教育沉思
原民辦教師是特定歷史條件下的一支教師隊伍，他們曾默默無聞，奮戰教育戰線幾十年，為普及義務教育做出了很大貢獻，是他們撐起了我國教育的一片藍天，功不可沒，載入史冊。
現在來回憶一下自己的學生時代，和自己任教期間的所見所聞，對民辦教師的情況也可做個瞭解。
001
60年代到80年代初，學校裡的老師80％都是民辦教師，當時掙得都是公分，沒錢的，後來補貼也就是不到十塊錢的樣子。我的任課老師六個裡面只有一個公辦，其餘都是民辦教師。記得他們當時都很貧窮，我的語文老師上課時穿著黃棉襖，補了好多處，棉絮還漏在外面，中午飯還是從家裡帶來的，一個玉米麵饃就著鹹菜吃……
80年代改革開放後，民辦教師開始掙工資，但很少，記得90年代中期也就一百出頭，隨著當地經濟的蓬勃發展，我們這裡的一部分民辦老師辭職務農或下海經商。堅持下來的，最後大多都轉正了。
002
記得是90年代初期，國家對民辦教師開始陸續轉正，但也是有條件的，學歷、教齡、進修考試都在考慮範圍。但有一個最主要的條件是必須在冊，就是說在省級教育部門備冊在案，有的幹了好多年，但上面沒名字，基層領導的失誤，因為當時人們都沒有想到這一點，也就沒重視。用現在的話說就是:只知低頭拉車，不知抬頭看路。於是，有的人就失去了機會。這也是他們至今想起，都不願提起的痛。
003
2013年前後，國家對民辦教師有了新政策，實行按教齡補貼，經過核實登記後，每月每人補貼20元，60歲開始領取。20元也不是固定的，隨當地居民生活水平的提高而提高。儘管錢不多，但總算國家沒忘了咱，算是心裡的一點安慰吧。
004
有人說那私立學校的教師算不算民辦教師呢？我認為不算。民辦教師是歷史的遺留問題，從1996年後，不再有新的民辦教師產生，這個名字也畫上了句號。
私立學校的教師和學校是合同關係，只是代課教師。2003年開始，有好多公辦學校的教師為了掙高工資，流入了私立學校，成了私立學校的主幹。養老金改革開始後，原先在公立學校的保險就轉移到社保中心管理，而在私立學校教書也有三險一金，這也合情合理，你說呢？
那麼，原民辦教師的焦慮在哪裡呢？
1、補貼太少，那點補貼也只是杯水車薪，想起與自己同期教書而轉正的教師，拿著退休金，心裡就不平衡，就焦慮重重。
2、現如今，生活窘迫，無勞動能力，疾病纏身，想起都是淚，說起都是痛。
3、當時堅守教師崗位，而失去發財致富的機會，留下得都是遺憾，能不焦慮嗎？
不說了，說起都是淚，想起就難受，還是打起精神好好幹，靠自己吧！
瓦良格
這“民辦老師”是想為民辦學校的代課教師“分憂”呢？還是想為已經離崗的原民辦教師“解愁”呢？
原民辦教師曾是中國農村小學教育的脊樑，他們在農村“掃盲”和“普九”工作中貢獻出了自己的青春年華。由於教育部84年年底界定民師界限的限制，他們被相繼清退。其“下崗”後生活苦不言狀，最擔心而又最焦慮的事有接踵而來。首先，身體和年齡已不適合出外打工，種地只能餬口，一家大小又靠什麼來養活？債務靠什麼來償還？其次，至今在崗的也許還有盼頭，而對清退離崗的他們，即使應得的補償仍然遙遙無期；
再者，以教齡形式發放的百來十元“養老金”，增長勢力緩慢，還要讓女性也等到60歲以後。
對於民辦學校的老師而言，根本就不可能有轉正的機會。焦慮的恐怕不外乎增加報酬，享受福利以及難以完成的學校下達的招生任務。由於其職業很不穩定性，對醫療、養老是否有保障，心存疑惑。
都是“臨時任教”人員，歸根結底，焦慮大同小異罷了！
為生活而提神
民辦教師的焦慮有這麼幾個方面：首先年歲都比較大了，不是五十幾了，就是六十多了，身體狀況一天比一天差。可以說體弱多病。其次民辦教師經濟狀況不是那麼好。因為他們把最美的青春奉獻了教育，被辭退後一沒有技術二沒有特長，在這個日新月異的社會難以立足，再加上從教時間長，雖拿一點微薄的工資，就連培訓學習的費用都不夠，導致家庭經濟基礎薄弱。再者心裡上不平衡。有好多民辦教師轉成公辦教師一是文化水平低二是根本教不了學，完全是憑關係走後門轉成公辦教師，再加上現在的社會上村裡的赤腳醫生，獸醫站獸醫，村裡的防林員，機站的職工等等都已落實了政策，以前是陽光底下最美的職業一教師心裡能平衡嗎? 最後願天下被辭退的民辦老師們身體健康！心想事成！ 希望被辭退的民辦老師老有所養，病有所醫。希望國家給他們生活上的溫暖，了卻他們的心願。
