小學科目二考前總複習
“知己知彼，百戰不殆”
要想順利通過大後天的教師資格證筆試，首先要了解考情
小學教師考試科目：綜合素質+教育教學知識與能力。
今天講科目二教育教學知識能力
要說科目一考察大家的綜合能力，基本常識和教育三觀
配合考察比較穩定的材料分析和作文，大家還能勉強拿下
科目二就讓大家犯難了～
教育人物好多!
教育理論分不清!
簡答題背什麼?
材料分析怎麼做?
怎麼辦?一起來看!
准考證打印時間：2018年10日29日-11月3日
考試時間：2018年11月3日
筆試成績查詢時間：2018年12月11日
(筆試成績公佈後一週面試報名)
面試考試時間：2019年1月5-6日
考試需要帶准考證+身份證(自備文具)
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模塊一 教育基礎
【考綱要點】
1.瞭解我國小學教育的歷史與現狀。
2.瞭解我國基礎教育課程改革的現狀和發展趨勢。
3.瞭解教育科學研究的基礎知識。
4.瞭解小學組織與運行的基礎知識和基本要求。
5.瞭解有關教育學、心理學的基礎知識。
6.理解小學教育的基本特點。
7.掌握小學教育研究的基本方法。
8.掌握教師專業發展的基礎知識。
9.能夠運用相關知識對小學教育教學實踐中的問題進行一定的分析。
筆記
【備考要點】
教育基礎模塊主要是以單項選擇題、簡答題和材料分析題為主，其中側重於單選和簡答。
考試難度中等，較為常規。本模塊所佔比重較大，是六個模塊中所比重最大的章節，超過三分之一。
在教育基礎模塊中主要包括教育學、心理學、新課改、教師專業發展等章節。其中教育學部分比重大於心理學部分。重要程度依次為教育學基礎、心理學基礎、基礎教育課程改革和教師專業發展。重點章節，需要重點識記。
【主觀題考點】
①20世紀以後的現代教育的發展特徵
教育的終身化;教育的全民化;教育的民主化;教育的多元化;教育技術的現代化。
②小學教育的基本特點
教育對象的特殊化(小學生有其自身的階段性特點，有發展的可能性，是主觀能動性);
小學教育的基礎性(社會層面的基礎性，個體發展層面的基礎性);
小學教育的義務性(小學教育屬於九年義務教育階段);
小學教育的全面性(是德智體美勞全面發展的教育)。
③赫爾巴特的教育思想
赫爾巴特寫出了《普通教育學》這本科學教育學著作，是“科學教育學的奠基人”和“現代教育學之父”;第一次提出“教育性教學”概念，重視德育;教育學建立在兩大理論基礎上：論理學和心理學;提出傳統教學的三中心：教師中心、教材中心和課堂中心;提出了四段教學法：明瞭、聯想、系統和方法。(記憶術：特普通1234)
④教育研究的基本步驟
選題、查閱文獻、設計研究方案、研究實施與資料收集、研究資料的處理與分析、撰寫研究報告、結題。(記憶術：可以採用組塊化記憶，把7步驟壓縮為事前、事中和事後三階段)
⑤政治經濟制度對教育性質的決定作用
政治經濟制度決定教育的領導權、受教育權、教育目的、教育內容和教育制度。
⑥教育的文化功能
傳遞與保存文化;活化文化;交流融合文化;選擇文化;更新與創造文化。
⑦教育對人口再生產的作用
控制人口數量;提高人口質量;改善人口結構。
⑧影響個體身心發展的因素
遺傳起到物質前提的作用;環境提供了多種可能性;學校教育起到主導作用;個體主觀能動性起到決定因作用。
⑨我國教育目的的基本點/基本精神
強調教育要為社會注意建設事業服務;
教育與生產勞動相結合;
要求學生在德智體美勞等全面發展;
適應時代要求，強調學生個性的發展，培養學生的創新精神和實踐能力。
模塊二 學生指導
【考綱要點】
1.瞭解小學生身心發展的一般規律和特點。
2.瞭解小學生的認知特點以及學習興趣培養、良好學習習慣養成的一般方法。
3.瞭解小學生思想品德發展的基本規律和特點。
4.瞭解小學生醫療、保健、傳染病預防和意外傷害事故的相關知識。
5.掌握指導小學生學習的主要方法。
6.掌握小學生德育、美育和心理輔導的基本策略和方法。
7.能夠根據小學生學習規律和個體差異，有針對性地指導學生學習。
8.能夠遵循小學生身心發展規律，有針對性地開展德育、美育和心理輔導工作，促進小學生全面、協調發展。
【備考要點】
學生指導模塊主要是以單項選擇題，簡答題和材料分析題，其中側重於單選。
考試難度偏難，主要是因為涉及到認知發展、品德發展以及學習理論等理論性較強的部分，理解性較強，知識點相對枯燥，但是多佔比重不大。
重點章節主要集中在小學生的身心發展的規律、小學兒童的學習、德育以及小學生安全以及心理健康教育。重點章節，重在理解。
【主觀題考點】
小學生身心發展的一般規律
①順序性→循序漸進
②階段性→根據學生身心發展特徵選擇合適的教育方法
③不平衡性→抓關鍵期
④互補性→長善救失
⑤差異性→因材施教
德育過程的基本規律
德育過程是具有多種開端的對學生的知情意行的培養提高過程;德育過程是促使學生思想內部矛盾運動的過程，是教育和自我教育統一的過程;德育過程是組織學生的活動與交往、對學生多方面教育影響的過程;德育過程是一個長期的、反覆的、不斷前進的過程。(記憶術：知情意行有矛盾，活動交往要長期)
德育原則
教育的一致性與連貫性原則;導向性原則;疏導原則;因材施教原則;長善救失原則;尊重信任學生和嚴格要求學生相結合的原則;集體教育與個別教育相結合的原則;正面教育與紀律約束相結合的原則。(記憶術：一連貫二導二施四結合)
德育方法
說服教育法;榜樣示範法;指導實踐法;情感陶冶法;品德評價法;品德修養指導法。
德育途徑
最基本途徑是教學;社會實踐活動;課外活動;少先隊活動與集會活動;班主任工作。
簡述注意規律的應用 (有意注意規律在教學中的應用)
①明確學習目的和任務
②激發和培養間接興趣
③正確組織課堂教學
④採取方法，制止注意分散
建構主義學習理論
知識觀：質疑知識的客觀性和確定性，強調知識的動態性。
學習觀：建構主義在學習觀上強調學習的情境性、社會互動性和主動建構。
學生觀：強調學生經驗世界的豐富性和差異性。
教學觀：情景式教學、支架式教學、合作學習等教學模式。
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