晚風58058
我們學校有一位33歲的老師就評上了中學高級職稱，她從參加工作就任教初中英語，每年的英語成績在片區都是名列前茅，她的父母也是老師，深懂得評職稱的道理，從她參加工作起，她父母就在為她評職稱做準備，幫她發表論文，在她轉正定級後，過了4年時間，學校裡有兩個中級職稱指標，她的年度考核綜合評價分居第2位，順理成章的評上了中級職稱。
在此後的5年中，她父母幫助她研究課題，有一個市級普教課題已順利結題，剛好這一年，她有資格評高級職稱，而她的年度考核綜合評價分又居於第2名，但高級職稱指標只有一個。由於年度考核綜合評價分排在第一位的老師沒有進行課題研究，在學校資格審查中未予通過，學校又推薦了她去申報高級職稱，目前她是高級5檔。在評職稱的過程中，這位老師是幸運的，都是到年限就評，像這樣的老師在教師隊伍中少得可憐，不得不令人羨慕。
正常情況下，中小學老師評上高級職稱的年齡在45歲左右。如果老師的年齡超過了45歲，要想評上高級職稱很困難，一是因為高級職稱的指標有限，有很多學校幾年都沒有一個高級職稱名額，有些老師都放棄了評高級職稱的想法；二是因為45歲以上的老師的精力不如年輕老師旺盛，受學生的喜歡程度也沒有年輕老師那樣高，教育教學業績也不佔優勢，心態也不如年輕老師那樣好，要想評上高級職稱的確不容易。
有一部分老師到退休的時候都沒有評上職稱，我們學校有兩位老師，在退休的時候還是初級職稱，很多人都認為這兩位老師的教育生涯是灰暗的，他們退休後也沒有加入教師退休協會，始終感覺到沒有評上職稱是最大的遺憾。
沒有評上職稱並不能說明他們在教育教學過程中沒有努力，而是受到名額和條件的限制，評上高級職稱的老師並不一定就比沒有評上高級職稱的老師優秀，因為評職稱的過程中還有機遇問題。但總體來說，評職稱是要靠自己的不斷努力，抱怨和等待是永遠評不上職稱的。
{!-- PGC_COMMODITY:{"commodity_id": "3373235836832504938"} --}Lance課堂
年到這個答案我來說一下我的看法和經歷。
我85年，屬牛，2009年畢業於一所普通二本師範院校，畢業後回到高中母校任教，2010年12月份直接認定為中教二級教師(後來過渡為中小學二級教師），然後2018年12月份在進行第四次中級職評的時候終於通過，也就是說我現在算是一個準一級教師，因為還沒有換證書。今年我已經34歲。
這個年紀在我們學校裡評上中級職稱屬於正常偏早，不是我自己多優秀，主要有相當部分的運氣成分，今年職評指標大量增加。但即便這樣，按照規定，六年後我可以參評高級職稱，如果到時候第一年就順利評上高級，但到時候我應該就也已經四十了！
當然，在我周圍確實有更加順利的，比如我一個同事跟我一起工作，比我還小兩歲，今年32歲，但他評上中級已經三年，他要是順利的話大概35歲就可以評上高級。
但也有一些老教師現在已經四十多歲了還是初級職稱。所以，這個問題沒有一個標準答案！
我是李說九道，關注教育，關注成長，歡迎關注我給我留言討論！
李說九道
我們學校晉高級平均年齡37歲，我是2013年晉高級，當時小學剛實施晉高級政策，之前，小學沒有晉高級指標，許多教師晉了小高之後，也就是現在的中級職稱，就破罐子破摔，抱著船到碼頭車到站的思想，而一旦有了新政策，小學也可以晉高級職稱後，慌了手腳，後悔不已。
我也算在我們單位是第一個晉高級職稱的，在單位畢竟參加工作二十多年，教學經驗比較豐富，工作比較積極，上級組織得各類活動也經常參加。2009年，經過層層選拔，獲得了“河南省學術技術帶頭人”，優質課、論文、課題有機會我都參加。
想想那些年自己也很有毅力，給學生堅持寫教育日記，每天一篇，堅持了三年，直至把學生送畢業，每天從未間斷過。學生受益了，幫助學生養成了良好的學習習慣，激發了學生的學習興趣，而也提高了自己的業務素質，豐富了教學經驗，積累了大量教學案例，成為我教學生涯中一筆寶貴的精神財富。
在小學晉高級指標很少，我晉得那幾年每年一個，這兩年崗位設置改革，增加比例，名額二至三名，又激發了老師的工作熱情。一窩蜂地報名參加優質課，強烈要求申請綜合獎，開展課題研究，全力以赴為晉級創造條件。但名額有限，總是隻有一兩個教師如願以償，大部分教師做做綠葉當陪襯。
不管年齡有多大，有機會大家都應該去嘗試嘗試，平時多參加各類活動，珍惜機會，不要等需要時再去努力，機會總是留給有準備的人，努力正當時，永遠不放棄。
小學教學採菱兒
