常普遍，而結果，往往是得不償失！
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贏在高三
其實在學校有很多這樣的學生，每次考試成績波動比較大，那麼這些學生如果讓家長來說的話，可能會說自己的孩子學習不是很踏實，這陣子學習態度端正，學習成績明顯提高，如果一段時間學習態度不端正，成績明顯會下降。這是一個很重要的原因。
如果讓老師說的話，他會明確的告訴你，你的孩子基礎知識不紮實，這是一個很重要的原因。在生活中，我們明顯的會看到有些孩子考題難了，他反而會考得很好，考題簡單了，他反而會考得不好，這也是因為基礎知識不紮實。老師在出題的過程中，一般情況下面向的是大部分學生所以說很多題型都是基礎題型，只要紮紮實實的把基礎搞懂，考試的時候再加細心一點，相信你的成績不會太差。
學生學習成績波動很大，一方面可能就是因為一陣子的學習態度，另一方面也可能是他的基礎知識紮實，所以作為家長，又要鼓勵孩子不要眼高手低，踏踏實實的去學習。
饕餮視聽
月考與期中考試成績相差20分左右這在數學學習中時比較常見的一種現象 ，具體原因如下：
月考與期中考試相比，所涉及的知識點比較少，大部分只是針對某一章節或兩個章節的知識點，並且是在學生剛學習完不久就進行的測試，很多知識點/題型/方法學生還是比較熟悉的。而期中考試相比較考察的知識點和範圍比較廣，綜合性強一些，並且距離學生完成某一塊章節的知識點的學習也有了一段時間，學生如果在複習方面做的不夠紮實，很多知識點就會產生遺忘，那麼在作答方面肯定會出現一些問題。
這只是其中的原因之一，還有別的原因，比入說孩子在月考成績不錯之後有一些驕傲了，在學習方面沒有之前那上心了，學習效率下降，成績下滑也是必然的。還有比如說，月考所涉及的章節比較簡單或是孩子學習的比較好的章節，而期中考試涉及到的某些章節剛好是孩子所不擅長的或難度比較大的章節。這些都是有可能的。
針對這種20分左右的成績波動，家長可以去考察一下整個班級的成績情況，看看孩子的成績的位次兩次的變化有多大，如果相差不大，問題到不是很大，畢竟具有普遍性，老師在之後的教學中會去複習和強化的。如果位次的變化比較大，那就是孩子自身的問題了，需要重點去分析學生的試卷，學習狀態，找到波動產生的原因，並且去解答。
不到90分的成績，在初中的考試中真的是一個不理想的成績，畢竟與之前的110還有很大的差距。其實這主要就是孩子在期中複習的時候複習不到位，比如說，對之前所學章節的內容產生遺忘，結果考試頻頻出錯。還有一方面的原因就是學習太死板，理解和分析能力較差，對單獨的某一章節的內容掌握的還行，但一到了綜合性的試卷就不知道該用哪個知識點和方法了，這是很多基礎中等的學生都會犯的一個毛病。
針對這個問題，在平時的學習中需要做好總結，尤其是要注意方法和思路的總結，做題的思路一定要清晰，比如說，分析題目，尋找對對應的知識點，再將題目的信息與知識點結合去分析，得到解題所需要的信息，要逐步培養自己的讀題/分析題目的能力。數學的學習需要建立好知識體系，一是能幫助我們有效複習，另一方面也能幫助我們建立知識之間的聯繫，便於我們在做題時找到思路和方法。
此外，還需要做到一點，去分析試卷，看看每一分都丟在哪裡呢？找到丟分的原因，看看是會但做錯了丟分，還是壓根都沒有思路而丟分，這兩種丟分原因下有不同的複習改正策略。
胡老師數學課堂
家長擔憂孩子數學成績波動太大，心情可以理解。畢竟從分值上看，降低了21分，對於以分數說話的應試教育來說，這的確比較可怕。
但是，家長擔憂得有些過分了，還沒到天塌下來的時候，沒必要這麼惶恐不安，以至於問出這麼讓人摸不著頭腦的問題。
1.孩子現在讀小學、初中還是高中的哪個年級？
2.數學考試的總分多少？
3.月考和期中考試的試卷難易度不同，前者側重單元專項，後者側重綜合，不能因為月考110就覺得學得不錯，也不能因為期中考試89分就覺得大事不妙。
4.月考和期中考的成績僅僅是自己與自己比，並沒有與同班、同級的其他同學進行比較，無法判斷成績具體位次的漲跌情況。
5.學習是一個長期過程，一兩次成績的變化屬於正常範圍，從110到89即便是下降了，下一次會不會迴歸甚至反超，尚未可知。現在就認為是大波動還為時過早。
因此，建議家長：
