生涯規劃大師舒伯的另一個發明，就是創造性的描繪出了一個多重角色生涯發展的綜合圖形——“生涯規劃圖”，形象地展現和生涯和時空的關係，更好的詮釋了生涯的定義。如下圖：
橫向層面代表的是橫跨一生的生活廣度；縱向層面代表的是縱觀上下的生活空間，是有一組職位和角色組成，分為“子女、學生、休閒者、公民、工作者、持家者”六 的不同的角色，他們交互影響交織出人獨特的生涯類型。在每一個階段對每一個角色投入程度可以用顏色來表示，顏色面積越多表示該角色投入的程度就越多，空白越多表示該角色投入的程度越少。
通過這張生涯彩虹圖，我們看到一個人在一生的不同階段所要扮演的角色。舒伯認為各種角色之間是相互作用的，一個角色的成功，特別是早期的角色如果發展的比較好，將會為其他角色提供良好的關係基礎，現實更有力的驗證了這一理論的絕對真理。很多成功們人士，絕大多數都在中小學的學習階段表現優秀，學習不僅給了他們成才的知識，更鍛造了的毅力品質，教會了他們為人處世的能力和修養，這樣早期學生的這一角色發展的就很好，通過出色的成績進入一流的大學，從而順利進入到工作領域，也就成為了優秀的工作者，同樣也很容易成為優秀的持家者，在公民和子女的角色中也就相應做的不錯。
典型案例：
小鄭是一家科研機構的負責人，他所從事的工作屬於國家重點研發項目工作，年紀輕輕便是該項目的核心人物。他擁有讓人豔羨的尊貴地位和不菲的收入，自己美麗溫柔的妻子也是某大型外企的金領，聰明伶俐的女兒學習主動性強，成績優異，是典型的別人家的孩子。曾有記者問他為何如此成功？他的回答很簡單，小學初中的踏實學習，高中更是全身心的投入到學習中去，努力堅持，心無旁騖的死死盯著自己想考的大學和專業。高考優秀的成績不僅讓他超越了夢想，更清楚的知道自己要走的方向，進入了國內重點大學，幾年後他遠渡重洋，在國外學成歸來，一同回來的還有和自己同樣優秀的愛人，國家重點科研單位更是給他委以重任。
同學們，看完這個案例，你自己有什麼感觸呢？
生涯體驗：
同學們動手設計屬於自己的生涯規劃圖。在製作過程中思考：自己已經扮演了那些角色，怎樣扮演好當下的角色，未來你還將扮演什麼角色，你最看重哪一個角色並說說原因。
一句話總結：
理論研究證明，高中生進行職業生涯規劃，正當時！
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