姚越來越好
民辦教師，既可以理解為原民辦老師，也可以理解為現在的民辦學校的老師。
1.關於原民辦代課老師。作為一名原民辦教師，我們並不後悔過去付出的青春和汗水，因為我們是人民教師，就應該傳道授業解惑，為國家民族未來著想，讓他們用知識改變了自己的命運，為國家建設培養了許多的人才，讓他們實現了自己的理想和夢想。但是，隨著自己逐漸步入老齡化，物價水平也在提高，希望各地落實好國家教育主管部門出臺的相關政策，適當提高教齡補助標準，讓我們這些原民辦代課教師安度幸福的晚年。
2.關於現在民辦學校的代課教師。我們作為一名民辦學校的教師，隨著這些年國家出臺的相關支持民辦教育的政策，我們感到心裡踏實有底了，但是，希望各地政府部門加大貫徹落實力度，還有，我們的內部競爭存在著競爭，所以，提高教育教學質量的壓力很大。我們的外部壓力也不小，民辦學校之間競爭激烈，一旦招生不好，生源缺少，我們就面臨被辭退的危險，所以，想到這些，我們民辦學校的教師難免產生焦慮不安的情緒，我們盼望著各地政府部門貫徹落實好政策，扶持好民辦教育的發展，讓我們更好地安心從教，為國家和社會培養更多更好的人才。
以上觀點歡迎網友朋友參與討論並發表看法！
浩墨香書房
首先應該指出，問題描述概念不清。民辦老師，指的是誰？如果是歷史上的民辦教師，應該叫原民辦教師。如果是在民辦學校任教的老師，應該叫民辦學校老師。
原民辦教師現在都不在崗，很少有未達退休年齡的，他們的焦慮就是養老問題，一教齡10~20元的補貼無法解決養老問題，別的還能有什麼焦慮？
民辦學校的老師，還真有焦慮：一是工作壓力大，分數就是命根；二是缺乏職業安全感，職業穩定性不夠；三是未來堪憂，一些民辦學校不能按規定繳納養老、醫療保險，其他險、金就更別談了；四是缺乏尊嚴，總有寄人籬下的感覺，從沒有主人感覺。
清風教學園地
民辦老師比較擔心的問題大部分集中在生源、薪資待遇與福利及後續保障與穩定方面。
首先，現在的民辦學校是越來越多了。而民辦學校最大的問題就是生源穩定的問題。我們都知道民辦學校的生源來源渠道是很多的。大部分都是靠很多招生的專幹在多地縣、鄉鎮等進行宣傳而來的。當然也包括很多本地的生源。所以，民辦學校生源的質量就良莠不齊。裡面不乏有富二代與官二代的學生。
由於生源質量的差異，所以學生在學校的表現就不盡人意了，特別是學習的風氣可能和其他學校比起來就沒那麼好了。整體氛圍沒有那麼強。而老師絕大部分都是本地的老師，當然也有外地聘用老師，但一般不多。老師們也知道這些學生的情況，只是儘自己的本份上好課，把學期的任務去完成就可以了。但是學生生活方面雖然有生活老師管理，但是很多時候都是靠學生自覺。老師在上課時明顯就會發現這些學生的水平（理解能力與自覺性）相對比較差，所以很多時候都比較擔心在學校的發展空間與晉升情況。
再者，民辦學校老師除了上課外，待遇福利相比公辦老師來說沒有那麼好，而且很多時候還要參與學校的招生工作。而且學校每年對老師都有相應的招生任務與指標。沒有完成還要扣錢。所以夾縫中生長並不容易。
最後，民辦學校的穩定性沒有公辦那麼強，基本是生源來決定學校。招生差，老師福利待遇就會下降，反之則高。所以有些老師乾脆直接幹起了招生的行當，這可能遠比在學校教書強得多。
所以，社會現實，老師不易。
教育新時論
題主所說的"民辦教師"應該是指我國二十世紀七八十年代的原民辦代課教師群體吧。
這個群體在當時特定的歷史條件下應該說為我國的教育事業作出了卓越的貢獻，培養了大批優秀人才。應該說上世紀七十年代出生的農村孩子，小學初中的老師很多都是民辦代課教師。這批老師在身邊的同齡人中應該說是姣姣者，他們的知識、能力、見識都是超群的，縱算在"臭老九"時代也是非常受人尊重的。後來，這批人陸續分流，有的轉任村幹部、有的去鄉鎮企業辦工作、有的轉任鄉幹部、有的任鄉鎮水管站水管員、有的後來轉了正，最後留在民辦代課教師崗位上的人很少。這少部分人由於政策的變化，最後直接回家務農去了。
時間過去了半個世紀，這批人漸漸老去。那麼原民辦代課教師的焦慮在哪裡？我想主要是以下三個方面:
