來源｜樹媽讀童書（ID:tree2050）
文 | 小樹媽媽
前陣子在網上看到一則萌萌的新聞，說是英國喬治小王子正式步入了一年級的課堂。
印象中他還是那個肉嘟嘟，被媽媽抱著到處走的小表情帝。沒想到一轉眼都5歲了。
外媒還曝出了小喬治的課程表，內容也是有點讓人出乎意料。
除了比較常規的數學、語言、地理、歷史、科學，還要上法語課、宗教課程、計算機課、以及統一要參加的課外活動課程：戲劇課、藝術課、繪畫課、和芭蕾課。
而且小喬治還極有可能會參加學校的辯論俱樂部，以便早日加入牛津劍橋的社團。“為此他們將進行哲學、意大利語的學習，嘗試作曲、擊劍、高爾夫或陶藝。”
才5歲的小喬治，要學習的課程竟然有10幾門之多。下面也有不少網友評論說“王子殿下真可憐”，“這麼小學這麼多”，“小孩不是該玩嗎？素質教育呢？”
不過仔細想想，每門課開得都有道理，這些課程背後不僅是知識，更能訓練孩子們的各種能力。
數學、辯論、計算機會讓孩子更有邏輯；
科學、地理、歷史、宗教會讓孩子們有更廣闊的視野和思維；
語言、法語、帶給孩子們的是更強大的表達能力。
而戲劇、藝術、繪畫、芭蕾、陶藝這些課程，能夠給予孩子的，是高尚的審美情趣和藝術修養。
這些不僅不是“折騰人的”、“沒用的東西”，恰恰相反，正是這些與藝術與美相關的東西，能夠給孩子心靈提供豐富的營養。
正如余光中說過的：“高尚的情趣會支撐你的一生，使你在最嚴酷的冬天，也不會忘記玫瑰的芳香。”
這些關於生活的趣味、關於藝術的感知、關於美的教育，越早日開始培養，孩子們受益就越大的。
記得龍應臺在給兒子的一封信裡面，曾經提到過自己兒時居住的小漁村。
小漁村環境相當糟糕，人車雜沓、雞鴨爭道，汙水橫流、經濟更是貧困落後。
長大後的龍應臺離開了那個小村子，見識到了大城市的繁華和美好，接觸到了路燈、知道了下水道、還懂得了環境保護、政府責任、政治自由這些詞彙的概念和意義。
可是這些物質上巨大的落差，在龍應臺看來都是可以補救的。最讓她感到難以補救的，是自身“美的貧乏”。
已經成為知名作家，並擔任過臺灣文化部部長的她，還是會很遺憾的跟自己的兒子說：
“生活的藝術，這其中包括品味和態度，是無法補課的。音樂、美術，在我身上仍舊是一種知識範圍，不是一種內在涵養。”
“生活的美，在我身上是一個要時時提醒自己去保持的東西，就像是一串不能遺忘的鑰匙，一盆必須每天澆水的植物，但是生活的藝術，更應該是一種內化的氣質吧？它應該像呼吸，像不自覺的舉手投足。我強烈的感覺自己對生活藝術的笨拙。”
“漁村的貧乏，造成我美的貧乏。”
這段話說的是很真實的狀態，我們會發現很多知識和技能上的缺失，是可以通過後天的努力來彌補的。
就像一個從沒接觸過視頻剪輯的大學生，畢業後因為工作需要，往往很快就能掌握視頻剪輯這個技能；
一個人如果下定決心想學開車，給他一定的時間和一定的條件，也基本可以考下來駕照。
但是對於生活的藝術、審美的情趣這些東西，後天想努力的補足起來就會非常難。
因為這些都需要日積月累的薰陶，要從小開始餵養和薰陶，長大才會見成效。
用故事喂大的孩子，自然通達人性；
用詩詞喂大的孩子自然有格局；
用音樂喂大的孩子，自然有靈性；
用繪畫喂大的孩子，自然富有創造力。
用舞蹈喂大的孩子自然肢體協調、團隊合作能力強……
關於生活的趣味、關於藝術的感知、關於美的教育，不僅僅是一項受益於一時的技能，更是一種能夠融入到生活的方方面面，使孩子受益一生的思維方式。
前不久在微博上有一組圖片上了熱搜，發圖片的是敦煌研究院榆林窟講解員@許鑫NixUx。
