静静的喜爱

我认为

回答问题之前专门去查了一下阜宁中学的介绍，这是2018年阜宁中学的高考喜报：

随便看看微笑不语

学校设立强化班，并没有什么错。孩子的接受理解能力不同，那么他的学习进度是不一样的，所以进行分层的教学其实对孩子的成长是有利的。相反，如果把学习能力强的孩子和学习能力差的孩子编在同一个班，那么反而容易造成不公平。如果老师照顾学习能力强的孩子，那么进度比较快，学习能力差的孩子就跟不上。相反，如果老师照顾学习能力差的孩子，那么学习能力强的孩子就会变成吃不饱。

教育的公平并不是让所有的人发展都一样，大家都考一个60分，这样才算公平。真正的教育公平正是应该因材施教，根据每个孩子不同的发展潜力和能力进行不同层次的教学。而我们家长应该做的不是去嫉妒那些能够进入强化班的学生，而应该反思自己的教育中存在什么问题，自己有没有培养好孩子的学习能力。自己怎么来有效地帮助孩子改变那种学习效率低下而糟糕的状况。这才是一个家长应该做的正确事情。

孩子的学习成长并不仅仅是学校的责任和义务，我们的家庭教育更应该承担自己应该承担的重要责任和义务。

学习力教育视点观察

每个人心中都有一杆枰，教育的意义是普遍存在的，公平也是普遍存在的！

在回答这个问题之前，先扯几句题外话。我们都看过奥运会，这个全球最大之运动会，在许多比赛中，都是分级别立项，别得我不说，就说拳击吧。按轻量级、重量级来比赛；如果有选手赌着气，认为这么分不公平，想要越级挑战，以证明轻量级选手，不比重量级选手差，一般情况下，轻量级选手，都会被重量级选手吊打，会输得很惨。当然凡事都有个例，不能绝对化。

1、教育的意义是什么，许多专家学者，都有解释，众说纷纭，让人难以理清；那么，我再加一条也无妨，对于我们平民百姓，教育之意义：就在于让我们后辈，能够学到知识，学会技术，能够自食其力，养家糊口。

2、因材施教，是我们老祖宗教学之基点；多少年来，一直让人奉为经典。而今，依学生之成绩，来设强化班、普通班，为何会引来这么多质疑。一方面是家长对教育之规律，认识不足；另一方面，是双方缺乏了解，担心其中有陷井，有人挖坑。

3、以体育比赛之事来说，虽然有所不妥，但也可比较一番。每个学生基础不同，学习能力不同；再广泛一些，所处环境不同，家庭条件也不同。因而，根据一定之原则，先行进行分班，也没有什么不妥，更扯不上公平二字。

4、硬要这么比，想让自己孩子在达不到要求时候，越级跨步，也进入强化班，结果会让家长更失望。由于各种原因，别人已经掌握之知识点，你还没有掌握，或者掌握不够扎实。上起课来，就会觉得很费劲，甚至听不懂。其效果，可想而知了。

5、在普通班，大家各方面都差不多。这时，谁更用功，谁就能突出重围，也更能够让孩子树立信心。而有了信心，许多困难都可以克服，这样才能形成良性循环。再说，学校强化班，普通班，是动态安排，不是固定。每学期，都会根据综合情况，进行调整，以纠正一些主观错误。小朋友，果然有实力，终会显现出来，也就可以进行调整了。

6、说起来，分强化班、普通班，都是追求升学率惹得祸。为了能够提高升学率，大家可谓想尽招数。现在全国一些升学率比较高，比较出名之学校，无不是以牺牲学生业余时间来换取。不是有人说，进了某学校，就像进了军营一般。然而，只有这样，才能有所作为。

7、现在各方督查，一波接着一波。暗箱操作，不敢说完全杜绝，也已经很少了。再加上，上级有关部门，出于各种原因，一旦接到此类投诉，都是宁左勿右，无论是学校管理者，还是老师，都会陷于说不清之境地。说实话，没有人会为哪个人，冒这么大风险。

8、因而，各种传言，也就是传言而已。什么意义，什么公平，都是玩概念而已，听一听，就过去了。真较真，就会伤不起。再说了，什么是意义，什么是公平；每个人心中，都有一杆枰，心理平衡了，便公平了，便有意义了。

9、以上是我个人之观点，希望对朋友有所帮助。若有疑问，欢迎到我作品主页（海峰乡村题材原创作品）评论处留言、探讨。

朋友：看完了，顺手关注；是积善之举，必有福祐!