1、社會壓力讓他們焦慮。作為當時的姣姣者，離開民辦代課教師的崗位後一直在家務農，而轉任的同事們，或直接在其他崗位工作到退休的同學們，在他們面前的優越感是客觀存在的。身邊的其他人也會或惋惜或疼愛或慶幸地重事重提。這無形中給這批人造成了壓力，產生了焦慮。
2、橫向攀比讓他們焦慮。這批原民辦代課教師，現均已步入老年，有些甚至臨近人生最後"交卷"階段，回顧自己幾十年的歷程，橫向比較身邊曾經的"同類項"，難免會有失落感，有些甚至上愧對列祖列宗，下不好向子女正言。焦慮感由然而生。
3、生活境遇讓他們焦慮。這批原民辦代課教師，作為當年的姣姣者，離開教育教學崗位後一直在家務農，經濟上一直不是很寬裕，子女的教育沒有得到充分保障，一代一代惡性循環，使他們晚景淒涼。焦慮感由此產生。
當然，他們的焦慮還有很多，我只列舉三個主要方面。
易美豔
學校發展方面：民辦院校競爭非常理解，除了一些專業性很強的老牌院校以外，現在的很多民辦院校從專業設置，師資力量等方面都差不多，為了保證生源，很多都轉為拼宣傳，拼環境等，其中的細節這裡就不細說了。缺乏專業內涵，很多學校發展都難以長遠。作為這些院校的老師，學校的長期發展肯定是首要關心的地方。學校好了，各項薪酬福利等方面才會有所保障。
學校管理方面：有不少學校管理混亂。很多民辦學校的目光並沒有聚焦的教育上，只要能招來學生，讓這些學生順利畢業就行，教師做好服務就行。並不真正關注教育，也就不會很重視老師，不被重視，老師也會比較焦慮。
個人發展方面：既然選擇當老師，那總還是希望各人在學術上能有一些發展，畢竟上了這麼多年學，很多都是研究生甚至博士畢業，不一樣自己的研究經歷就此終結。很多民辦院校，包括很多大專院校，學術研究氛圍幾乎沒有，沒有科研壓力，自己的學術研究慢慢就荒廢了。這也是教師發展過程中遇到的問題。
徐老師講數學
我想問一下題主，你說的民辦老師應該指的是民辦學校的老師吧，我自己作為一個曾經在一所民辦學校，也就是私立學校讀過書的學生，對於這方面多少有一點了解。
首先我來說一說我的一個經歷吧，以前我的父母在外出打工，我是留守兒童，所以他們把我送到一所民辦學校讀書，然後我在那裡認識了一個特別好的老師，她非常的敬業，對我們也非常和藹，教學也水平很高，我感覺那個是我從小到大所知道的最好的一個老師，作為一個民辦學校的老師，其實焦慮還是挺多的，畢業之後，我跟那個老師依然有聯繫，但是就在去年，那麼優秀的一個老師就被炒魷魚了，為什麼呢？因為我曾經就讀的那個民辦學校，因為資金問題，不得不像企業一樣裁員，我那個老師年紀已經有50多歲了，我特別同情她，而最主要的被辭退原因就是因為她年紀大了一點，身體更差一些了，然後沒有辦法帶那麼多班就被民辦學校開除了。
說到這件事，我感覺非常痛心，在去年，我們也聽到過這樣一個新聞，就是說某某學校的一個女老師，因為患了癌症，然後被開除，她所在的學校也是民辦學校。民辦學校的老師，因為編制和公立的不同，享受的福利待遇也不盡相同，我想最主要的焦慮是，退休之後沒有工資，因為你相當於幫一個私營企業打工一樣，而且學校它的盈利主要是來源於招收學生，如果生源不足的話，老師的福利待遇也會下降。
雖然說現在很多民辦學校的老師的工資不會太低，有些甚至遠遠超過公辦學校的，但是你能享受到公辦學校老師的各種各樣的待遇嗎？比如說教師節，我以前在民辦學校的時候，教師節那天，所有的老師都不放假，這完全感覺是由這個學校的老闆決定，而且對於還沒有結婚的女性來說，如果以後懷上小孩，那麼有沒有足夠長的產假呢？在公立學校，這些都不是所要擔心的問題。
在我的老家，村裡面有一個人是在民辦學校教書，別問他你在做什麼，他一聽到你是民辦學校的老師，就完全沒有那種是公辦老師所得到的尊敬了，雖然國家在法律上也有很多保障民辦學校老師權利的條條規規，但是現實生活當中，我們那裡的人思想比較落後，普遍認為當民辦老師就是去打工一樣，也就是說不是鐵飯碗，福利隨時有可能變。
民辦老師也有非常優秀的，民辦老師的權利理應得到保障，我希望民辦老師的憂慮焦慮可以少一些，讓他們也可以享受到更多的應有待遇！
以上就是個人觀點分享，歡迎大家評論！
奈何學海無涯
不知所問為何？
問題指向不明。
深表十分遺憾！