1.沉住氣，不要慌亂。家長先慌神，孩子更遭罪。比如，準備讓孩子去補課了，批評、質疑孩子了、提出高要求了，無不是給孩子增加負擔。
2.靜下心，仔細觀察。先要搞清楚孩子是不是出現了大幅度的名次下滑，再搞清孩子數學學習是否存在較大的問題，最後還要搞清楚孩子近階段的學習和思想動態。搞清楚原因比倉促行動更重要。
3.多思考，認真權衡。對於孩子來說，什麼最重要？家長在孩子的成長中能發揮什麼作用？想想這些，比只盯著成績要重要得多。
劍客談教育
孩子多大，幾年級？不同的年級當然有不同的教育方法。
是否一對一補課，不是關鍵，關鍵的是，搞清楚為什麼成績有起伏。
1.題難，分低？
如果，這次期中考試，試題較難，有的以前都沒見過，班上考過90的，都沒幾個，你孩子考89，有啥好急的？
已經很好了，還要鼓勵孩子呢！
2.沒複習好？
新學的知識，可能上課聽懂了，但並不等於會做了，時間長了，不復習，常常就忘了。
3.基礎不紮實？
基礎不牢，地動山搖。
有的孩子分數起伏大，常因為基礎不紮實，導致分數上上下下。
4.孩子情緒低落，學習不在狀態？
是在學校遇到什麼事，影響了情緒和學習狀態？那樣的話，孩子受到了影響，自然，分數不高。
你的孩子是哪種情況呢？
一對一補課不是萬能藥，如果，不仔細分析原因，盲目補課，費時費錢不說，收效一定不好。
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親子心理師徐婧英
首先，孩子數學成績有波動，是正常的，因為每個章節的內容難度有差異，有的章節相對簡單，有的章節內容會複雜一些，而且每個孩子擅長的內容也不一樣，有的孩子擅長代數，有的孩子擅長几何，再加上每次考試是不同老師來出試卷，出題風格和難度也會不同，所以導致考試的分數有落差，是很正常的。
當然，肯定有人會說了，那為什麼有的孩子成績很穩定，基本都是接近滿分呢？那是因為那些孩子對這些內容掌握的很好了，只要不是競賽題級別的難度，他們都能輕鬆的解決，他們在平時學習時候付出的努力，一般人是看不到的，那需要非常的努力，才能做到非常的穩定，波動很小。
當考試成績出站波動的時候，最好是好好分析一下考的不好的原因是什麼，是確實這部分內容掌握的不好，還是試卷難度確實有點大，還是粗心大意，丟了很多不該丟的分，還是老師算錯總分了（我高中一位老師給我一次考試少加了30分，他們班的同學表示這位老師習慣性的漏加分）。找到原因之後，做出對應的改進，在每一次的考試中累積經驗，爭取在最後決定命運的考試中做到最好。
如果條件允許，請一位老師引導孩子學習當然是最理想的，有人引導肯定比自己摸索效率要高的多，尤其是對數學來說，如何啟發孩子去思考，教會孩子如何去思考解決問題，比學會如何解題，更加重要，解題技巧也許很多人畢業了就會忘記，比如很多家長輔導孩子作業倒不是知識點忘記了，而是解題技巧很久沒用，忘記了。正確有效的思維模式會讓你受用終身。
數學愛好者俊俊哥
對於上面的問題也就是成績波動，成績波動怎麼辦，建議如下:
1.作為一個合格的教育者，對於成績波動，我們要合理分析原因，做歸因。不要過度解讀試卷成績，刻意說成績問題，這樣不僅不利於孩子糾正問題，反而會給孩子帶來傷害。
2.與孩子溝通。與孩子談談心，才可以瞭解孩子的心態，找到問題的根源。有時孩子考前的情緒也會影響考試的結果。
3.觀看孩子的試卷，分析試卷。幫助孩子找到原因。是因為會而不對，還是確切有知識盲點。成績只是一個分數，孩子出現的問題才是我們應該考慮的。
4.提升學生的自信心，學生面對成績的挫折，要善於鼓勵與引導，讓孩子走出偏差，快樂、健康成長。
征程之國
孩子數學成績不穩定，說明孩子知識掌握得不紮實。當考試題簡單時，考試題適合孩子時，或者最近孩子最近努力時，成績就好，相反，成績就差。可以採取以下措施讓成績穩定。
第一，分析自己數學考試失分情況，是知識沒掌握好，還是時間不夠用，或者計算不準確？
第二，根據對數學試卷的分析，制定學習計劃。如果是知識有漏洞，就要抓緊補齊短板；如果時間不夠用，說明孩子平時做題太少，要多做題，速度才能上來；如果是計算出問題了，說明孩子平時只看不動手，要加強計算訓練；還可能是公式沒寫等程序性問題丟分，說明孩子平時做題不規範，需要規範訓練。
第三，特別要注意夯實基礎知識，因為很多難題也是在基礎知識的前提下進行的知識整合。
