嘻嘻嘻嘻嘻呀660
初中數學讓很多同學非常頭疼，小學時數學還不錯，可是到了初中，發現數學成績節節下滑，於是就想到了去補課，現在的補課有跟著班走和一對一輔導兩種形式，到底哪種好一些呢？單從輔導效率和效果來看，一對一輔導肯定要好一些，只是費用相對來說要高很多。
補課的目的是什麼?_?幫助學生髮現知識漏洞和薄弱環節，針對學生的問題做針對性強化訓練，以便讓成績得到提高。
上班課的話，基本上是老師在上面講，學生在下面聽，即使有交流也是部分比較積極的學生與老師交流，大部分的學生只是觀眾罷了。只有完全參與進去了，才能深入的去學習和理解，才能提高效率;班課的話老師通過學生的課後作業來了解學生的學習情況，不具有時效性;在輔導時也是針對大部分學生，不具有明顯的針對性，不同的學生在學習方面的表現和問題是有所不同的。而這些問題在一對一輔導時可以得到很好解決。
首先，一個老師面對一個學生，老師與學生的互動與交流比較多，能比較容易的去引導學生的思維，讓學生完全參與到學習中來;在輔導中，老師可以通過學生的反饋和練習及時瞭解到學生存在的問題，並當場解決掉，這是大班輔導很難做到的;在輔導中老師可以針對學生的具體情況對課程的內容和進度做以調整，以便更適合學生的學情，這些都會對學習效率的提高和學習效果的提升有幫助。
一對一輔導的最大優勢在於針對性強，靈活性強。不管是一對一輔導，還是班課輔導，學生的學習狀態都是非常關鍵的，聽課效率直接決定聽課效果，課後的練習與鞏固很重要，沒有了課後的練習，效果會大打折扣。
胡老師數學課堂
本身我也是學生，初中時期也報了三年之久的各種補習班。單補還是多人一起補習都嘗試過，至於哪個效果好，我給你講講我自己當時的狀況或許你就明白了。
剛開始初一那會兒學習成績差，父母文化水平低所以乾著急，就讓我自己去找補習班補習。然後我那會兒對學習是很反感的，還處於叛逆期就找了一個小夥伴多的多人補習班。剛去的時候還裝裝樣子，後來直接不聽了在底下跟小夥伴搞各種小動作，成績當然沒進步。家裡人就認為是因為補習班人太多導致老師無法顧及所有人，所以又讓我找親戚家的一個讀大學的表哥單補。結果可想而知，我心根本不在學習上，再加上還是叛逆期根本沒效果。
後來讀到初二，考了一次年級倒數第三，一下慌了。因為當時年級上還有一些學生屬於那種天生智力有點問題的，我當時居然比他們考的還低。於是那時候決定要好好學習了，就回到了最初的那個多人補習班。回到家不停刷典型題，不會的就在去補習班的時候問老師。初中的知識簡單，公式啥的記住基礎題就會做了。我就這樣用了一個學期成功進入全級50名，雖說後來因為努力的程度下降了有點飄了但也一直是在一百名左右徘徊。
說了這麼多隻想讓你知道，當學生真正想學的時候即使不報補習班他都有辦法進步。如果他打心眼厭倦學習這件事，那報再好的補習班都會效果甚微。首先要多開導讓學生知道學習的重要性，讓他對學習有了興趣，或者說他想通過學習達到某個高度的時候，再去給他報補習班效果是最好的。
怪先生ai侃書
數學，本身就是一本比較複雜的科目，如果是基礎數學還好一些，高等數學如果沒有興趣，那簡直是要人命，看不懂。不過對於初中數學，參加補習班還是管用的，當然就補習班來說，是一對一還是多人班好，我感覺還是多人班好一些。
雖然一對一的培訓班是老師單獨對學生進行教導，更容易針對弱項，但枯燥的數學更需要的興趣，單獨教學看似較好，但數學題目講多了也就乏味了，學進去當然也不會多。而多人教學，可以形成比賽的心態，乏味的數學便不再那麼枯燥。特別是對於題目訓練，同樣的題目，有的會做有的不會做，如果簡單的題目你不會而別人都不會做，心裡也自然著急，學習的動力更足一些。
所以，要是我選擇，還是讓自己家孩子選擇多人教學，也能認識幾個同學，豈不妙哉。
天涯0咫尺
以我的經驗，初中數學如果學習有困難，成績不理想，還是請一對一家教來補課最好。當然，如果家長能給孩子輔導和講解更好，這樣可以節省不少補課費用。但是如果家長沒有能力給孩子輔導，就只能請家教來幫忙了。
可能家長會想，一對一和去補課班上去學習，會有什麼不同呢？這裡是有有區別的，一對一補課可以根據孩子的思維特點，學習方法掌握情況，學習興趣和態度方面做調整和正向激勵。而在補課班上，由於是多對一模式，老師就很難兼顧到某一個學生的具體學習情況，因此，看上去雖然是補課了，但是實際效果並不理想。
我還可以做一個比較，就是我兒子初中三年，數學基本上都是我一對一給他輔導的，我根據他的思維懶惰特點，通過談心和自尊心重建的不斷教育和引導，讓他端正了學習態度。而後把預習+上課聽講+複習+自測，四位一體相互結合起來，給他養成良好的學習習慣，不斷突破他的思維瓶頸，最終到了初三的時候，我完全放開手讓他獨立管理學習，只是起到輔助監督的作用。
