職場人員學習英語詞彙的方式都有什麼？著名的英國語言學家D.A.Wilkins說得好：“沒有語法不能傳達很多東西，沒有詞彙就不能傳達任何東西”。詞彙是如此重要，但是，教學實踐證明，英語詞彙的學習是費時費力的一大難點。如何突破詞彙學習這個難點，應該是英語教師認真研究的一個課題，理應引起高度重視。
俗話說，他山之石可以攻玉。借鑑漢語教學成果來研究英語詞彙教學。我們祖先創造的漢字，象形的、從聲的都有。利用偏旁部首學漢字比較快。看看這組漢字：“澡、燥、噪、躁”它們的左邊不同，右邊相同，都有共同的音“zao，但含義不同。怎樣記住它們的字形，又記住字義呢？不妨用個順口溜的形式讓職場人員加以學習，提高職場人員學習興趣，增強學習效果。於是，有心者創作了這樣的順口溜：有了水就洗澡，有了火就乾燥，嘰嘰喳喳鵲兒噪，一跺腳真急躁。
這樣職場人員們可以邊讀邊思維，這四個漢字的音形義就記住了。中國人的識字能力很強，這與漢字的偏旁部首有很大的關係。上例中的澡、噪、躁，就像一個植物群落中一個物種的植物，在一起記憶時，容易在大腦中“生根、發芽、茁壯成長。”那麼，漢字有偏旁部首而英語是拼音字母，沒有偏旁部首，怎樣形成一個“群落”？英語專家們早已歸結出字母組合或拼讀規則，現在又出現了“部件”、“形似”，這都為英語詞彙形成群落奠定了基礎。需要再做的工作就是將每個英語詞彙群落中的詞有機的排列組合。怎樣才算“有機”的排列組合？就是將一組詞按一定意義有機排列利於聯想、利於產生興趣，利於提高記憶效率。例如：go to school, go to the class. go home, go to bed這四個詞組就可說是有機排列了。它們排列起來形成職場人員一天的生活規律：“上學，去教室，回家，睡覺”。（這是馬承、張芙蓉主編的《三位一體教與學》書中P13中的一例。）這裡冒昧地將“形似”例中的詞調整順序為brown,town,down可能很好笑“棕色的，城鎮，向下”。好笑即有趣，有趣即易記牢。還有我們常見的詞cold,hold,gold，中都含有old這個單詞，而且old在這幾個詞中讀音沒變。當職場人員學過這幾個詞後，指導他們排列以下：hold,cold,gold“抓、冰冷的、金子”。再如：cock,sock,rock中都有ock這個“部件”，雖然不叫拼讀規則，但在這幾個詞中的拼寫和發音都一樣。只要我們細心觀察，英語詞彙中的“部件”就會幫助師生組成一個英語詞彙“群落”，幫助職場人員提高學習效率。
在詞彙中，at,cat,fat,that,sat如果分散複習，勢必費時費力。如果將它們集中起來，並創設一定的意境，效果就會大為改觀：“that,fat,sat,at,hat那肥貓坐在了帽子旁。”一個個枯燥無味的單詞互無聯繫，但在一個單詞群落中卻組成了一個有趣有味的意境，職場人員複習起來會感到興趣盎然，效率自然要高。“興趣是最好的老師”！
心理學家研究發現，人們對平常的事物視而不見，而對奇特的事物關注倍加。西方人就提出了新聞的非常概括，即“狗咬人不叫新聞，而人咬狗才叫新聞”，其目的就是設法讓新聞真正吸引讀者。我們讓職場人員複習英語詞彙，就要讓詞彙吸引職場人員。這裡的創意不一定複核客觀規律，只要能引發職場人員的興趣就行。例如，有這樣一個群落的單詞：“all,tall,wall,call,small,ball,fall所有的高牆喊小球落下”。事實上，高牆不會喊，可在此把它擬人化了，叫它會喊。我們可根據教學需要，把要複習的英語詞彙盡力組成一個個群落，創設一些奇幻的意境，利用電教手段，採取錄音、動畫形式，提高英語詞彙複習效率。通過給群落創設意境的教學活動，職場人員們不但可以提高詞彙複習效率，而且還激發他們的想象力。在教學中，職場人員們可大膽地自己創設意境，記憶單詞。漸漸地他們學會了學習的一個策略，為以後的學習打下良好的基礎。
最後，職場人員學習英語詞彙的方式中，我們要利用單詞群落速記的同時，還要利用其他的記憶方法。要擇其優而用之。像同義詞、反義詞等也是記單詞的好方法。在組織單詞群落時，不能搞“拉郎配”，適宜組成單詞群落的就納入群落，不適宜的就用其他方法複習。總之，我們要為職場人員的學習創造有利的條件，真正提高學習效率，減輕職場人員學習負擔，縮短職場人員學習時間，讓他們多參加一些有益的社會活動，提高他們在各方面的素質，為素質教育貢獻力量。
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