公平？世上从来不存在绝对的公平。

教育的意义是教书育人，培养祖国的未来，虽然现在的教育饱受争议，高考也饱受职责，但无可否认的是，现在的教育制度，起码为努力学习的人，提供了一个台阶，一个向上攀爬的台阶。

而高考，也是社会所有的考试之中，最公平的一次考试了，也是人一生所经历的一次，相对来说，最为公平的竞争。

虽然饱受争议，但地位无可否认，况且，现在的教育和高考也都在陆陆续续的改革之中，国家这么多人，不可能做到所有人都满意，总会慢慢的朝着好的方向发展。

再回到题主所说的初中设立强化班的事，虽然对一个学校的其他学生来说，肯定是不公平的，这种做法存在着教育资源的倾斜。每个学生都有权利选择好的老师，享受同等的教育水准。

但对强化班的学生来说，又是公平的，强化班里学习成绩优异的学生付出了比之其他学生更多的努力，更多的心血，留了更多的汗水，他们有理由得到相对来说，更好的教育，这是他们强化班学生努力所获得的收获。

再说学校这么做，我感觉也无可厚非，虽然每个学生都是平等的，但学校作为教育资源给予的一方，有责任和义务，培养人才，而强化班的学生，就是学校，或者说是国家潜在的培养对象。

世上从来不存在什么绝对的公平，对于普通学生来说，不公平，对于强化班的学生来说，是公平的，公平这杆秤，从来没有照顾到所有的人。

那些偏远地区的学生，甚至连享受基本素质教育的资格都没有，你说公平吗？

与其抱怨，倒不如努努力，考入强化班，起码江苏阜宁初中学校里的学生，是有机会考入强化班的，那些偏远地区的穷苦孩子，可享受最平常教育的机会，都遥不可及。

珍惜现在，努力，不要抱怨公平不公平的事。

燕女王燕窝饮品

问题分析

您有两个问题：

1.教育的意义是什么？

1）这个题目很大，从“教育”两个字本身来看，就是“教书、育人”、“传道、授业、解惑”。

2）从社会的就角度来看，教育就是要培养能为统治阶级服务的各类人才。（包含技能、思维、思想）。

第一个阶段、学龄前阶段

这个阶段严格意义上应该是从出生到6周岁上小学之前。这个阶段的主要教育责任人是父母。父母应以身作则，养成孩子的良好的性格、基本的礼貌、基本的自理能力（知饱饿、懂寒暑）。种下以后待人接物的良好种子。

第二阶段、求学阶段

这个阶段一般指在校求学期间，对大部分人来说是6周岁-23周岁之间。对于现代人来说，最低最低限度要完成高中阶段的教育。能够 接受更高的教育那自然是好，这个跟每个人自己的能力有关系。这个阶段重点放在两个方面。一方面是学习系统的知识和技能；另一方面是培养学习的意识和能力。

第三阶段、工作阶段

这个阶段顾名思义是指整个人的职业生涯阶段，年龄段在23-60周岁之间。这个阶段，要学会从学生到职业的转变。对自己要有长远的职业生涯规划，在工作中学会与人交往、团队协作。提升自己的继续学习能力，适应社会变化的能力。毕竟没有多少人从一入职场到退休都不面临变化，因此，我们培养自己的继续学习能力，提升适应变化的能力是必然的要求。

第四个阶段、退休阶段

退休阶段。其实对于退休后的生活，我相信绝大多数的中国人都是为自己的子女操劳一生，一直到人生的终点。但是，退休后的人也应该有自己的生活和爱好，人最怕的是自己一下子没有了目标。所以，退休后的人也要学习如何适应退休后的生活。自己培养一些兴趣爱好、找三五知己感悟人生、适当的锻炼。

最后，家有一老，如有一宝。所有的人都应该珍惜和感激父母对自己的爱。

2.学校设立强化班，对于其他的学生公平吗？

孔子说“因材施教、有教无类”。在这里我斗胆说一下我的观点。

1）如果说，一定要按照大自然的法则，那就是“优胜劣汰、物竞天择”。这个社会总是靠某一批人去推动社会的发展的，而不是靠全部人共同进步、共同推动。因此，从这个观点看，对相同水平的人归类到一个范围内“因材施教”是正确的。有“精英班”，学生就有压力和动力，老师也有压力和动力，造成的不公平更多是考核方式不对。对于有编制的教师，很难有淘汰机制。

2）从照顾到个人情绪或者社会大众舆论的角度，还是要“公平”的教育的。但是我们知道，这种公平对于一些人来说也意味着不公平。

我觉得教育公平，更应该是要考虑所有人接受教育的权利和能力。比如合理设置进入名校的门槛（不要把门槛变成牟利的工具）。

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教育的意义就是教化民众 提高国民素质 问题是 社会高等教育资源有限 不可能每个人都得到最高教育的机会 所以要设置层层筛选 再说的难听点 就算人人都上了大学 且大学不再有优劣 每个人毕业后都是大学生 然后怎的？谁去当局长 谁去扫马路？难道抓阄决定？别自欺欺人了 这个社会就是优胜劣汰的 考试是这个世界上最公平合理的途径 天天扯教育要公平的弱智 考不过人家还扯什么公平 ？没了考试你的废物儿女就能拼得过二代们了？国家在帮你 还不领情

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