貴州屋脊——韭菜坪，海拔2900.6米。
初秋，鋪天蓋地的花兒綻放在翠綠的草地上，“雲上花海”生機勃勃。
在這個貴州與藍天最接近的地方，鐘山區大灣鎮海嘎小學坐落其間。
這是一所普通的鄉村學校，今年才第一次擁有六個年級，成為真正意義上的“完小”。
這是一所充滿情懷的學校，11位年輕老師用青春堅守，簽訂“雲上之約”——立足大山，放眼未來，為每一位孩子插上夢想的翅膀。
這份堅守，是11位年輕老師的承諾。
這份約定，是95名大山孩子的希望。
鐘山區大灣鎮海嘎小學校門
承諾，播種心上
推開兩道塗著紅油漆的鐵柵門，一棟白色的二層小樓映入眼簾，並不寬敞的操場上，放置著籃球架、蹺蹺板等健身器材，最顯眼的是一面正在迎風飄揚的五星紅旗。
視線左轉，一排手繪牆畫很快就將記者吸引了。
第一幅畫，一個黑色的背影正眺望著海嘎小學的方向。遠方，是連綿起伏的大山，最右側寫著這樣兩行字——“鄉村守望者，校長的完小夢”。
海嘎小學中以鄭龍為原型的牆畫
這個背影，就是海嘎小學的校長——鄭龍。
1974年出生的他，是學校裡最年長的老師，也是最早來到海嘎小學的人。
2002年2月26日，正月十五，一輛老舊的卡車順著三米多的毛路，拉著煤炭、高低床、爐子等生活用品，把鄭龍和另外兩位老師送來了海嘎小學。
雖然早有心裡準備，可實際狀況依然讓鄭龍心裡拔涼拔涼的——一棟老舊平房，共六個房間，其中四間是學校教室，一間辦公室，剩餘的一間還是海嘎村的活動室。學校沒有圍牆，旁邊只有一家孤零零的茅草屋。學校不通水，每次都要徒步十多分鐘去對面山後背水來用。
看著孩子們練習手鼓的鄭龍
與生活條件惡劣相比，教學上的差距才最打擊人。
當時的海嘎小學只有一到四年級，學生也只有10多人。“必須要有更多的生源”鄭龍和其他兩位老師開始徒步到海嘎的每家每戶走訪，苦口婆心的招生、勸學。
正在早讀的學生
儘管許多家長願意讓孩子就近上學，但卻擔心老師在海嘎待不住，到時候孩子又只能送到山下去。
“你們能保證在海嘎待得住？”家長們的話直白。
“能，我保證不離開，好好教這些娃娃。”鄭龍的回答沒有給自己留任何後路。
就這樣，靠著一句滾燙的承諾，鄭龍贏得了海嘎人的信任，不少家長開始嘗試把孩子送來海嘎小學讀書，學生人數也從最開始的10多人增加到了64人。
當年海嘎的苦，是常人難以想象的，沒電、沒水，上山下山全靠兩條腿，土地貧瘠，一年到頭，洋芋是最常見的菜餚。
一些老師開始“打退堂鼓”，陸陸續續離開，伴隨著老師的減少，學生也開始大量流失。最困難的時候，整個海嘎小學只有鄭龍一位老師，他把剩餘的20多個孩子集中起來，分成學前班和一年級，自己一個人上課。
閒暇時光，學生們總喜歡圍著校長鄭龍
“我向海嘎的家長們承諾過不會走，我就會堅持教學。”每天響徹海嘎的朗朗讀書聲證明了海嘎小學的存在，也見證了這個大山漢子的一諾千金。
夢想，滋生心田
2014年，組織安排鄭龍兼任大灣鎮臘寨小學校長。
雖然是“兼任”，可海嘎的家長們卻“認定了”這是調離的前奏，紛紛把孩子轉校到了臘寨。
原本海嘎小學還有一、二年級和學前班，鄭龍“兼任”臘寨小學之後，學生都跑了下來，一年級竟然連一個學生都招不到。
