李員外18
呵呵，想法很好，實現不了。
再說中小學教師的職稱晉級有多少級？不過就是中級職稱和高級職稱兩個大臺階罷了，每個職稱有幾個小臺階。在中級職稱下放到學校之前，有老師連續多次評多級中級職稱都評不上。至於高級職稱，就更難了，尤其是一些老學校，由於指標原因，有些學校持續數年都沒有評定高級職稱，老教師心裡委屈，中年輕教師則面對遙遙無期的等待。職稱與工資掛鉤，的確嚴重挫傷了中青年教師的工作積極性。而職稱本身激勵老師更努力工作的，現在看來，有很多學校，沒有起到這個作用。
說到職業發展空間，教師這個職業與公務員相比，差距還是很大。副科，正科，副處，正處，正局，副局，正廳，副廳……，公務員的晉升空間更大。在網年搜了一下公務員晉升的相關條例，有這樣的規定：第18條，公務員累積5年定期考核結果均為稱職以上等次的，可以在職務對應級別的範圍內晉升一個級別。第19條，廳局級及以下層次的公務員，在任職時間和級別達到規定條件後，經考核合格後，可以享受上一職務層次的非領導職務的工資，住房，醫療等生活待遇。第20條，擔任縣（市）委書記，縣（市長）和鄉（鎮）黨委書記的公務員，任現職每滿5年並考核合格的，除執行第18條規定外，再晉升一個級別。（以上內容摘自百科）
對照一下，教師當然希望借鑑公務員的晉級制度。但這樣的想法，恐怕很難成為現實。只希望對教師職稱制度進行適當改革，對教師職稱與工資掛鉤的制度進行改革，別讓職稱和職級晉升束縛了老師的手腳，澆滅了老師的熱情，耗費老師太多精力。
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途蟲的百味人生
任現職滿15年自動晉升一級就可以了，兩次晉升就30年了，差不多就退休了，給老師一點尊嚴
繼續
儘管按公務員晉升條例，一般公務員升到主任科員(科級，相當中級職稱)為一生目標，幾乎沒有幾人能達到副處。而中小學教師可有百分之二十達到高級(副處)，為什麼還有那麼多人寧願選低拒高，答案只有一個，不患寡而患不均，與其我自已評不上高級，就寧願所有人都評不上高級。悲哉，古人不餘欺也
飛鳥留痕2O16
其實二者根本立足點是相通的，公務員晉級和教師職稱晉升都是一種激勵機制。但是在具體操作中，還有很多需要完善的地方。
特別是論資排輩、偏向關照的問題在一些學校客觀存在，挫傷了老實苦幹教師的積極性，讓大家感到不很公平。
目前，各方面都在努力推進職稱評定改革，相信將來會越來越科學。但上升通道畢竟越來越窄，要想人人滿意是不可能的，在這方面，始終只有更好，沒有最好！
心理諮詢師日誌
為了國家為了教育為了孩子，強烈要求取消不合理的萬惡的教師職稱！
中俄美和則多贏
教師崗位可否參考舊中國教師工資待遇!據說以崗位付工資，小學教師一個月四十個大洋。縣長大人才二十大洋!小學教師走路腰板直呀！那份不簿的薪水撐著呢!但上崗恐怕少不了不公!三十多年前我們晉職稱時浪費不少小高指標。因為許多人受學歷.任職年限限制,不夠格。一.二十個指標只有一人夠格，全浪費了!如今入職學歷高了,競爭激烈了!
用戶1521893163園
我的看法是:事在人為。關鍵是對教育的重視程度，重視教育的根本是尊重教師，中國有尊師重教的傳統，天地君親師，“師”是排上號的，一個國家如不尊重教師、尊重人才，必衰敗！大幅度提高教師工資待遇，客觀上有必要，主觀上有可能。當今可加大工齡工資，比如滿一年加百元，這不多，但鼓勵作用會很大，生薑是老的辣，終身從教者另發獎金，比如工齡滿3O年獎百萬。！不學公務員，教師自成體系。
教師本身的質量，當然要大大提高，德高為師，學高為範。嚴格教師資格證的獲得。要職稱，只是榮譽性的，津貼不多。
個人的謬論，供討論參考。
示兄5一201
職稱是個套，職消了用什麼套住職工？
路在何方110933126
可以，公務員都行為什麼中小學老師不行呢，真要實行的話有百利而無一害，大家都踏實工作，不爭不搶榮譽，內部團結協作更順暢，老師們的工作熱情更高漲，沒有負面情緒纏擾，應該是好事。
木林森淼561
現實中，某位教師即使評定為高級職稱，他（她）得被學校聘任才可以被認可，享受相應職級待遇的工資。如果學校說某一職稱超編了，對不起，那你就算評上較高一級聘稱，也得等，一直等到被學校聘任後，否則你等到退休也仍然停留在原來的職級薪資水平。
