慈溪彩翼兒童美術的老師在指導孩子畫畫
有幾位家長問我：小陸老師，你們什麼時候可以教我們孩子畫簡筆畫呀？你們的課程裡面有教簡筆畫嗎？
我可以斬釘截鐵地告訴您：“抱歉，我們不教孩子畫簡筆畫！”而當我聽說有的家長要把孩子送去別的機構特地學習簡筆畫的時候，我真是有點痛心疾首：請別耽誤了孩子！
什麼是簡筆畫？
如果你不瞭解什麼是簡筆畫，看我隨意畫幾張，你就知道了：
是不是非常眼熟？哦，原來這就是簡筆畫呀！很常見。
對，很常見。很多孩子最初接受的繪畫啟蒙，大多就是簡筆畫。施教者大多可能為早教機構、幼兒園、孩子的爸爸媽媽和爺奶輩。
為什麼大家都喜歡教孩子畫簡筆畫？主要原因是因為“簡”和“像”。這個“簡”是指筆劃簡單，不復雜，孩子容易模仿；這個“像”倒不是說像現實中的事物，而是指標誌性很強，一看就知道畫的代表著什麼。當孩子能畫出這些簡筆畫的時候，大人們往往會欣喜：看，我們孩子畫得太陽和花多像啊！
但事實上，現實中的太陽、花根本就不是這個樣子的。
簡筆畫，它其實是成人高度提煉出來的圖形符號，具有很強的標誌性。就好比我們看到人行道綠燈的小人在動，就知道可以過人行道了；看到公廁外的男女圖標，就知道自己該進哪一邊解手。說到底，簡筆畫就是一種符號，它算不上真正意義上的“畫”，更談不上藝術。
學習簡筆畫有什麼弊端？
孩子學習簡筆畫，尤其是學齡前的孩子學習簡筆畫，最大的弊端有兩點。
一是會讓孩子不願意去觀察客觀事物。老師或家長已經告訴孩子太陽和花可以這麼簡單地去表達，孩子為什麼還要費勁去觀察現實中的太陽和花到底是什麼樣子的呢？這是造成孩子觀察力的缺失。
我們可以做個小試驗：無論何時何地，讓孩子去畫一個太陽或花，我敢說，80%的孩子會畫成我之前發的那種樣子。孩子更樂於去接受這些簡單的標誌圖形，很多時候還會被大人誇獎畫得“像”，誰還願意去觀察呀。
第二個弊端，也是非常嚴重的一個弊端：簡筆畫會讓孩子懶於去想象。無論是畫太陽、花、房子、大山……都有對應的簡筆畫圖形。這些圖形會牢牢地限制孩子的思維和想象力，使得他們懶於或不敢去想象。這是造成孩子想象力和創造力的缺失。
很多家長帶孩子來學畫前會問我：我們孩子沒學過畫畫，沒基礎的，可以來學嗎？其實我們是非常歡迎的。越是沒基礎，受到的禁錮就越少。
彩翼花費了很大的精力去扭轉、打破簡筆畫給予孩子的思維禁錮。比如我們設計了一堂課叫《今天太陽穿新衣》，其目的就是要打破孩子對“太陽”固有造型的束縛。現實中的太陽真的是這樣的嗎？太陽覺得已經穿膩了原來的衣服，你可以給它穿上新衣服嗎？可以穿什麼樣的衣服呢？
經過這樣一引導，孩子的思路就會打開了。在觀察和尊重客觀事物的基礎上，進行各種各樣的想象和嘗試。這就是我們帶要給孩子的能力培養。
這樣的課出來的作品，如果老師不說，家長很難看出畫的是太陽。但這樣的作品遠要比簡筆畫來得生動有看頭，因為加入了孩子新的設計和想法，而離那個簡筆畫的太陽形象，已經很遠很遠了。這樣的作品凝聚了孩子無邊的創造力，也凝聚了孩子自己內心的表達。
翁子悠 《今天太陽穿新衣》 3歲作品
孫昱琳 《今天太陽穿新衣》 3歲作品
上面兩張都是3週歲小朋友的作品，看起來還很稚嫩，但卻充滿了想象力，也充滿了色彩的張力。我們沒有辦法去判斷一個孩子將來是否會成為畫家，或者是否會從事與藝術相關的行業，這與天賦以及各種各樣的人生際遇有關。但為什麼我們還要在孩子特別小的時候就開始培養他畫畫呢？因為畫畫是一種孩子比較容易接受的，又比較能培養孩子多種能力的藝術形式。
不是不能接觸簡筆畫，偶爾地描繪簡筆畫，偶爾地給簡筆畫塗色，都不會為過。但請各位家長注意，不要以學習簡筆畫為目的，而要以培養孩子的能力為目的。千萬別在孩子想象力與好奇心最旺盛的年紀，人為地限制了他的發展。
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