難得小長假，幾家人聚一起吃頓飯，很幸福。
大人們當然有天南海北的話要聊，小夥伴們見面呢，也是眉飛色舞。
第一個話題，是作業。
“我有十二張卷子要做！”哎喲，果然是學霸，不但輕輕鬆鬆地脫口而出，而且頗為得意地補充道：“我已經寫完了！”
而我家閨女呢？她也很得意：“我沒卷子啊，但是我要寫論文！”
我知道，她正在寫一篇關於《水滸傳》的論文。“老師說得按照論文的正規格式寫，篇幅呢，也就是兩三千字吧。”
她的題目，是“《水滸傳》中的女性”，顯然是受了我之前的一番言論的影響。
坦白講，我並不認為她會寫得多麼精彩，畢竟還沒有讀通讀透，更何況她相應的背景知識之積累是頗為有限的。但是，我願以欣賞的態度來期待她的文字，因為能夠如此自信地提起筆來，本身就是可貴的。
重要的不是“對與錯”，而是思考“對與錯”的意識、勇氣和能力。
必須補充一點。
眼看開學已然一個月，我家閨女還未曾學習語文書上的第一篇課文。
這一個月裡，運城國際學校七年級的語文課，主要的學習內容是以《魔戒》三部曲為主題的電影課和以《水滸傳》為主題的閱讀課。
對這樣的課程安排，我是贊成的。
課本，只是學習的材料之一。也就是說，我們並非只能通過課本來學習。實際上，世界的廣闊豈不是要大過課堂？而如能博覽群書，豈不是要勝過死啃課本？重要的是，我們是否能夠洞察孩子的內在發展需求，將適合的材料引入課堂。
因此，《魔戒》，是一場英雄之旅，恰恰呼應了孩子從小學進入中學這一新的成長階段——每一個孩子，都可以在這英雄的史詩中感受到使命的召喚，感受到自己的脆弱與勇敢。
同樣，《水滸傳》的閱讀，也不僅僅是基於文學本身的考慮。老師帶領孩子們“穿越”《水滸傳》，是在一步步地予以啟發和引導，培養思辨能力。我有幸聽過一節關於《武松殺嫂》的語文課，老師的預習單設計得好，而在課堂上所引發的討論也很有技術含量——思維縝密、表達準確，如抽絲剝繭，令孩子興致勃勃。
閨女還是個孩子。
而且正如曹老師所言，她是一個很簡單很真實的孩子，從她的文字中就可以看出來——沒有什麼假大空的套話，以至於表達相當“口語化”。
所以，她所完成的有關作業，也實在“孩子氣”。
就像這樣：
剛剛說到了亞玟與她的選擇，就使我想起了阿拉貢(希望我沒有跑題)。大家都知道亞玟與阿拉貢之間的關係(我前面說過一點點，但是講的不詳細)，對了，他們之間屬於戀人的關係。但是，他們倆並不像有的戀人一樣，有種戀情就好了的，他們倆不但要有那種戀情，而且還要永遠的生活在一起，直到死亡來臨。所以，我很佩服亞玟和阿拉貢。就像這樣：
我覺得他太過於粗魯，太過直率，而且只要不開心就會動手打人和罵人，罵的很難聽。他太過於真實，因為當他還沒上五臺山前，他時時刻刻都在展現一個真實，率真的魯達，因此讓很多人都接受不了他與他本質上的那些東西。
哦，我的閨女啊，你現在還寫不出氣勢磅礴的排比句什麼的，不過我非常欣喜的，是你說你覺得《水滸傳》越讀越有意思，是你會大大方方地表達你的想法。
我覺得，這是個不錯的開頭。
2018年10月3日
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