而與兒子同班的幾個同學，從初一到初三都是在外面補課補的數學，到中考時，成績都比我兒子相差很多。這說明一對一補課，優勢要比去外面補課班明顯得多。當然這裡家長有必要注意一點，就是你的家庭氛圍是否會影響孩子的學習心情。如果家庭氛圍浮躁，要麼讓孩子去老師那裡學習，要麼選擇別的地方。
韓國成老師
這個問題別糾結了。
都這會兒了，如果外面還能給你開一個班“補差”的話，那麼這個機構十之八九純粹就是為了賺錢的！
我建議你選擇一對一吧。
但是一對一到底有沒有效果，這事兒也不好說！
一般來說主要取決於兩個要素：
第一是你孩子是否還想學。如果孩子都不想學，那麼就算是神仙來了也白瞎。所以首先要解決的問題是孩子是否願意努力付出！如果能夠解決這個問題，那麼孩子在後面的補習過程中一定會出現事半功倍的效果——這其實就是主動學習的非常重要的一個內因。
第二就是一對一的老師是否適合自己的孩子。雖然我們都更願意相信“名師出高徒”，但是生活中還真的未必是這樣。不同的孩子對不同性格、不同教學方式的老師也是適應程度不同。比如我有一個朋友給自己孩子找的在職教師家教，人家老師水平肯定是沒的說，而且非常嚴格，但是問題就出在了“嚴格”上，朋友孩子就是那種非常逆反的性格，你越是嚴我越不聽……所以找家教一定要看孩子是否信任、喜歡。如果不行千萬別勉強。
所以個人建議還是儘量選擇一對一吧，而且別搞什麼一週一次課或者兩次課這種一對一補課。如果真想補、真的需要補，那麼儘可能天天補吧！因為對於基礎很差的學生來說，一週一兩次假如作業（補課作業）做得再不行，那麼一週時間足以讓他忘記的。除非孩子轉了性，自己知道學、會學……
隨便看看微笑不語
當然一對一的好，這樣老師才容易發現孩子到底是基礎沒打好，還是新知識哪兒沒學懂，針對出現問題結合孩子個性特徵，因人而異地進行教學，效果更好。
不過一對一補習，前提條件是家庭經濟寬裕。否則一節課二三百，有些家庭是吃不消的。
班級補課，老師講的是普遍容易出現的問題。有一定效果，但具體到每一個孩子，不一定都學得透徹，老師教學時間和精力也不可能做到兼顧每一個學生。
另，要想補習真正見效果，一則要有好老師教，二則孩子自身條件具備，且上進心強，好學。此外還要合理安排好時間，注意勞逸結合。
一雲林夕一
這個答案很明確。當然是一對一好！老師可以根據孩子的情況有的放矢的加以輔導，效果會很明顯的。缺點是花錢多，如果家庭經濟跟不上就得慎重考慮，到培訓機構輔導，一小時就得二三百元，一線城市可能還得翻倍。
大班的費用相對來說比較低，但是缺乏針對性，老師講的未必正是孩子需要的。所以效果上往往會打折扣。
孩子數學差可能和基礎不紮實有關係，可以將初一二的數學書拿出來按章節進行復習，一章一章的來，再輔以練習，應該很快就能提高，稍微有點基礎的家長可以幫著孩子複習，也不一定非要花錢去外面補。
你說呢？
愛河北人
作為這個問題，我想和大家分享一下我女兒今年高考的事情。雖說你說的是初中，但高中也是一個意思，今年我女兒高考前上半學期，數學成績很不好，150分的題每次60分都很難上，我也是愁死了，後來去找了一個一對一老師補習，雖說貴了點，但只要找對方法，的確不錯。我叫她把每一個星期所有不懂的都做好筆記，然後去補習的時候，去一題一題的問老師，就這樣共補了10多節課，高考的時候考了114分，真的太高興了！她也順利考起了大學，也圓了自己的夢想，這是我的經歷，希望對你有所幫助，謝謝！
情繫終生之海哥
首先您已經說了孩子的數學是比較差的
所以您的孩子肯定是數學的知識點有很多遺漏
這些遺漏也許在初一初二的時候就存在了
培訓機構的多人班一般來說分為兩種班型
一種是同步學習，和學校教學進度一致
二種是培優學習，在學校學習的基礎上進行培優拔高
這兩種對您孩子目前的狀態來看都不適合
所以針對於您孩子這樣的情況
最好還是進行一對一的補習
首先，一對一肯定費用會高很多
其次，一對一是根據您孩子一個人的情況進行查漏補缺
嚴格意義來說，時要做到因材施教
楊老師個人建議，您還是要給孩子找一對一的培訓
畢竟孩子已經初三了，馬上進入中考，時間就是分數
初中滿分物理化
在一對一的補習中，老師能夠及時瞭解孩子的薄弱點，知道孩子是由於什麼原因，哪一部分的知識點沒有掌握清楚，這樣子更能夠對症下藥、因材施教，學習的效果也是見效的比較明顯。
當然前提情況下是要找一個比較好的老師，這樣才能收到比較明顯的效果。通常情況下，自己班級的老師對學生的學習情況瞭解是最全面的，如果信得過本班老師的話，本班老師又肯接受任務的話，最理想的情況下應該找本班老師一對一補習比較好。但是現在一對一的補習比較貴，而且本班老師如果是公立的話，一般情況下，老師是不太敢接這個活。
可是如果你找一對多的補習的話，基本上是沒有什麼效果，浪費錢。因為孩子如果一對多的補習過程當中有效的話，那麼他在班級授課的過程當中，老師該講的都已經講了，就不可能存在學習很努力，但數學還很差這種情況。
希望我的回答對您能夠有所幫助😊😊