我是在40歲評上高級教師的，這主要得益於那時候我們學校還有很多高級教師名額！當年我還一起評到了學科帶頭人。那時候還比較好說，只要達到了那嚴苛的條件就可以了！（評高級教師的條件，請大家參閱我前面的文章。裡面列舉的非常詳細）
正是因為高級教師職稱評選條件非常高，所以我要求徒弟們平時就要對照條件，努力積攢，免得到了評職稱的時候拿不出東西來！結果我的徒弟在35歲就評上了高級教師職稱。順帶著還評上了區學科帶頭人！（二者的評比條件差不多）
等到了今年，學校的高級教師職稱名額即將用盡，變成每年只有一個名額了！於是競爭異常激烈！即使你夠高級教師職稱評比資格了，也要與其他更優秀教師PK，然後勝出者才能申報！
這還是一切都在公開、公正、公平的情況下。
如果要像某些地區搞暗箱操作、搞小動作！老實的教師不知道要等到猴年馬月了！
希望職稱制度能夠改革一下不合理的地方，使其真正能夠起到激勵教師的作用！
姑蘇講堂
這不關年齡的事，是指標的事。但能評上高級職稱的中小學教師一般都是多大年齡呢？我40多歲時才評上的，與我同時評上的還有一位樂老師，他事實上剛退休，但因評的崗位是前一年（他59歲時）的指標，所以他也有資格參評，其它老師也基本沒意見——大家都打分競爭。他這邊一評上，接著就可以空出崗位（退休了）。
如果沒有空崗，學校不能有老師參加評聘。空崗一般是已評上了的高級老師調走或退休（2008-2011三年我縣有單列，相當於提前空出位置）。
縱觀我校這十年來的高級職稱評聘情況，2008年前評聘分開，可以先交材料到市評高級教師資格證，然後有資格證的老師要等到學校有空崗才參加校有聘。
2002年前縣局根據校人數定指標，剛開始是分教研組定，即如：化學有崗位，只能化學老師去競聘。而從2008年後，只要學校有空崗，有高級資格證的老師都可以打分參評——但多數老師估摸著自己分數太低，一般都會棄權——目前還有兩名這樣的老師，高級資格證是2008年前拿到的，但一直沒評上。
我特別查了一下，我校最早的是35歲時評上的，最晚的59，也有一輩子也評不上的，如我校2019年3月將退休的一女老師。
種金易
今天中午值班的時候和一位還沒有晉升中級的老師，開始討論關於職稱的問題的時候。稍微分析了一下數字，和各位交流一下。
單位有86人，其中三人是副高級老師，這三人，一位是校長，一位園長，另外一位是年齡比較大的女老師，她的老公是另外單位校長。
接著我們有33人是中級老師，能夠晉升副高級的，也就是說在三年之內所有的人都夠資格了。也就是指三年之後，如果一年給一個名額的話，按照現在的老師保有量來講，也就是這30個人有資格進行副高。但實際上大多數人，退休之前是百分百的，基本上中級職稱
我們再來分析一下，還有50個初級的老師，去年我們學校給的是三個名額，今年估計給的更少，也就是指這50個人如果全部進行中級的話，大約需要20年，為什麼說需要20年了？因為中級是有比例了，到了一定比例之後就不跟你玩兒了。說這50個人按照現在保有量來講，有的人退休之後也晉不上中級。這個數字也就變成了一種必須，也就是指這50個人肯定有人在最後退休的時候百分百的進不上中級。
最後在回答問題上面也就是進行高級的老師，年齡大約在多大？我們這邊最年輕的應當是，40歲晉上了高級教師。
當我們看到一種制度，對於一些人是百分百的實現不了的時候，能覺得這個制度對人很有吸引力嗎？
沒有數字，可能每個人都有僥倖心理，有了數字之後，你就知道現實到底是什麼情況。
宜城老師
我身邊有一個活生生的評職稱的例子。學校職稱評定方案又有修改，"擔任班主任工作加2分"。正在為副高職稱憂心的楊老師看到新方案後心裡更是一驚，"這2分不能跑了！"於是決定向學校申請本學期擔任班主任工作。老楊老師50過了，還沒評上副高心裡著急:年齡大了，離退休不遠，不評上高稱覺得教一生書不圓滿，畢竟高稱也是一種榮譽，再加上工資兌現又要多出大幾百元。
這些年，受職評指標等因素的限制，沒擔任任何職務的老楊在競爭中沒什麼優勢，眼看著年紀還小些的領導幹部或掛有一定職務的老師慢慢評上了，感覺排隊快排到了自己，所以無論如何要抓住機會努力達到條件。
根據學校職評方案，除了一些硬條件外比如，學歷、計算機、普通話、水平能力測試等以外，還有評優、論文、工作量、滿意度、教育教學效果等項目參與打分，分高者才有資格，而擔任班主任工作可加2分。
學校領導雖然覺得老楊已多年未當班主任有些顧慮，但看老楊為評職稱態度堅決只有答應了，希望老楊順利拿到這2分，增加競爭力。其他老師知道後，雖然知道老楊評職稱的路不會太順利，因為還有很多看不見的因素，這老楊也是知曉的，但還是在心裡祝願老楊能早日評上，達成退休前的心願。
