中小學生們剛剛結束完了他們一年兩度的期末考，他們即將迎來自己的加長版無敵假期。之前網絡瘋傳一張圖，為了讓孩子不輸在“起跑線”上，有的家長已經給新生兒的旁邊放上了一張“高考倒計時”……這當然是惡搞，但家長們的焦慮感的確更像是與生俱來的。這一點，誰說了都不算，要聽聽孩子自己的聲音。當事人才更有發言權。
家長們不想聽“控訴”的聲音，這一點，不管是70、80、90哪個“零”都是一樣的。一句“我是為你好”基本就囊括了孩子們可利用時間的所有支配權，而我們今天的主人公，就像所有8歲的孩子一樣，面對著這樣一種“我為了你好”的苦惱，她的故事普通又不普通，在聽她的故事之前，暫且作為看客的我們先來看一組數據。畢竟，用證據說話才有說服力嘛。
數據顯示，在廣州市城區( 荔灣區、海珠區、越秀區) 各隨機抽取1 所普通小學，每所小學一至五年級各抽取1 個班學生作為調查對象。結果顯示，7～11 歲男女童興趣班參加率均較高，分別為83． 3%，89． 3%。僅僅以廣州一個城市為例，我們可以發現，孩子們參加興趣班的比例是相當高的，瑩藍也是身兼9個興趣班的小忙人。
而孩子們是真的喜歡去上課嗎？他們還有自己的時間嗎？如果說孩子們的天性是玩耍的話，如果孩子們最需要的是快樂的話，他們現在滿足自己天性的時間能佔他們寶貴童年的百分之多少呢？他們，快樂嗎？
這些問題，沒必要列冷冰冰的數據來說明問題。正在閱讀本文的家長們，去問問孩子們，一切就有了答案。
在某記者對德國一所幼兒園的採訪中發現，“隨意教育”目前在德國的幼兒教育中成為流行趨勢。這種教育非常強調孩子在遊戲中學習的方式，注重孩子興趣的培養，鍛鍊孩子在玩耍中的觀察能力。如房間角落主題佈置方式的情境教學，通過廚房玩具角、建築角等情境的接觸，增強孩子對周圍環境的興趣，直觀地體驗自然過程。孩子在熟悉各種玩具的使用過程中，獲得集體生活中必須具備的技能。
幼兒園還經常組織孩子們去實地參觀訪問，如參觀警察局，觀看警察的工作，瞭解如何報警，遇到壞人該怎麼辦；參觀消防隊，看消防隊員如何滅火，瞭解躲避火災的常識；去郵局，看看一封信是如何從家裡到了郵局、又如何被分發投遞出去的；參觀市政府，認識市長，看看這個為他們服務的市長是什麼樣子。
教師每個月都要帶孩子們去一次附近的森林進行教學活動。他們在森林裡認識動植物，探究動植物的生長過程，感受四季的氣候變化。通過觀察周圍環境，訪問不同的機構，孩子們從中獲得的不僅僅是知識，更多的是樂趣以及與自然親近的美好感受。
佩利坎幼兒園園長普雷特納是一位幼兒教育專家，她強調，在德國的幼兒教育中，非常強調孩子在遊戲中學習。幼兒教育並不採取那種直接教給孩子某種知識的傳統做法，而是給孩子們提供活動的環境，讓他們“通過‘玩’去接觸日常生活中必不可少的常識，達到自我發現和個性發展”。在德國很少有孩子不願意上幼兒園。幼兒園輕鬆自在又有很多小朋友，為什麼不去呢？
8歲的瑩藍正處在童年和少年的“歷史交匯期”，可是她覺得自己並不快樂，因為她像很多孩子一樣被父母要求去上很多她不喜歡的興趣班。
主持人：“你最多的時候有多少個興趣班呢？”
瑩藍：“9個”
而擁有9個興趣班的瑩藍只喜歡其中的兩個，畫畫、爵士舞。只有兩個興趣班讓她有興趣，而她也確實將這兩個學的最好。
瑩藍的煩惱是，媽媽愛嘮叨。其實每一代人的爸媽，好像都有這麼一個屬性，“愛嘮叨”。
為什麼當每一代子女成長為父母的時候第一個繼承的就是爸媽的這個屬性呢？
“寫作業、吃飯、看電視…..”生活中的大事小情永遠要重複N遍，這背後其實是一種家長式的蠻橫控制慾以及對孩子的不信任感，不信任他有自己的想法，不信任他“足夠聽話”,也正是這種心理催生了無數煩惱的孩子，有的孩子不善表達，默默承受，有的孩子努力溝通，想為自己爭取本應有的快樂，比如我們今天的主人公，《少年，聽你說》舞臺上最小的講述者——許瑩藍。
瑩藍和媽媽的“談判”成功了，她只有四個興趣班了。
但隨之而來的是下一個煩惱——“門門100分”，“考清華”。
孩子們不再“快樂似神仙”，而是似乎陷入了壓力的循環。
閱讀更多 少年聽你說 的文章
