張淑蘊
1、應付各種檢查。
比如教案檢查，每年千篇一律的教案，個人認為可以拉出一份電子教案，教師集中精力備課，可以從電子教案上進行修改，課後進行反思，這樣不僅能讓老師好好備課也能節省下時間讓老師來批改孩子的作業。這只是教案，還有一些應付檢查的東西，比如成長手冊，批改手冊，個人總結……
2、大班額。
現在學校裡的每個班人數雖然達到七十左右，但是還陸陸續續有轉來的學生，人數多，老師精力有限，對於程度較差的孩子，老師是心有餘而力不足。曾經教過一個班的學生只有三十多人，基本每人都能輔導到，作業也能進行面批面改，每次考試成績最低得要八十多分。現在人數太多，明顯感到顧不過來。
3、流於形式的各種培訓和活動
每年都會組織各種培訓，其實有些對於教師的專業成長並沒有多大用處，還不如靜下心來多讀幾本書，多聽幾趟觀摩課。還有各種講課評比活動，參加一個講課活動浪費一位老師兩週甚至更長，期間老師為了奪得榮譽對孩子也是疏於管理，擾亂了孩子得正常學習。至於為什麼要參加培訓和要榮譽，主要是教師們為了評職稱，這也是最近吐槽較多的地方。
小學數學教師之家
制約教師高效工作的主要原因是奴化教師的管理制度。首先，把老師當作奴隸。教育是有尊嚴的工作，更必須依據一位勞動者的正常要求標準要求。一些地方，校長為了搞政績，標新立異，或要求老師住校，或要求每星期晚上都開展什麼政治、業務學習活動，並以此為先進經驗到處宣揚推廣，絲毫不知其己違反勞動法，甚至動輒以扣績效、甚至用辭退相威脅，完全擠佔教師的私人時間，同時，各種名目繁多的學習、表冊、總‘‘結、心得體會等等規定教師按時按量完成，甚至還指派教師完成扶貧、計生等與教育毫無瓜葛的政治任務。二，把老師當作機器。教育是心靈與智能影響的過程，其中許多方面靠愛去完成，可以管理者想當然的用什麼量化管理來考核教師的實際工作，請問，愛怎麼量化？使命感責任感怎麼量化？靠填表格寫文字材料體現嗎？還有，教師崗位與工人崗位有著本質的不同，那麼，人臉、指紋簽到簽退是出於什麼目的？如果是保證教師八小時到崗的時間，你遲到一分鐘幾分鐘可以扣績效，那麼請問，教師更多的八小時之外的教案設計、作業試卷批改以及許多與教學有關的活動所消耗的時間你獎了嗎？事實上，教育根本不是一個可量化的行業，但是我們的管理者我們的專家卻強調量化！這些，不僅在時間上摧殘教師的精力，更在精神上摧殘了教師的尊嚴，久而久之，教師只能不務正業，疲於應付各種檢查，消極完成各樣任務，沒有了心，更沒有了愛，還有什麼效率呢？所以，要讓老師高效工作，首先必須有愛生之心，那麼前提是主管或校長要有愛師之心，因此，提高教育質量，讓老師高效工作，必須制止當前各種奴化教師的管理手段和方法，否則，奢談教育，只是一句空話。
陌路
學校不是工廠，教師工作對象不是固定的材料，提出“高效”，本身就是對教育教學的錯誤認識！這個觀點就是造成現在教學亂象的根源之一。
趁天月正明
制約老師高效工作的主要原因是當前社會風氣——一切向錢看。
新時代的我
官僚主義作風嚴重影響學校教學質量。
言信1821960
賤人，你來告訴我，老師還要怎樣工作才算高效呢？
超越夢想一起高飛
領導，家長和學生都問一個問題:成績！
初中語文新視野
對教育事業的情感與信念。
夕陽44075
體制體制體制！重要的事情說三遍。
星光67166603
週期長是教育的特點，不是一朝一夕就能取得立杆見影的效果。提出這樣的問題，其實是不瞭解教育。