每天早晨入校前，“教官”們都會檢查學生的個人衛生
羅麗欣就是在臘寨小學就讀的海嘎孩子，每天天不亮就要起床，胡亂扒拉幾口飯，就要獨自趕往離家一個多小時路程之外的學校。
幾年時間，她沒有同行的夥伴，也沒有交流的對象，只是默默地一個人上課下課，本來就不太愛說話的她漸漸變得內向和自卑。
更突出的問題是安全和經濟壓力，因為距離遠，學生的安全得不到很好保障，有的家庭就選擇了“伴讀”，租房、生活，雜七雜八算下來，給原本並不富裕的海嘎人帶來了沉重的經濟負擔。
看在眼裡，急在心裡。
每當看到海嘎的孩子滿頭大汗衝進學校，每當看到海嘎的鄉親從包裡掏出皺巴巴的錢，鄭龍就特別不是滋味兒。
“當年海嘎的鄉親給予我的信任，我卻辜負了他們。”很多夜晚，鄭龍都在思考自己到底應該怎樣做？
校長鄭龍和胡靜老師把營養午餐抬到室外
當時，妻子已經考調到六盤水市中心城區的一所學校工作，孩子也在城裡上學，已經很多年與家人“聚少離多”的鄭龍內心也渴望一家人團聚。
親情與承諾，走還是留，無數種念頭在鄭龍的腦海閃現。
最終，他還是決定信守承諾，選擇了留。“和我的孩子相比，海嘎的孩子更需要教育和陪伴。”鄭龍向記者道出了心底最真實的想法。
打定主意後，鄭龍不再猶豫。
2016年，他辭去臘寨小學校長的職務，一心一意撲在了海嘎小學。和他同時過來的，還有其他兩位老師。
“鄭校長回來了！”海嘎的鄉親倖福之情溢於言表。因為他們知道——鄭龍在，海嘎小學就在，孩子讀書也有了盼頭。
重回海嘎的鄭龍也給自己定下了“小目標”——改變過去十多年海嘎小學只有一到四年級的窘況，建成真正意義上的“完小”。
音樂，觸及心靈
大山裡的孩子，面對陌生人，眼神往往會有些恐慌，羞於打交道。
在海嘎，記者見到的卻是另外一番景象——孩子碰到陌生人，都會禮貌的舉起右手敬禮，鞠躬道一句：“老師好”；孩子會當著素未謀面的人瀟灑地拿起樂器，表演上一番；孩子會主動拉起你的手，和他們一起遊戲……
這份異於大多農村孩子的舉動背後，是發自心底的自信，而這份自信，來源於音樂撥動了心絃，更打開了心靈的窗戶。
因為熱愛音樂，今年剛滿31歲的海嘎小學語文教師顧亞寢室裡總是放著一把吉他，閒暇之餘，也會彈上一曲。讓他怎麼也想不到的是，就是自己這個無意的舉動，改變了海嘎小學的這群孩子。
認真演唱《海嘎之歌》的學生
“當時才彈了一小段，就發現寢室門口擠滿了學生，他們眼中的那份好奇與渴望，我至今記憶深刻。”顧亞告訴記者，當時自己有個“近乎瘋狂”的念頭——讓海嘎小學的孩子學樂器，成立樂隊。
“帶著一群從來不知樂器為何物的孩子‘玩音樂’。”這個想法讓顧亞在自己的小圈子裡被嘲笑了好久，但是大家還是義無反顧地支持他——2017年9月，第一批樂器捐贈到了海嘎小學，後面又陸陸續續送了兩、三次，到現在，一共20把尤克里裡、15個手鼓、15把吉他、4套架子鼓和2把貝斯。
幾位懂樂器的老師自發組織孩子們學習，顧亞教尤克里裡和貝斯、胡靜教架子鼓和吉他，校長鄭龍則承擔了手鼓的教學。儘管基礎很差，但海嘎小學的孩子們學得特別用心，很快就能演奏一些簡單的樂曲了。
