呼伦贝尔152487655
评职称，人生第二次高考
八十年代高考可以说是千军万马过独木桥，能在全国众多考生中能脱颖而出者，那是多么幸运和幸福的事。录取上的就是天之骄子，从此人生一帆风顺，大学四年就是等工作安排，等着去哪个社会上人人都羡慕的单位、部门工作，在轻松中渡过，没有现在大学生的担心期考挂科，担心毕业找不到工作而拼命读书。 今天，作为一名老师，又要再一次参加这种带有非常好福利的“高考”－－评职称。在这个被老师视为一生幸福的事，必须努力评！！！因为，只要评上了，工资就会成倍翻，管你工作效果如何，条文写好的“评聘结合”。哈哈，想着就开心。必须努力评！！！因为一旦评上，就不需要跟其他老师争，永远在5、6、7级享受工资待遇，条文写好的“评聘结合”，哈哈，想着就开心。必须努力评！！！因为一旦评上，就不需要朝5晚10拼命工作，评上后找理由去干些管管图书等轻松工作，因为一纸职称终身有效，评上就等于上岸享受，虽说坊间传可能要搞什么职称年审，没问题，到时再做做资料，动动手脚就可以了，哈哈，想着就开心。必须努力评！！！因为一旦评上，就不需要跟你们争，你们也没有机会再和我争，因为名额有限，你们是上不车的，就算给你上了车，对我也没影响，条文写好的“评聘结合，哈哈，想着就开心。就算要求一样的工作量，一样的工作效果，我的工资还是永远比你高很多，因为我是高级，我有高级职称证，终身有效，哈哈，想着就开心。 怎么评？领导要卡、论文要卡、课题要卡、计算机要考证 ，真有点难度，难是难，但为了一生的幸福，必须要做好。对策已想好，领导方面，送礼，不行就送重礼、送大礼，不相信有人见钱不眼开，再不行就让女领导潜规则几次，为了一生的幸福，有所牺牲是必须的。论文、课题好办，找人代写，能用钱解决的问题不是问题，为了一生的幸福，该花的钱还是要花的。计算机就考吧，为了一生的幸福，辛苦点吧，还有哪些什么业绩，就努力工作几年，再在做资料时吹一吹就行了，这个不能做得太假，因为有眼红的老师会告，为了一生的幸福，辛苦几年值得。 想着美好的未来，我就有要努力做好的冲动， 辛苦几年，幸福一辈子。 其实我也不想这样做， 我也想按劳分配，按质取酬。没办法，这是国情，一纸凭证，终身受用。
其实，谁愿意这样？工资收入靠评出来的，而不是靠认真工作努力得来的工资制度真有违我国分配制度。
对于中小学基础教育，我认为以下设想较为合理:基本工资按现行薪级工资制，每2年自然晋升一级工资，每评上一级职称自动晋升一级薪级工资（即在自然晋升基础上再普一级）。绩效工资方面分四部分，常规工作占绩效工资的10%，科研竞赛占绩效工资的30%，教育教学效果占绩效工资的30%，工作量占绩效工资的30%。以百分制计算，每校根据实际再折算成每分值。校领导按在校学生数专款划拔，避免设置过多领导与民争食。
我还设计了一个分配方案：假如1万元，5千作为基本工资，每升一个级别职称加2%工资，每多一年教龄加1%工资，2千为工作量，体现多劳多得的分配原则，2千为业绩奖，体现按质取酬，1千为制度考核，住房公积金，住房补帖等就按上一年的总收入来计算。每个学期有几万拉开收入差距，这才真正体现我国的分配原则。
自游爱好
评职称的黑暗之处，我就不一一细数了，身为教师的早就知道！对教学也没有一点点作用，还耽误教学！还破坏同事关系！我认为早该取消了！直接按教龄晋级最公平！不然老实上课的反而评不到，跟领导关系好的不用上课都能评职称！
龙吟23985096
教育是“公益”事业，就必须从“公益”的角度设计教育制度。比如这一堆东西是大家的，需要有人来看护好，需要选看护人，这看护人就是做“公益”的。你必须从维护这一大堆东西的角度给看护人做规定。你如果用物质刺激的办法，看护人一旦有想法，就会打这一大堆东西的注意，腐败就产生了。而且前赴后继，无可阻挡。教师教书育人，是百年大计的公益事业，你用考试各次来刺激他，在教书育人的过程中他就忘不掉如何教学生去考试；你用职称去刺激他，他就会想尽一切办法去争取职称……还有心思去考虑百年大计吗？何况我们的教育是行政化的教育，掌握了权利，几乎掌握了一切。在没有任何约束的权利之下，公平的唯一选择只能是平均主义——按在课堂上教学的年限长工资，进职称。
民民民2
不想说，刚解放生我者老师，文革后我做老师，太痛苦了，比学历解放初有几个高中毕业？文革后有几个师范毕业？到了新世纪后终于明白了，有几个优秀学生去献身教育事业了？这是历史的必然。