圖片的主要內容，是四川省安嶽縣的石窟佛像修補前和修補後的對比。
修補前的佛像，神態悲憫安詳，整體造型兼具唐代之渾厚和宋代之精美。
被修補後的佛像，配色奇怪，美態也大打折扣。
南宋時候的水月觀音造像典雅考究，藝術價值極高：
被修補後的佛像披紅戴綠，竟讓人看不出絲毫原雕塑的影子：
還有南宋時候的一尊藝術價值極高的拈花微笑造像，也未能倖免：
修補後的樣子變得文物價值盡失。
主管部門說是信眾們在1994年和2015年，自發籌錢做的佛像修補。
相信這些修補佛像的人，絕非是有意破壞文物。他們有錢、有心意、有修護文物的熱情，但是，卻唯獨缺少了對藝術的審美。
木心說“沒有審美力是絕症，知識也解救不了”。
常聽到一些人很固執的認為讓孩子學習音樂、美術、舞蹈、繪畫這些藝術門類沒用。
甚至是指責一些父母給孩子選擇優質的繪本沒用、給孩子烹製色香味俱全的美食沒用，幫孩子精心搭配衣物沒用。
可是事實證明是有用的，有大用的。
從小生活在“美”之中的人，是不會允許把自己打扮成五彩繽紛的調色盤的，是不會容忍骯髒、混亂的居住環境的，更加不會對點金成鐵，化雅為俗。
他們會生活得更加詩意、更加有儀式感，也更能在每一個細節中發現美、感悟美。
關於生活的趣味、關於藝術的感知、關於美的教育，很大程度上決定了孩子的生活品質以及生命的質地。
藝術與人文的另一個重要的作用，是增長孩子們的見識和眼界，並大大豐富孩子們的精神世界，幫助孩子成為一個有趣味的人。
前央視主持張泉靈曾經說的一個自己的經歷，很適合說明這個問題。
她自己兒時曾經在蛋糕盒子裡養過蠶寶寶。
多數的蠶在結繭後被外婆取走抽蠶絲了，只留下幾隻留種。
一天夜裡，她發現蠶繭破了，化成了蛾子飛出蛋糕盒，又在產卵後死去。
她想，蠶一輩子的世界就是蛋糕盒，飛蛾在生命的盡頭才發現還有更大的世界，會很悲哀。
聽起來這是很矯情的一種想法，但是我們生活的環境，又何嘗不能看做一個蛋糕盒呢？這個世界，其實就鋪滿了蛋糕盒。
孩子們如果失去對這個世界的探索和好奇，他一生都會被禁錮在一個狹小的天地。
但是，當孩子們學習了歷史，就打通了向下的蛋糕盒，世界就從此變得立體；
當孩子們學習了一門新的語言，就打通了一大片向外的蛋糕盒，很多盒子就能連接起來；
同樣，當孩子們學習到了音樂，繪畫、舞蹈這些技能，他們就打通了一個無限豐盈的蛋糕盒，能夠任意品鑑來自先賢智者們留下的果實。
我們引導孩子們對藝術和美產生興趣並深入接觸，就等於是幫孩子打通那些七彩的通道，並且看著孩子快樂的、自在的穿行其間。
在孩子面對不願意訴說的情緒的時候，可以任他在屬於他的那片伊甸園中得到安撫和陪伴，這是一件多麼令人欣慰的事情。
關於生活的趣味、關於藝術的感知、關於美的教育，不是為了跟風或虛榮，而是真的能夠幫助孩子們拓寬他所認識的世界，幫他更好的看見和理解生活。
著名畫家吳冠中先生說：“今天中國的文盲不多了，但美盲很多”。
也許科學，技術，工程，數學這些學科，能夠解決生活中發生的大多數問題，能夠帶給孩子強大的競爭力。
但是當孩子們缺乏了基本的藝術審美、人文修養，最終也難以發揮出最佳的創造力。
作為普通家庭的父母，我們雖然不能像喬治王子那樣，家裡有皇位給孩子繼承，但是能夠給孩子一顆感受美的心靈，和一雙發現美的眼睛，就已經是給了孩子，一生活得如王室般高貴的底氣。
本文轉載自樹媽讀童書（tree2050），最受爸媽歡迎的育兒類公眾號，這裡有一群懂教育、懂孩子、懂心理的寶爸寶媽，你所關心的育兒問題，這裡都有答案。
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