孩子的這些行為習慣是否令你苦惱：
◇ 上課容易開小差，喜歡做小動作、東張西望；
◇ 平時做作業速度慢，拖拖拉拉，並且粗心大意、錯誤百出；
◇ 做作業時不夠專注，一會玩玩具，一會喝水、上廁所；
◇ 家長或老師說話經常聽不清或者沒聽見，不知道在想什麼。
這些幾乎是每個家長都在煩惱的問題。更鬱悶的是，打也打過，罵也罵過，說破嘴皮，孩子看似聽著，其實根本沒聽進去。
事實上，這是孩子的注意力出問題了：
據調查，每2個孩子中就會有1個孩子注意力缺失。
10月28日，多特兒童專注力南寧校區特邀中國科學院心理研究所王金鳳教授，在吉祥路小學及濱湖路小學山語城校區開展了主題為《提升專注力的秘密》大型公益講座。
王金鳳教授 本次講座的主題旨在為眾多家長和孩子，從科學和專業的角度來了解專注力，幫助500多名家長解答孩子專注力不足的問題。
當天，講座吸引了超過百個家庭蒞臨，現場人氣爆棚。愛學習的家長們相聚在一起共同交流學習，越來越多的父母也意識到，教育孩子要從自我學習開始。
在講座前，王金鳳教授和家長與孩子做起了簡單的手指操小互動，預熱了當天現場的氣氛。
在互動遊戲後，正式開始了本次講座的內容。
本次講座主要圍繞著“提升專注力”的話題進行討論延伸。從什麼是專注力、專注力行為的重要性、影響專注力的因素、怎樣提升專注力、家長存在的誤區等五大模塊開展了深度論述。
王金鳳教授表明，孩子在幼兒園、小學階段逐漸開始接觸社會人際環境，這個時期是形成規範的重要階段，需要引起家長重視。
現階段小學生的心理特點：
- 思維以具體形象為主逐步過渡到抽象邏輯為主
- 社會自我逐步形成
- 社會性認知趨於客觀深刻
- 社會關係更加複雜
- 系統的道德認知及相應行為習慣逐步形成
- 系統的學習是認知能力提高的重要因素
其後，王金鳳教授列舉了在面對孩子身上的問題時，家長所面臨的困惑，幫助家長識別這些問題的根源。
比如，有的孩子出現上課話多、認字慢、錯別字多、坐不住、注意力差、閱讀丟漏字嚴重等現象，這些屬於能力問題。
而有的孩子有吸手指、不聽話、不愛聽批評等現象，這些屬於動力問題。
再則，有的孩子出現不合群、大大咧咧、膽小內向等現象，這些屬於性格方面的問題。
王金鳳教授指出，對於不同的問題，不能一概而論，家長應該採取不同的教育方式和解決方案。
在剖析了當下家長所面臨的困惑之後，王金鳳教授開始引出講座的主題“專注力”。
【什麼是專注力】
為了讓大家能更加直觀地理解“什麼是專注力”，王金鳳教授帶領大家觀看了一個非常有趣的專注力實驗視頻，許多現場的家長看完瞬間對專注力和大腦之間的聯繫有了直觀體驗。
專注力，是指高度集中的注意力，是人類有意識地自覺主動地獲取信息、學習知識和技能的根本手段，注意力使所選擇的信息處於意識活動的中心，並加以維持，從而能夠對其進行有效的加工。
俄國的教育學家烏申斯基曾提出：“注意就是一扇門,一切由外部世界進入人的靈魂的東西都要通過這扇門。”
而對孩子來說，專注力是指他能夠注意聽、注意讀、注意理解、注意記憶、注意思考、注意說寫做的能力，是腦部意識活動得以實現的運載工具。
【專注力對孩子來說有多重要】
心理學家丹尼爾·戈爾曼在他的作品《專注》中，有一個著名的結論：“專注力比智商更能影響一個人的最終成就。”
具體到孩子身上就是，專注力越好，學習效率越高，學習成績也越好。
因為，學習是一種信息加工的能力，需要注意資源的加入。
大腦信息加工處理主要經歷四大階段：
- 注意覺醒階段：信息選擇自動化；
- 信息接收處理階段：充分統合感覺、符號知覺、記憶、理解等對信息進行加工；
- 決策階段：大腦反覆思考判斷作出計劃輸出；
- 執行階段：根據大腦的決策作出說、寫、做等反應。
