有一年，某地教师评职称，分来一个高级指标，却无人合格。因为评聘条件上有一个“硬”条件，要有市级以上荣誉。
眼看着这个高级指标要作废，老师们也只能无可奈何干瞪眼。
后来，有一个女教师，忽然想起前几年妇联上曾经发给她一个“好婆婆”证书，于是翻箱倒柜找出来，报上去，上面竟批了——有证就算。
这件事让老师们很是受伤，“辛辛苦苦搞教学，不如当个好婆婆。”
当然，后来，教师再评聘职称，对证书就作了界定，必须与教育教学相关的证书才能用来评职称，像“安全先进个人”、“宣传先进个人”“职业学校招生先进个人”等等也都画在了职称评聘的圈外。
这当然又带来了副作用，没人再愿意再负责这些工作，勉强做也不积极，成效也不显著，使得这些工作难以开展。于是，不少地方不得不又出新规，“该荣誉相当于XXX”，就是评聘职称时又起作用了，但毕竟分工这样的人是少数，实事求是地说，先进比例也较大，因此，对一般老师来说，那还是很有意见的！
当下，教师职称评聘，各地没有统一的标准，各地方、各学段实际情况不一样，也不可能出台统一的标准。因此，各地的评聘条件、计分办法都有一定的地方性，更因工作、形势需要，每年都会有一些变动，很多教师劳神费力“弄”来的证，很多时候却可能派不上用场！
不过，从教师职称的本义、国家规定的基本条件和总结多年、多地职称评聘实施情况来看，教师要想评聘上高一级职称，有些“核心证”是永不过时的，也是永远值钱的，想晋升职称的教师一定要下功夫争取。
一是优质课，二是教学工作先进人个（也就是教学成绩好的人），三是教学能手，四是综合性荣誉（一般情况下，前三项累积到一定程度，才会有啊）五是课题论文论著（如果个人有能力，一定去争取），这五类证书，我觉得到任何地方，任何时候都会起作用，而且是核心作用。如果一个地方不把这些事关教育教学的“核心证书”看在眼里，那这个地方的职称评聘一定会搞不下去的！
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