熊忠万冷眼看世界
教师职称评定制度确实存在弊端，已经严重抑制了中小学教师的工作积极性！
首先，中小学职称制度导向偏离了教育本意，一切向钱看。
由于中小学教师职称是与工资挂钩的，所以大家挖空心思想着评职称。以期望通过职称评比来达到提升工资的目的。中小学高级教师的工资要比中级职称的老师多1000多元。
其次，造成了新的不公平。
同样的工作，甚至比高级教师做的还多、好。但工资却相差一千多元，同工不同酬，造成了不公平。也给挫伤了教师的工作积极性。
第三，中小学教师职称制度，环节多，容易滋生腐败！
评选过高级教师的老师都有共同的感受:累！
关卡一关接一关，每一关都需要打通。都要付出代价，等到打了通关，早已遍体鳞伤，都没了喜悦感！甚至有老师吐槽，每个关卡还明码标价了！可悲可恨！
第四，中小学教师的职称评定制度，严重分散了教师的精力。失去了教育的本来追求。
当大家整天为了公开课、课题、论文、荣誉等而活的时候。教育的本来功能、追求反而没了。直接本末倒置了。
第五，中小学职称评定制度，增加了教师的经济负担。
这制度不但牵扯教师的精力，还给教师带来巨大的经济负担。且不说为了“打通关”而“打点”的花费。教师光为了“发表”而付出的代价就非常大！据说按照文章发表的级别不同，花费也不同。一般情况下，教师发表一篇文章，少则1000多，多则几千！笔者曾经接过“代写”的活，一篇评特级用的文章，稿酬5000 元。
当然，废除了职称制度后，给教师教育带来的正面影响是不言而喻的！
期待吧！
姑苏讲堂
现在，因为学校全权承接本校教师的评职称赋分和定人选工作！互相窝里斗！互相拆台，压低了你，就抬高了我，我就能抢夺到每月一千五百元左右！！
这样的工作环境真的不适合培养学生！建议考职称！毕竟教师有一桶水，才能给足学生一杯水！！
在工作任务达标和考核称职的前提下，通过考职称来提高薪资！
同时，降低职称工资差！增加教龄补贴！鼓励长期从教！
教师工作的绩效，真的不好考评，每个教师都满工作量！不允许有人在职提前养老！五十岁以上教师，体力衰退，身体不好，工作量折算可以用周总课时乘以1.2来计算课时量！
每个人都会老，这很公平！！🙏🙏🙏🙏🙏
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在中小学教师职称体系中影响中小学老师收入，最关键的就是职称工资。所以说几乎全国上下所有的职称工资的老师对职称都深恶痛绝，甭管你是已经晋上职称的还是没有进上职称的，反正说起来都是特别痛心，特别难过。
🌝🌝🌝
其实教育本身就是一种良心活，我们不否认有很多情况下有的老师的教学质量确实差，但是我们得承认他们即使教学成绩差，但是也一直在很努力。除去了职称评比影响学生成绩之外，更多的老师是在默默的教学，默默的奉献。
有的人可能会反驳许多老师的办班在搞其他的收入，您说的这个事情我们都承认，只要不是瞎子都能看到，但是为什么呢，因为社会有需求，虽然说这种方法这种教师是应当被谴责的，我们也积极的寻求解决方案。是国家和教育部门已经给出了方案，就是在这老师一旦举办有偿补课的话，将面临着被开除公职的危险。
我们身边的老师，我们的家长朋友能够感受到有的老师辛辛苦苦做了一辈子，成绩似乎没有那么明显，也没有成长为名师，也没有最终退休的时候拿到比较高的职称，但是他们给人的感觉恰似润物细无声这种感觉。难道你说这种普通的老师一生的教学就没有做吗？
所以说一旦取消职称工资，而实现与薪级相对应的工资，我觉得大多数老师应当积极的支持，毕竟年龄不可能是划分教学水平的唯一标准，但是可以画平每个人心中的不平，每个人心中的怨气。
试想如果一个老师没有太多的怨气，没有太多的心里不平衡，他的工作是干什么？只有教学只有认真教学，难道还真的有其他想法必须做出。与教学无关的事情吗？我想对于全国大多数老师，这种可能几乎为零。
所以说取消职称工资，实现薪级工资与教师收入相挂钩的方式，一定能够调动全国老师的工作积极性，我们永远不排除有个别老师一直在应付工作，我们只能保证或者说感觉到大多数老师，定会在自己的工作岗位上作出自己最大的贡献，毕竟自己没有多大想法了，也只能按部就班的认真工作了。
当每一名教师不再投机取巧的得到某些证书，得到某些荣誉而获取更高的职称的时候，也就是这些个老师脚踏实地认真工作的时候。
希望那一天早日来到。
谈笑有白丁往来无鸿儒
职评不合理不公平说的已不少了，这次已不再多说。既然职评很难公正，不如取消。有人会说，没有了职称，老师们工作不积极，那就错了。今年我校校长已宣布不再发奖金，按道理说，老师该不积极了，可是，大家干劲仍然依如过去。上午第一节8:00上课，而实际上我校第一节都是7:30开始，晚自习本来6:20开始，但我校老师都是6:00开始。没奖金工作的积极性不也很高吗？同样，取消职称，大家照样努力工作，不信试试。
