藝術就是謊言
廣義的理解，可以說取代。因為任何事物都有生有滅，新的代替舊的無可厚非。狹義的理解，愚以為應該是應試教育的再發展，而非取代。我們的應試教育經過多年的發展，依然存在，說明它的好處還是挺多的，比如嚴格的考試製度，儘可能的在選撥機制上體現了公平性，這其實也是一種動力，激發學生不斷進取，堅持不懈，為了目標而奮鬥。素質教育強調學生的自主能動性，教學過程中調動學生的積極性，但其結果的優劣還得用成績來評判。
素質教育的初衷是好的，但也不能完全取代應試教育。愚以為應該是二者相互結合，去劣補優，取長補短，相互促進，更有利於社會的發展，應該稱之為素智教育，一方面有利於全能發展，另一方面凸顯智能的提高，最終提高全民族的素質與智能。
至於人工智能取代人的記憶力，那是因為它被給予了固定的編碼和程序，而人的記憶力是大腦細胞作用的結果，是大自然賦予的最精巧的天可挑剔的東西，腦細胞的作用雖然能忘記，但它的想象力是目前人工智能無法取代的。
一個數學愛好者
在什麼條件下可以實施素質教育？
一個字：錢。
全世界在基礎教育裡面，誰的素質教育更好？比如說英國的伊頓公學。
伊頓還培養了二十位首相,在2017/18學年，伊頓每學期收費高達12,910英鎊，每學年有三個學期，一年多少錢？38730英鎊。相當於人民幣多少錢？
這就是著名的伊頓公學，在伊頓公學的官方網站上，學生們平常幹嗎呢？
你看：藝術，戲劇，遊戲，音樂，社會，社區服務，童子軍。
我們就以“藝術”為例，看看伊頓公學怎麼說藝術的
按照伊頓公學的說法，是有繪畫，版畫，計算機圖形和數碼攝影設施，還有兩個專門建造的3D工作室，有木材，金屬和石膏陶瓷和雕塑設施。
我們看一下伊頓公學的課程：
看到上面的目標麼？
必須要學會：英語和數學
至少要學會：生物學，化學和物理其中的兩門。
藝術，設計，戲劇裡挑選一個。
在這些語言學習一到兩個：法語，德語，日語，俄語，西班牙語。
其餘科目：古典文明，宗教，地理，希臘語，歷史，拉丁語，音樂，計算機科學。
可見即便是以以素質教育聞名的伊頓公學，數學，化學，物理，生物學之類的，依然是必須要學會的，但是素質教育給你加了更多，讓你必須學會其他的語言，其他的科目。
當然伊頓公學只是一個極端的例子，在英國能上的起這個學校的也不多，但是我們要清楚的認識到，這些貴族學校，這些以素質教育聞名的地方，一樣是高壓力的，其壓力程度比中國只高不低。
素質教育不會憑空誕生，它本身就是基礎教育的一種，中國教育的問題不在於素質不素質的問題，而在於遴選人才的過程。
我們的高考題目偏難，偏怪，想方設法在一些根本不重要的地方去為難學生，把高考弄成了奧數，這不對，高考不應該是這樣的，高考沒必要在特別刁鑽怪異的地方去為難學生，而是要儘可能的去考察學生的知識面豐富不豐富，對於其他東西有沒有涉獵，就如同伊頓公學一樣，除了學習那些必要的以外，伊頓公學依然還有古典文明，宗教，歷史，拉丁語，音樂，計算機之類的科目，而且還有繁雜的課外活動。
當然，有些項目要很多錢就是了。
李建秋的世界
大連出版社連續四屆搞“大白鯨”幻想兒童文學徵集活動，他們打出的口號就是“保衛想象力”。活動發起人就是覺得當下教育束縛孩子思維，限制孩子想象，需要在文學園地給孩子留下想象空間，讓孩子感受到奇思妙想、天馬行空的快樂。
隨著人工智能的發展，機器人將在很多領域替代人的工作，那未來的人都能做些什麼呢？我們的教育如何適應未來社會的實際需要呢？這確實是當下非常值得思考的問題。
單位裡幾個年輕媽媽在餐桌前吐槽。低年級的小朋友用“生”組詞，老師的正確答案只有“生產”，“生命”“生活”答卷都算錯的。聽聞此事，真替那一個班級的孩子感到著急。如此機械刻板的教學，怎麼能培養出思維活躍、語言豐富的孩子呢？
