當今成人世界裡激烈的人才競爭，使家長將希望早早地寄託在孩子身上，孩子的學習已經不是孩子個人的事情而是家庭的事情了。孩子不僅面臨著激烈的學習競爭壓力，還面臨著環境、老師和同學的適應問題，更面臨著自身微妙的身心變化，有時候情緒會變得暴風驟雨式而莫名其妙。因此，家長如果要教育引導好孩子，就要正確看待孩子學習的得與失，這時，父母的“嘮叨”就要更加謹慎。
一、父母“嘮叨”要了解孩子的身心特點，要遵循孩子身心發展規律。
在人一生中的大部分時間裡，生理發展與心理發展的速度是相互協調的，因而使個體的身心處於一個平衡和諧的狀態。但是初中階段是一個極為特殊的階段。初中生的生現發育+分迅速，在2~3年內就能完成身體各方面的生長髮育任務並達到成熟水平，但是其心理發展的速度則相對緩和，心理水平尚處於從幼稚向成熟發展的過表階段，從而使身心處在一個非常不平衡的狀態，引起種種心理上的矛盾:主要表現為身體外形的變化，希望儘快擺脫童年時的一切，扮演一個全新的社會角色，但是心理上的不成熟會帶來種種衝突和挫折感;他們的自我意識增強，為維護自身的良好形象而追求獨立和自尊，但他們幼稚的心理特點使他們的某些想法及行為不能被現實所接受，屢遭挫折，產生偏執的想法，認為其行為的障礙來自成人，因此產生了反抗心理。可見，反抗意識是來源於其自身的自我意識、獨立意識的增強和對外界認識的偏執性，也是其確認成人的訴求。由於自我意識增強，初中生也迫切地要求享有獨立的權利，將父母給予的生活上的關照及情感上的愛撫視為其實現獨立的障礙，認為是家長的嘮叨。
所以家長應遵循孩子身心發展規律和特點，才能有的放矢，不要以家長作風凌駕孩子之上，強迫孩子接受自己的想法，這樣才能走進孩子的內心世界，加強溝通，使父母的“嘮叨”不因此顯得尖銳而突出。
二、父母“嘮叨”要尊重孩子的獨立要求和成人感的需要，與孩子平等溝通。
父母的嘮叨在孩子看來是沒有走進孩子內心，不能尊重孩子的需要，不能與孩子民主、平等地溝通。孩子進人初中後，獨立性和成人感增強，反抗意識增強，這正是孩子走向成熟的表現。作為父母，要信任和尊重孩子的獨立性和成人感，不要擺家長作風，以自己的想法強迫孩子改變，而是要以平等的姿態，以朋友的身份與孩子交流，善於傾聽孩子的意見，理解孩子的內心矛盾，滿足孩子的獨立需要，讓孩子能向家長打開心扉，接納家長的意見，減輕孩子的反抗意識和道反心理。同時由於孩子由幼稚向成熟轉變，也由於學習和環境的變化， 需要家長的引導和幫助，因此，家長應在尊重孩子的基礎上注重其學習方法和行為習慣的培養和引導，讓“嘮叨”易為孩子接受。
三、父母“嘮叨”要抓住根本問題，培養孩子的興趣和學習習慣。
父母教育孩子不是事無鉅細盲目監管，而是要抓住孩子的身心健康成長的根本，教育孩子學會做人。在學習上培養孩子的學習興趣，端正孩子的學習態度，引導啟發孩子尋找適合自己的學習方法，養成良好的學習習慣，而不是衣、食、住、行、學習樣樣包辦代替。否則會使孩子養成依賴心理和惰性，缺乏責任感，這樣孩子容易產生各種各樣的問題，家長容易犯“頭痛醫頭，腳痛醫腳”的毛病，孩子也會產生心煩意亂的煩躁心理，覺得媽媽的照顧教育是噦唆、嘮叨。
總之，父母的“嘮叨”是為了教育引導孩子的健康成長和學業進步，既然目的是積極的，那就必須遵守孩子的身心特點和發展規律，尊重和信任孩子，滿足孩子成人感和獨立的心理需求，與孩子平等溝通，注重引導孩子的人生態度和學習慣，使孩子身心健康成長。同時，父母要以平常心看待孩子的得與失，還給孩子一個健全的人格。
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