石子782
不会有多大的正面意义！
在社会行业中，一个很大的行上，如果没有职称就没有权威，没有权威的职业不会受人尊重，会让从业人员缺乏对事业的敬畏和不停追求。职称不与薪酬挂钩，那不是权威，评审还有何用？现在的问题是：评审公平问题！
改革方向：
1、校级领导，特别是校长不应该参加教师职称评定。校长、副校长职业化，评一级、二级、三级等校长，分中、小学等级校长，可以在全县、市、省流动，高级的可在全国流动。
2、教师晋级的基本条件，考评为主，条件达到了，参加晋级考试。考试内容为所任学科基础知识，有学校教师排课争得不得了，都认为自己最好，结果学校举行考试，高中教师考高考题，初中教师考中考题。成绩只校长一人掌握，每两年一次，结果非常好。
3、考试严格：象考驾照、医师证、公务员一样。
4、教师证获取必须严格、科学，各级领导、所有人员没资格没机会打招呼、干绕。
5、多次晋级考试不合格者，但教书有好评者，到一定年限可以自动晋升，比如男57、女52岁。
浪子108330356
按劳分配，多劳多得，不会出现管理层闲死，一线教师累死现象。有的老师职称只要评上就立马退出教学一线。职称所带来的教师工资水平差距太大，造成教师心理不平衡，只会教书的人自然没有动力。让教师回归教学，不用溜须拍马走后门，买奖状，买论文，增加教师寿命。
教师工资应该主要以教龄、所带课时数、地区偏远程度等挂钩，或者到工龄自动晋级。
木子Lee
职称可以不取消！工资不能全按职称分配。职称每级只能差距180元，每挡只能差距60元，有教龄工资，课时工资，绩效工资(工作成绩)。学校分两个工作部，教育教学工作部，后勤保障工作部。教育教学人员按公务员待遇，后勤保障部按企业人员待遇。让精英执教，振兴教育，强我中华。根治学校中层干部终身制，校长每届5年，中层每届3年一聘任。
光一二
你说的是全国教育的普遍现象，职称取酬弊端太大，职称已完成其历史使命，应寿终正寝。
用户9972750599293
不应该挂钩，往往没评上职称的拼命干，评上的退二线，公平何在?
丑卜楞
设计职称制度的初衷，是给教师的专业技术水平分级，按等级确定薪酬高低。水平越高，工资越多，这符合价值规律，也能促进教师不断学习提高，从而整体上提升教师队伍素质。
但在实践中，因为职称评审制度存在设计上的缺陷，评审过程中，无法准确量化的人为主观因素过多，致使职评的结果往往有失公平，同时一些评分规则不科学，容易使人钻空子，因而一直以来饱受诟病。特别是在一线教师群体中，要求取消职称制度，或取消职称等级与工资挂钩的呼声很高。
取消职称制度是另一个话题，这里不讨论。先讨论如果职称等级不再与工资挂钩，有什么正面影响。
正面影响肯定是有的。不需要为了评职称去买论文版面，不需要去参加各种无意义的评奖活动，不需要四处请托拉关系，同事间不再为争职称指标勾心斗角，不再为年度考核评优吵得面红耳赤……最重要的是，不因职称拉大收入鸿沟而导致教师心理失衡。
不过，如果职称等级不与工资挂钩，则职称制度就基本上失去了存在的价值。但教师作为专业技术人员，其劳动应遵循优质优酬原则，那么，这方面将如何界定呢？
一种观点认为教师工资应主要与工龄挂钩。毫无疑问，工龄工资应该在教师工资构成中占据重要比例，这既能鼓励教师终身从教，亦是对教师的长期工作贡献的一种肯定。但若主要按教龄发工资也有很大弊病，会养懒人，助长混资历、不思进取的风气。
一种观点认为应以岗位定教师工资。教师在哪个岗位，就拿哪个岗位的工资。岗位工资能体现多劳多得的原则，而且岗位工资还可以按绩效表现（教学成绩）调整，兼顾了效率与公平。但是，教育教学工作有其特殊性，有些隐性的东西，如德育与文化浸润，是无法量化考核的，与教师的师德、教学方法、文化底蕴、经验都有关系。单纯按岗位和绩效确定教师工资，也有失偏颇。
最重要的是，如果教师职称没有了意义，教师的职业发展就失去了方向。本来教师职称仅初、中、高三个等级已经太少，而且高级又遥不可及，很多教师评上中级后就已失去了工作热情，得过且过。这样一来，教师更不会主动去追求专业成长。一名教师若不能终身学习，靠吃老本是撑不了多久的。
所以，教师职称等级与工资挂钩本身是没有问题的，问题是要改革职称的评审制度，应朝着应公平公正、科学合理、能促进教师专业成长的方向发展。
比如，参照公务员职务系列，增加职称的层级；缩短职称晋级的年限，两年或三年有机会晋级一次；组织全国统一的职称考试，原则上通过了考试者，师德考核合格便可顺利晋级。
同时，因为职称层级增加，相邻职称等级间的工资差别就相对缩小了，教师不易产生心理落差。而且，因为“总有前途可奔赴”，教师的人生有奔头，生活有盼头，工作就会有劲头。