進入初高中，很多孩子都在“刷題”。所謂的“刷題”，練得是速度、準確度，而不是思維的活躍度，這種機械的訓練除了高分的成績，能有卓越的能力嗎？尤其是語文閱讀，要求是標準答案，學生們必須按照一定套路去答題，以至於有些作家都在感慨：寫作時我都沒想那麼多，我也沒有那麼想？
現在教育環境下，遵守規則才能勇攀高峰。想改變“靠成績說話”這個事實，恐怕真是需要發揮想象力的一件事。
入青0601
這個話題有點大了，我說不好，我只能簡單的說一下我自己對所謂的“素質教育” VS“應試教育”一點個人的看法。
我從來就不知道各為“素質教育”
誰能跟我講講什麼素質教育？
別說那些官方術語，說點有用的！
你就告訴我小學、初中、高中的數學你準備如何通過“素質教育”的方法讓學生學會？
你再告訴我語文的閱讀、寫作、文言文、古詩詞、文學常識……如何用“素質教育”把學生們教會？
你再告訴我英語如何不去背誦就能記住數千單詞？（其他的你也不用多說）
……
回答我的這個問題之前你告訴我，如果用你的方法，會不會佔用其他科目的學習時間？把其他的都扔了光去跟你素質那一科這事兒就別說了！！
你們素質教育就是不要分數嗎？就是搞搞各種活動嗎？
如果這就是你們嚴重的素質教育那麼又跟你們排斥的應試教育有何不同？
我也不知道何為“應試教育”
說真的，雖然之前也說過這個名次，但是我到現在也不知道到底什麼樣的教育才是應試教育。
我見過多數人都把應試教育跟“分”數去結合。那麼我就想問問了，你們提倡的素質教育就不用看分了？
小升初多數地方的確不需要看分，因為是義務教育了，所以你會發現小學階段高談闊論說“素質教育”的人是最多的！因為這個階段說話可以隨便說———孩子即便是被耽誤也有初中可以上！
但是你可看見到了初中、高中之後還有多少的家長還會如此“灌雞湯”？你可見到有多少家長到這個階段還會聽你們這些？不會了！他們更關心的是“中考”和“高考”！什麼“素質教育”、“應試教育”只要能讓孩子成績提高，只要能讓孩子考入更好的學校，那麼這就是“好”的教育！———面對這個問題，從來就是一群事不關己的人才會更熱衷於“勸誡”別人😂😂😂因為隨便說說又沒成本！
“分數”到什麼時候都是你們所謂的“素質教育”中的重要的一部分！！就算你是藝術生、特長生又何嘗不是要看你的分數（排名）？！這個時候你說“我素質高”，你覺得大家會不會笑？
想象、體驗、感受、思辨這些東西現在的教育沒有嗎？？？？是你們的“素質教育”專屬嗎？額滴神啊！我什麼時候一不小心還接受過素質教育？？？我怎麼不記得了？不然我的這些能力是從哪學來的？？
隨便看看微笑不語
騙人的，不可能取代，把素質教育與應試教育對立起來的都是偏見與謊言！
首先，應試能力本就是素質教育綜合能力的一部分，把他們對立就是錯的。
將素質教育簡單理解為綜合能力的教育，我這樣說應該沒有人會反對吧。
我們應試能力差的人都是什麼樣？
基礎知識不穩固，不會舉一反三的，抗壓能力不行的…
一個人連應試這點事情都搞不定，還談什麼綜合能力？
第二，確實有些學校為了提高成績，想盡各種辦法提高孩子應試成績。這隻能說是那些學校和教育者的狹隘和不負責任，但我們不能因此否認我們的選拔考試。
去看看各地那些重點中學，去看看那裡的學生，有幾個只是簡單的考試機器？做家長的一定要多看多聽。
第三，素質教育被有些教育機構偷換概念，捧上了天。
比如現在如火如荼的少兒編程，你的孩子去學習編程就是素質教育了？
你去學個舞蹈，學個美術就是素質教育了？
我覺得都是個笑話。