從那時候開始，海嘎小學裡傳出的不再只有朗朗的讀書聲，還有悅耳動聽的音樂聲。剛剛過去的暑假，海嘎小學還組織學生成立了一個“小小樂隊“，在六盤水城區參加演出，連海嘎都甚少離開的孩子們，在“大場面”中一點也不怯場，自信地表演贏得了一片掌聲。
音樂，傳遞自信。
海嘎小學的老師們會抓住每一次機會，讓這些孩子們走出大山，在更大的舞臺上鍛鍊自己。
音樂，更能傳遞心聲。
“韭菜山下富村莊,一直以來黨在幫；村民致富奔小康,農家樂裡飯菜香；茅草土屋變洋房,種植養殖蒸蒸日上；泥土小路變寬敞,海嘎湖裡魚兒蕩……”去年年底，一首由顧亞等三位老師自編自創的《海嘎之歌》，已經成為當地耳熟能詳的歌曲。
這些年海嘎翻天覆地的變化，融進了孩子們的歌聲裡，更傳進了每一位海嘎人的心裡。
堅守，植根心底
海嘎的生活是清苦的——物資的匱乏就不說了，精神生活的空虛最折磨人，特別是一群30歲左右的年輕人。每到晚上安靜得可怕，一個人在房間，只能聽到自己的呼吸聲和敲擊鍵盤的聲音。
海嘎的工作是單調的——學校巴掌大的一塊地方，從早到晚就“蝸居”於此，除了日復一日的教學之外，不遠處巍峨的貴州屋脊韭菜坪就是老師們閒暇之餘最愛眺望的地方。
“為什麼選擇堅守？”記者向每一位老師問了同一個問題。
每位老師的回答各不相同，卻表達了同樣的觀點——對海嘎小學的不捨。
正在授課的羅梅老師
羅梅，是海嘎小學的11人團隊中的第一位女老師。
2015年，第一次踏進海嘎小學的大門，羅梅就後悔了——學校只有10多名學生和4位老師，更糟糕的是，當時村活動室與學校共用場地，白天人來人往，孩子們根本無法專心上課。
“差不多要崩潰了，想去更能實現自我價值的地方。”羅梅說。
一個發生在海嘎小學的真實故事讓羅梅很快放棄了這個念頭——海嘎小學有一對姐妹，因為家裡活路太多，只能交換著來學校上課。當老師去家訪時，孩子們抱著老師痛哭，因為不想落下課程。
“孩子們對學習的渴望，就是實現自我的價值啊！”從此以後，外部的惡劣條件在羅梅眼裡“雲淡風輕”，她心裡只有一個信念——用心用情教育好這些可愛的孩子。
正在授課的熊偉紅老師
在另外一位老師秦雪的眼裡，對海嘎小學的不捨源於“開心”。
第一份開心，來自班裡的學生。大山裡的孩子對新鮮事物的渴求和對知識的“崇拜”，讓每一位老師都發自心裡的開心。
第二份開心，來自11人的團隊。雖然大家的教學任務很重，但是11個人為了一個目標共同奮鬥的氛圍讓人特別開心。
正在教學生們演奏架子鼓的胡靜老師
今年三月，主動申請到海嘎小學工作的張偉告訴記者，海嘎的“苦”來源於外部環境，這些可以逐步改善，但是海嘎的“甜”卻是發自心裡的，這個“甜蜜”的團隊、這份“甜蜜”的事業、這群“甜蜜”的孩子是什麼都換不來的。
這份“甜”讓每一位參與其中的人都感到幸福，也願意為之傾情付出。
正在給五年級上課的顧亞老師
去年，海嘎小學的平均成績奪得了大灣鎮第一，近三年來，全校平均成績都名列全鎮前三。這成績，履行了11位老師與95名孩子“雲上之約”，更是對這一群堅守貴州屋脊的山村教育者的最佳褒獎。
轉自：六盤水文明
原標題：【涼都頭條】海嘎，11位老師與95名孩子的“雲上之約”
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