今年全市中小學實施“陽光分班”制度，切實維護了教育公平，促進義務教育均衡發展，有效控制擇校、擇班、擇師現象，將治理“大班額”作為推進義務教育均衡發展的重要任務，鞏固義務教育均衡發展成果，受到社會各界、家長、學生的關注和認可。記者14日走進我市幾所中小學進行了採訪。
在育紅小學課堂上記者看到，小班額教師對學生的關注度更好，學生的學習勁頭高漲。據楊翠紅校長介紹，學校是8月22日跟全區中小學一起分班的，一年級180餘名新生，4個班級每班不超過45人，沒有超員的現象。學校按照市、區教育局“陽光分班”的統一要求，進行了全程部署，前期對新生家長做到全員宣傳到位，讓家長對“陽光分班”有了全面的瞭解，都能參與其中。在籌備期間，學校對視頻網絡進行3次調試，設了8個分會場，保證在分班當天家長在學校分會場，能夠親眼看見分班的全過程，體驗陽光、公平和透明。分班後，學校立即召開了家長會，讓家長了解學校和老師，家長反響很好。
記者走進第二十八中學看到，各個班級秩序井然，學生都在認真的聽課，記者對初一年級班級進行了走訪，都沒有大班額現象，每個班級不超過56人。據副校長張永軍介紹，這屆學校招生22個班級，每班55人，1210名學生。在學校接到“陽光分班”方案後，積極應對，在全校範圍內進行宣傳，利用各種會議宣傳“陽光分班”政策，尤其是對馬上要接新初一的畢業班教師。為了讓22個班級裡所有的學生都能享受到二十八中最優質的教育資源，學校在全校進行遴選班主任，除了原有的初三班主任，今年很多中青年教師踴躍報名，為教師們搭建了公平，施展才華的平臺。“陽光分班”是公開、均衡、隨機的原則，張永軍副校長表示，學校考慮到教師的專業和年齡結構，在師資配置上，均衡合理搭配了新初一的教師隊伍。
一年十九班班主任楊雪介紹，“陽光分班”最直接的受益者就是學生，平均人數的班型，教師能夠關注到每一個學生。如果每個班都有七八十人，教師勢必會顯得力不從心。自控力強的學生就會在各個方面表現優異，自控力弱的學生由於老師的關注度有限，憑藉自身的學習意志很難良好的完成學業，日久天長，一大部分學生就可能掉隊。“陽光分班”，嚴格控制班容量，有利於提高教育教學質量，教師們會以飽滿的熱情管理和教育好每一個學生。對於科學合理安排學生座位，會按照身高排座，每個班級會根據具體情況而定，採取左中右、前後輪換進行。
記者在第三中學採訪時瞭解到，據副校長王曉琳介紹，第三中學嚴格落實市教育局“陽光分班”制度，初一年級共招生近千人，20個班級，每班不超過50人，大班額問題得到了有效治理。事實上，“擇班”歸根到底還是“擇師”。只有真正解決師資的不均衡，才能從根本上解決擇班的難題。王曉琳介紹，為解決這一難題，學校對初一教師進行選拔，均衡合理配置教育資源，全面提升教師隊伍素質。在分班之前，學校按照開設班級數以及老師的專業能力、性格特點等實行搭配互補，確保各班班主任和各學科任課教師的師資力量大體相當。無論對資深教師還是對青年教師而言，“陽光分班”帶來的既是機遇也是挑戰。可以說“陽光分班”是一種更深層次的教育均衡。在公開公正的前提下，“搶名師”“擠名班”就會喪失意義，學校教書育人的本質才能得以彰顯。
一年四班班主任張威赫表示，小班化教育是保證素質教育順利而有效實施的一個重要的外部條件。小班化之後，讓每位學生在課堂有時間和空間參與，都能得到老師的關愛，增強了師生的互動和學生的互動，從而得到教學的最佳時效。小班額，也減輕了教師的負擔，作業批改量小了，可以精批，面批，對提高教學質量也是大有裨益。
“陽光分班”好不好？看看家長給“打分”，初一年級學生家長王女士接受了記者採訪，她這樣說：“今年實行‘陽光分班’特別好，沒有大班額現象。實話實說，沒分班前有些擔心和憂慮，當真正坐到現場看著每一個環節，覺得‘陽光分班’公正、公平而且透明，心裡的擔心沒有了。學校師資配備很強，通過一段時間的學習孩子很高興也滿意，老師的精力充沛，有時一節課孩子會被提問好幾次，孩子接受到更好的教育，我們更有信心了。”
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