第四，要注意各個知識之間的關係，知識沒有單一的，都是有聯繫的，只有把握好各個知識的聯繫，才能做好綜合類試題。
第五，可以和任課教師多溝通，讓教師根據你的聽課情況，給出一些建議。
祝您成績快速提高！
中考政治劉老師
這種成績上的波動所反映出的孩子的問題就是：成績存在隱患、學習水平整體性還不夠好、坑窪較多;同時也可能存在著學習不夠踏實，學習態度變化較快，學習耐力和毅力需要提高方面的問題。
考試雖然說是整體性的，但是學生成績會出現一定偶然的因素的。因為試卷考的僅僅是局域性的知識點，並不是全面性的。所以試卷所檢測出的也僅僅是孩子對部分知識點的掌握程度。
一個鮮明的對比就是優秀生之所以始終優秀，成績波動性很小，穩定性很強，是因為她們所學習到的知識，所掌握的知識都是比較全面化的，對知識點的撲捉也都是一網打盡的。他們的積累量，理解程度都是非常到位和準確的。對所有的知識點都是處於一種掌握的狀態的。也因此無論怎麼考試，他們的成績都能夠平穩。用簡單的一句話說就是：100分是試卷的極限，但並不是他們這類學生的極限。試卷的所考察的知識點只是局域性的，並不是他們的全部。
而對於成績波動較大的學生來說，他們對知識點的掌握是有遺漏的，不全面的，甚至有些知識點的掌握方面，都還是比較生疏的。他們的知識體系是比較不健全的。
但是因為考試時所考察的知識點的局域性，所以可能一張試卷所考察的知識點都是這個學生的掌握的比較好的一些知識點，這樣的話成績自然會表現的較好。而對於掌握不牢固的知識點這次沒有考查到，那麼下次考試時自然可能就會出現，因為對知識點掌握的不牢固性的，那麼下次考到時自然就不會做，或者做錯，那這樣的話，兩次考試的成績自然就會差距較大。用一句簡單的話說就是：考試的成績是學生的極限，但不是試卷的極限。這是其中的一種情況。
還有另外一種情況就是：學生學習態度變化較快，學習耐力不穩，存在＂三天打魚，兩天曬網＂陋習，有興趣時激激烈烈地學一陣子，沒興趣時厭學一陣子。導致對知識的掌握方面，會突然出現斷層的現象。這樣的話表現在成績上面就是成績波動較大，時好時壞。
再者，存在一種客觀情況就是：月考相對來說知識點整合較少，知識面綜合方面不強，題目相對簡單，所以學生的成績會稍好些。而對於期中考試來說，在知識點的整合，綜合，變化方面，相對較強，題目相對複雜一些，所以對學生來講，做題時會出現一定的吃力感。成績也因此不會太好。
同時成績波動較大，尤其是在小考成績較好。大考就力不從心時，也有可能是學生的綜合運用能力較弱。對知識點的連貫性，穿插運用方面能力不足導致的。針對這種情況情況，可以通過一定時期的壓軸挑戰，同時做知識導圖，養成一個良好的習慣，把學習的知識點之間的關聯性整理出來，時常揣摩一下知識點之間的搭配使用情況。是會有明顯提高的。
對於前者幾種情況，這就是由學生的學習態度導致的了。這幾種情況的話，可以對其進行興趣引導。儘量增強其學習的主動性，讓其品嚐到學習的樂趣。同時也可以根據學生的性格，進行正面或者反向性的激勵。
如果孩子性格好勝心強，那就使用＂激將法＂進行反向激勵，如果孩子性格內斂，那就進行正向性的鼓勵。讓其在心理上得到一定的滿足，從而刺激學習方面的動力。
數學頻道
孩子成績波動怎麼辦?
原因是多方面的。比如:近期學習不夠努力，成績自然下滑，學習的深度、廣度增加，或者近期交了不該交的朋友，俗話說的"近墨者黑"，或近期身體狀況不佳，導致學習受到影響。或者考場上遇到要求不同的老師，有的老師監考嚴格，有的寬鬆。或試題難易程度不同等等都會出現成績忽高忽低。
當然，出現這樣的現象，作為家長我們及時去分析、瞭解其中的原因。不能置之不理。
首先，向任課老師了的情況，老師一般會給你分析孩子的學習情況。當然老師的分析有時也不一定準確、全面。再自已與孩子交流，查閱孩子考試前的作業情況。近期，作業完成作業的質量如何?是不是自己獨立完成的?等等
第二，根根瞭解到的情況作出相應的對策及措施:學習不努力，加大監控力度;交友不慎，及時杜絕交往等，就不一而論!
第三，多鼓勵，少指責!不管什麼情況，心平氣和平等的與孩子交流和溝通。尤其是成績波功屬於客觀、正常的情況下，考不好，孩子本身就很不愉快，家過多的批評指責只會適得其反!
最後，祝孩子的學習早日穩步前進!
