現在的孩子從小學到大學，請再多家教，花費再多錢，都值！這樣做的目的只有一個，就是讓孩子永遠在起跑線上領先於他人。孩子們的一切都被父母為他安排好了，上學送，放學接，連做作業都要大人在一旁陪讀，這是之前幾十年中國主流的教育模式，但是隨著80，90後進入到父母的行列，西方“放養式教育”正被被越來越多的人所推崇。
近日，有一位高三家長替女兒向老師申請免寫作業。其女兒尹同學高三時因完不成作業而倍感壓力，為此父親給老師寫信申請讓女兒自主完成部分作業。他一貫“放養”女兒，從小學一年級開始就允許女兒上網。這位父親表示：“想讓她獨立，可能會遇到挫折，但那都是一種經歷。”如今，伊同學成功考取了上海財經大學。
多年來的“應試教育”“棍棒家教”飽受詬病，故而近年來在部分家庭中悄然興起了“放養式教育”，有人稱其為舶來品，是一種源自歐美澳等發達國家的教育理念。
世界著名兒科專家斯波克曾在其《Baby and Child Care》一書中將“放養式教育”解釋為：“父母要相信自己，更要相信孩子。放手讓孩子自由發展，不要過度干涉孩子的成長，父母不要提前制定周密的教育計劃，總之，要相信孩子。”但同時，書中也強調了紀律的重要性，例如要制定明確的紀律—態度要堅決，特別是在他必須要做的事情上。不要給孩子講太多的理由，不要用他理解不了的思維去引導他…….等等。這種放養式教育本意是讓孩子按照自己的節奏自由發展，不壓制孩子的天性和愛好，是一種較寬鬆的教育理念。
在此，不得不說，伊同學算得上是“放養式教育”的成功者。然一葉障目不見泰山，在成功者的背後，我們決不能忽略其身後還站著一眾熊孩子、小混混以及違法犯罪者等“放養式教育”的“受害者”。
這是很多家長的觀點，我的孩子就是你們說的熊孩子，他雖然調皮搗蛋，但是他平時孝敬父母，關心家人，我不覺得他是個壞孩子……。可是親愛的，你的孩子孝敬父母，尊重長輩，這些都和我們沒關係。我們只知道如果他在公共場合影響了其他人，甚至可能做出一些傷害他人的事情，那對我們來說，他就已經是個壞小孩。
在很多父母眼裡，孩子的天性高於規則。孩子的天性就是好動，所以可以跑、可以鬧，可以肆無忌憚地大聲喧譁。我們需要明白的是，讓孩子做自己想做的事情，不壓抑他的天性，這件事本身沒有問題。但是在這之前的前提是，我們需要先教會他，自己的行為不能給其他人帶去困擾。
每個孩子的心中都藏著一個惡魔，在沒有約束與管教的前提下，無條件的放養、釋放，只會讓孩子缺乏最基本的敬畏之心。別把釋放天性當做廉價教育的藉口。我們將孩子帶到這個世界上來，就該教會他這個世界的規則，幫助他更好的成長。
當面對孩子的任性和無理取鬧時，不要再閉著眼睛自欺欺人了。童年養成的壞習慣，是需要他窮其一生去償還的。
誠如一位清華教授曾憤慨：中國教育的最大騙局就是快樂教育、學歷無用以及釋放孩子的天性，這三個騙局，正在一步一步扭曲中國孩子的成長。
關於教育問題，曾極力推崇“放養式教育”的美國亦在不停反思其弊端，如今取而代之的是“精心栽培型教育”，要求父母從很小的時候就開始深謀遠慮為子女做教育投資，並且很早就有意識的培養孩子認知能力、社交技巧和文化素養，密切關注孩子的發展，主動了解孩子在學校、在社區中的表現，合理挖掘孩子的潛能。
當然，在中國社會的畸形壓力下，父母承擔著養家的重擔，已經很難像美國家庭那樣給孩子分配更多的時間。但至少有三點我們是可以做到的，這三點也是研究中發現與孩子良好成長最具相關性的，他們分別是：家庭藏書的多少或帶孩子去圖書館的頻率、“睡前故事”的頻率和質量、以及“家庭晚餐”的頻率。
有時候，良好的家庭教育可能並不是需要每一位父母都去讀海量的育兒書籍，也不體現在給孩子花了多少錢報課外班。那些主動的關懷和培養，更多體現在一餐一飯中，體現在每個晚上的睡前故事裡。
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