細心觀察周圍的 “學霸”，就會發現，他們並不見更聰明努力，但是為什麼他們學什麼都快？學什麼都能學好？原因在於，學霸比別人專注時間更長。
2014年衡水中學奪得河北省文、理科狀元，67人進入河北省文科前100名，51人進入河北省理科前100名，以絕對優勢蟬聯河北省十五連冠，103名學生考進清華、北大……
副校長郗會鎖說：“
學生之所以如此優秀，關鍵在於學校從每一件小事中培養孩子的專注力，只有專注地去做一件事才可能成功。”在如今知識大爆發的時代，需要快速汲取更多知識，專注力差的孩子，別說去學習舞蹈、音樂、美術、奧數等一些特長，學校的課業就已經讓他們非常吃力。
同樣一天十幾個小時的努力，學習效果可能相差十萬八千里。而專注力不足，常常是許多差生的共同特點。
【哪些因素影響孩子專注力】
影響孩子專注力的原因有很多。
包括腦功能發育不良、家庭教育環境、只在熟悉區域活動導致缺乏足夠的刺激等。
另外，家長保護過度溺愛、爬行運動少、保姆老人照顧、孩子缺乏和夥伴交往的機會對孩子的專注力水平也有影響。
再就是過早的才藝、知識教育，以及早產、剖腹產等多種因素都會在一定程度上影響孩子的專注力。
【家長存在的幾個專注力誤區】
現象一：孩子看電視、玩遊戲很專注，但做其他事就沒法專注
這個與主動注意及被動注意有關。電視通過聲光影的快速切換，確實能吸引孩子長時間關注，但這準確來說是一種“被動注意”。孩子一旦習慣了在這種被動刺激下才去注意的狀態，就很難專注於閱讀、寫作業、上課等需要保持主動注意的工作。
現象二：對孩子說話，經常不理睬要叫幾遍才回應你
這個與孩子的注意的指向性有關。孩子大腦和中樞神經缺乏必要的刺激，腦功能發育不足，對外界指令不敏感，長此以往就會出現你叫幾遍他也不理睬的情況。
現象三：孩子上課小動作不斷，但是老師提問他又能回答上來
這個與孩子注意的覺醒狀態有關。當孩子大腦發育的良性刺激減少，大腦覺醒度低，注意力很難集中，而孩子則就需要通過小動作來提高覺醒程度。
現象四：孩子上課易受干擾，易被課堂以外的聲音吸引
這個現象主要是與孩子的注意力持久性和穩定性有關。孩子的年齡越小，注意力的穩定性和持久性就越差。孩子對當前的任務不感興趣時，注意力持久性及穩定性也會減弱。
現象五：孩子不愛做作業，效率低、粗心錯誤多、做事很拖拉。
這個現象與孩子的注意力分配有關。孩子的注意分配出現了問題，每個動作都需要意志努力，所有的事情都需要專注，沒有達到自動化，這個時候，你的責備會讓孩子倍感委屈。
【如何提升孩子的專注力】
關於提升孩子的專注力，有一些小建議，這些方法並不難，只要家長花一些時間，相信可以輕鬆地辦到。
a.與孩子多玩遊戲
在遊戲中孩子的興趣較濃，注意力較集中，例如玩“看看什麼不見了”這類遊戲，讓孩子集中觀察在規定範圍內的玩具及圖片的變化。
b.擴大孩子的生活經驗
孩子天性對周圍的事物是非常感興趣的，因此，能在帶孩子外出時，邊看邊問邊答，除可使孩子的常識增加外，也可藉此擴大孩子對事物的注意範圍及增強他的觀察力。
c.多讓孩子做一些指示清晰的事情
所做的事須符合孩子的能力。孩子完成任務後，您要加以讚賞他的努力，譬如給他一個擁抱或欣賞的笑容，不足的地方，要耐心示範及鼓勵孩子重做。
d.創造良好的環境
譬如說，孩子在搭積木、玩配對及其他要求專注的遊戲時，就應關閉電視機，為他提供一個安靜的學習環境。
本次講座滿滿的育兒乾貨，風趣易懂的講座風格，讓不少家長意猶未盡。
最後，王金鳳教授在現場還認真細緻地解答了家長們提出的育兒困惑。
現場聽講座的家長都收穫頗豐，對兒童專注力有了全新的理解，也掌握了提升孩子專注力的科學教育方法。
而接地氣、能記住、很實用、想分享，是參加本次講座家長的點評。
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