請善待每個對你好的人
沒作業？不可能的。
哪怕是你下令“我們每天都有人暗訪小學生有沒有寫作業”來監督這種行為，那麼類似作業的任務也只會換一種方式出現在學生面前。
因此，紙質作業雖然在某些地方不再佈置，但我們能發現，作業已經換了一種形式，跑到了某些“先進學習設備”裡，更有甚者，直接在手機里布置完成。毫無疑問，這對學生的傷害是更大的。
那如果真的100%禁絕作業呢？那課外輔導班生意肯定暴漲，因為很少有學生不依靠類似於作業的方式回顧今天所學知識產生記憶，成績差了肯定會找輔導班。線下輔導班禁絕，那就搬到線上，輔導班沒了，就會有換著名字的各類教育服務機構出現，乃至學校以各種名義加課，等等。
所以，當一天的學習任務（包括作業）無法在一個專業學習的地方——學校內完成，那麼就是頂層設計出了問題。
剩下的話無需言論。需要改的是頂層設計，而不是禁絕作業這種敷衍了事的行為。
小橙醬
線下輔導班嚴管，培訓機構搬到線上，輔導班沒了，就會有換著名字的各類教育服務機構出現，那麼線上的所謂教育服務機構是不是一樣和線下的需要申報辦學許可證，線上的老師又有多少具備教師資格證呢？現在很多低年級老師藉口規定不能佈置作業，然而，實際上轉而將作業放到APP上，要求家長下載APP。此類APP基本上是開始以免費模式對家長開放，進而一旦使用了就以各種名目收費了。如此一來，老師得益，APP開發企業得益，苦的是家長和學生；家長增加費用，學生付出了視力下降的代價。這也就很好解釋現在部分老師熱衷於給家長，學生推薦各種所謂教育APP的原因了。灰色收入由在線下上課轉為了為所謂線上教育服務機構推銷產品。使得這部分收入更隱形化。在此強烈建議教育管理部門聯合工信部對線上的所謂教育服務機構加強監管。
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這其實是個必然事件，家長要的是成績。作業少了，如果還要求成績進步或維持不變的話。那必須是課堂上的教學質量，聽課質量，聽課效率，都要有一個質的飛越。我想不管是老師的教學質量還是學生的聽課質量，短時間內是不可能得到質的飛越。所以老師為了成績，必須要想辦法讓他們課下努力。如果你細心的話就會發現減負後的作業加上老師又要求買的作業應該會比減負前的作業多一點。那是不是可以做到，教學質量和聽課質量實現質的飛越呢？答案是肯定的，不過這需要大刀闊斧的改革，有經驗而且聰明的人設計出來的十分完美的制度相輔相成才行。而且這件事情不光需要智慧，更需要的是時間和耐心。可是大多數家長又都沒有耐心（這是完全可以理解的事），其實老師也是沒辦法，一個老師的能力是有限的。
