您想叫孩子學會自立，而老人卻溺愛孩子，什麼事兒都幫他們做？
您不讓孩子吃零食，可是老人卻總偷著給孩子買？
孩子不好好寫作業，您一教訓他（她），老人就護著孩子數落您？
……
“隔代教養”真的就這麼不堪嗎？換個角度看，老人幫著帶娃可以減輕年輕父母的負擔；
老人有足夠的時間和耐心，有更為祥和的平整心態；
老人帶娃這件事情本身也是可以幫助老人在退休後能有事可做，增強生活滿足感
……
那麼如何在隔代教養中“趨利避害”，這可是一門大學問哦~
中國是世界上為數不多的普遍存在“隔代教育”的國家。在國外，孩子很小就進了幼兒園、託兒所，18歲獨立成人，所以基本上沒有隔代教育。據調查顯示，在我國城鎮有近五成的孩子跟著爺爺奶奶、外公外婆長大，孩子的年齡越小，與祖輩家長在一起生活的比例就越高。隨著社會高齡化趨勢的形成，隔代教育現象愈來愈普遍。
10月12日下午，在寶安區新安街道海華社區黨委及兒童性格養正研究中心聯合開展的“海華兒童性格養正與安全教育”項目之“如何權衡隔代教養的利與弊”活動中，我們邀請到了國家二級心理諮詢師、家庭教育及家庭關係諮詢師、訓練師薇薇老師為海華社區的父母和幫忙帶娃的祖輩們帶去了一場專業又生動有趣的講座。通過講座，我們清楚地認識到隔代教育的利與弊，以及應該採取的積極的對策。下面我們通過這篇文章來了解一下現場的情況吧：
國家二級心理諮詢師
華人心理分析聯合會會員
廣東省心理分析研究會會員
臺灣艾爾發資深潛能優勢分析師
海匯NLP專業執行師，
家庭教育及家庭關係諮詢師、訓練師。
廣東東方心理分析研究院精神分析與分析心理學博士研修生，師從申荷永、高嵐教授，從事中國原生家庭研究與家庭關係指導多年，擅長將心理學與兒童早期教育、青少年教育相結合，改善家庭關係，提升兒童和青少年內心動力、天賦潛能及優秀學習力，運用團體課程及一對一諮詢引導菁英父母，打造菁英少年。
家庭的角色排列
薇薇老師通過三個家庭的沙盤遊戲治療案例生動地讓大家瞭解了到家庭角色認領對一個家庭、一個孩子成長的重要性。
寶塔爺爺為一家之主、千里馬奶奶主要負責幹活、獅子爸爸和兔子媽媽、小狗一樣的壞脾氣的孩子。（家庭角色的錯誤認領會影響孩子的性格養正。）
以孩子為中心的家庭，孩子承受了太多的聚焦和期望。
以父母為核心角色的家庭，祖輩相對輕鬆，僅起協助作用，負責孩子吃喝營養，父母負責教養。（相對科學的家庭角色關係。）
家庭成員的理解和溝通
如果奶奶帶孩子出門的時候，孩子非要吃一個冰激凌，並且大哭大鬧，奶奶是否應該給？
這樣一個簡單的、生活中常見的小案例，薇薇老師進行了深入的剖析，也給出了巧妙化解的妙招——家庭角色認領。每個家庭成員應該要明白每個家庭成員需要實現什麼樣的角色價值。
要轉化這種祖輩和孩子的直接衝突最好的辦法是利用家庭角色讓孩子明白：是否能吃冰激凌，不是我（奶奶）能決定的，你（孩子）需要回去和爸爸媽媽商量，他們說可以，我（奶奶）就買給你。因為爸爸媽媽才是家庭的核心角色，修正孩子行為的負責人。而奶奶只是輔助角色，是“聽話辦事”的人。
通過這樣的方式，即化解了祖輩和孫輩直接的直接衝突和矛盾，也讓孩子明白各自的家庭角色，“‘壞人’就讓爸爸媽媽去當吧！”
隔代教養的優缺點
祖輩：價值體現，豐富人生
父輩：專心打拼、放心工作
孫輩：全方位呵護、足夠安全
祖輩：疲累、未被承認價值、理念衝突
父輩：理念衝突、自我糾結、左右為難
孫輩：所有理念與情緒的承擔者
不管家庭角色如何排列，孩子是所有情緒的承擔者。
和諧家庭
講座的最後，薇薇老師給所有前來參加講座的家庭開出了一劑在隔代教養中趨利避害的良方：
- 確認家庭運轉軸心（準爸準媽誰當家），不要越界很重要。
- 教育理念需要溝通一致（父輩決策，祖輩協助）。
- 確立職責，和諧分工（鎖定自己的家庭價值）
- 理順孩子的健康依戀關係（父母是孩子的引領者）
講座的最後，薇薇老師收穫了掌聲滿滿，“以前我從來不知道原來自己在家庭中的角色其實是會影響孩子的，聽了薇薇老師的課，我學到了很多小妙招，一家人嘛，還是要多溝通、多相互理解。”一個奶奶在離開會場前特別告訴了我們她聽講座的感受。
希望你也能從這場“隔代教養”的講座中受益。
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