兒童學習動力成長
一個人如果沒有素質，他再有才華也是渣渣，你能想象那些有才華的人那些人民的稅收去禍害人民，你們想象那些有才華的人為那種作奸犯科，殺人如麻的傢伙向法官辯護無罪？？
現在的很多考試依然偏向應試，弱化了素質，所以我們才會經常在網上看到某女大學生被包養，某博士在機場大吼大叫還打人，某教授猥褻女同學。
我們所有人都知道，不應該只能是應試，我們同時要抓緊素質，但素質是一個比較大的範圍，比較難以實施，再加上中國的人情社會，沒有正確抓緊素質，容易措施人才，也會導致一些不公平的現象。
再說說，你的第二個問題，想象和人工智能，一個點，我簡單的回答一下，我們人類製造的人工智能，製造了飛機，那是因為我們在生活中得到啟發，我們想象，然後實施。
那麼人工智能呢？
如果這個世界一開始就是人工智能，她們根本不會進步……
但是人不一樣，他可以進步也可以退步，而人的想象可以創造無限大的可，但是人工智能不可以。
珍妮一生
素質教育取代應試教育是教育宗旨和目的的理性迴歸;是教育發展的必然趨勢;也是人類生存和發展的總體要求。人類的生存和發展是建立在不斷解決存在於我們生活周圍的各種實際問題的基礎上的。從根本上來說，人的解決問題的能力最重要，而素質教育正好就是著眼於人的綜合能力的培養，為人更好地生存和適應多變的社會環境打下基礎，創造條件，從而最終達到教育的根本目的。而應試教育容易出現華而不實的人，而非真正實用的人才。所以，根據實際需要，素質教育必須要取代應試教育。人的超凡的想象力是任何機器都無法取代的，這是因為，再強大的機器畢竟還是人創造出來的。
藍天802532
您的問題，很應景啊！愚以為：
1. 素質教育必須取代應試教育，這是對的，可以說是真理。因為應試教育是流水化作業，教出來的是一個模子的產物，這與老祖宗幾千年前說的“因材施教，有教無類”都背道而馳。所以，我們應該提倡素質教育，大力推廣素質教育，最後推廣到因材施教。
2. 人工智能能取代人腦記憶，但不能取代人的創造力，這點不敢苟同。人工智能猶如現在的嬰兒，能把人類輸入的所有東西都記住，應用，這是機器的本性。但是，一旦人工智能學會了自學，也就是他們有自學能力了，那麼他們就開始自學了，只要能自學 就會出現創造力，那時候，人類將自食惡果。
不要問為什麼，因為人類有感情，感情驅使很多事情“變通”，但是機器會嚴格按照“規則”辦事，到時候，人類一定會自食惡果的。
流星家
還是撥亂反正，別提什麼應試教育或素質教育了吧，弄得全社會雞飛狗跳，混亂難消，應提“全面教育“或“全面發展的教育“為好，大家都向這個方向用力不就言歸正傳了嗎？！
人工智能就是人工智能，說到底也就是人為的，它不可能全面代替人，更不可能代替人的高級神經活動一一“想象力“了！
愚鸞不飛
素質教育
素質教育是全面提高學生的的德，智，體，美簡單一點說就是全面提高學生的綜合素質，這樣才能激發學生的學習興趣愛好
應試教育
應試教育指脫離社會發展需要，違揹人類自然發展規律，以應付升學考試為目的的教育理念和教育方式。
所以我們學習知識不僅僅是為了考試，而是為了促進自己的全面發展，個人經歷，兩者有利有弊
人工智能
人工智能是21世紀人類經濟和科技發展的產物，代表著時代進步的標誌，現在人工智能離不開人類日益增長的物質文化需要，發展前景廣，
它是人類開發的產物，所以人類給它存儲的功能都是人類設置的獨特編碼，程序，並沒有人類的想象力，所以說人工智能無法取代人類的想象力。很多科幻片中有人工智能會獨立思考，但是這只是電影，我相信會獨立思考的那一天，現在的我們不知道是什麼時候，所以到目前人工智能無法取代人類的想象力。