老楊，加油！
校園微觀察
評上高級職稱的教師，在我們學校最年輕的老師是34歲，就是今年剛剛評上高級。她是生物教師，其實她也沒有什麼過人之處，今年我們學校剛好有指標，她去試一試，結果成功了。從各方面條件考慮，這位美女教師應該條件剛剛好，可能是運氣好就過了。
一般情況，一個老師要想評上高級職稱，條件很多，包括教齡、年齡、班主任年限、取得一級職稱要有5年以上、有教改立項、每年有舉行公開課、有支教經歷以及取得縣級以上的優秀證書等等。所以真的要評上高級職稱是要靠老師花多年時間去積累證書、材料，才能成正果。
在我們這裡，大部分老師評上高級都在40歲左右。晚的可能可能在退休前幾年評上。能夠在45歲之前評上高級職稱都不錯了。2014年職稱改革以後就越來越難評了，最關鍵的就是每個學校有指標限制，特別在縣城的學校有的學校無論初級、中級、高級指標都沒有。在農村學校稍微好點。重點高中和初中指標多一點，但是競爭太激烈了。
一般都是中層幹部優先、資格老的優先，按資排輩。所以有些老師達到條件但沒有指標，也是沒辦法的。一句話，現在職稱評審制度還要繼續進行改革、調整。希望讓廣大普通教師能享受到職稱的紅利。
湘語飄落
有志不在年高，高級職稱和年齡沒有直接和必然的聯繫。
評高級和年齡似乎沒有直接的關係，有的老師幹了一輩子，到了退休也還是中小學一級，有的老師三十幾歲評上了高級職稱。前幾天在網上還看到了32歲的美女評上教授職稱呢。
各地評職稱都會有一套評聘方案，但是大同小異，無非是論文發表加分，榮譽稱號加分，課題立項結項加分，教學競賽，優質課加分，指導學生獲獎加分等等。
粗略一看，沒什麼問題，也體現了優勞優得，論文，課題，競賽，優質課等等也能體現出老師的教學素質。但是真的是這樣嗎？
其實並不然，所為論文發表，不過是花錢養活一些夜裡出版社而已，只要花上八百到一千塊錢，只需要報上你的姓名和單位，甚至你都不需要動筆，一篇署著你的大名的論文便新鮮出爐了，課題也是如此。優質課更是有點搞笑，以前門可羅雀的教研室終於火爆起來，以前無人問津的優質課現在打破腦袋爭著去上，區級優質課一等獎甚至都明碼標價了。這樣的教學成果能說明老師的業績水平嗎？
年輕老師為了評職稱捨得投入，證書一大摞，年紀大的老師評上小學高級之後馬放南山，跟證書失之交臂。
這是一個評職稱靠數證書的年代，我們這邊評聘高級，大家把自己的證書亮出來，區級的，市級的，省級的，甚至國家級的，根據證書打分，分高者優先。
年輕老師為了評職稱，捨得投入，火爆了朋友圈中那些代寫論文，代搞課題的人，這些老師們動輒幾千的投入，讓他們日子過得相當滋潤。
年長的老師由於早早評上中小學高級，在當時已經是頂點了，沒有晉升的空間了，就不需要什麼論文和優質課了。這樣在職稱評聘打分的時候，就吃了虧，跟年輕人差距越拉越遠。
總結語：高級職稱和年齡大小確實沒有必然的關係，看得是誰的證書多，於是很多年紀比較大的老師只能在中小學一級的崗位上退休。只因為他們不肯搞一些虛假的證書，這實在有點讓人無語。
周老師的工作室
中小學教師評上高級教師的年齡在35至40歲都屬正常範圍，至於到底多大年紀則取決於老師的學歷、能力、機遇等因素。
一、大學本科畢業最理想狀態在32歲可評上高級教師。大學本科畢業一般在22歲左右，一年見實期滿後定為二級教師，四年後可評一級教師，一級教師幹滿五年可評高級教師。也就是說如果一切順利，畢業十年就可評上高級教師，是不是很心動？但很少人有這麼順利的。
二、正常評上高級教師大都在35歲以後了。雖然說理想狀態是大學畢業十年可評高級教師，但實際上總會遇到很多問題。如果運氣不好，正好沒有高級教師名額的話，拖你個三年、五年還不是常有的事，甚至拖你個十年、二十年都有。另外就算有高級教師名額，那評高級教師的條件也不是那麼輕鬆達到的。過去要考英語、計算機，發表論文等把多少人擋在門外許多年。現在還一樣存在有些條件需要多年準備才夠格，因此會延遲一段時間。大家看到評上高級教師很多都在35歲以上，有的甚至45歲還沒評上。
三、如果不是大學本科畢業，評上高級教師年齡更大。比如那些中師生，以前是沒資格評高級教師的，必須進修獲得本科文憑，那顯然會拉長評職稱的週期。現在有的地區中師生也可以評高級，但要求教齡25年以上。試想一下，中師畢業19歲，加上25年教齡就在44歲以上，這還只是有資格評，其他條件再給你推後三五年的話，基本上評高級教師近50歲了。
以上是我的回答，你們覺得是這樣嗎？歡迎大家留言評論。
