2018年7月，美國陸軍軍官Lorenzo Ruiz發表署名文章《現代軍事教育的根源》，文中詳細回顧了普魯士軍隊改革之父“沙恩霍斯特”在19世紀的重大軍事教育改革，認為“自由教育”是培養具有解決現代戰爭問題能力領導者的關鍵，而其中“戰爭史”的研究至關重要，同時也建立了更為全面的分層教學體系。至今仍被學者認為，普魯士的軍事教育對美國軍事建設有著重大深遠的影響。現由學術plus編譯中文全文，僅供參考。文章版權歸原作者所有，觀點不代表本機構立場。
現代軍事教育的根源
發佈日期：2018年7月17日
編譯：學術plus 譚惠文
原載：https://thestrategybridge.org/
1870年9月，在轎車戰役中，由Helmuth von Moltke將軍領導的普魯士軍隊在進行了一次神秘的動員，部署和戰場機動之後，果斷地擊敗了拿破崙三世的法國軍隊。法國人掙扎了九個月的叛亂，以屈服於普魯士人告終。法蘭克福條約結束了法國 - 普魯士戰爭，承認德國各州統一為帝國，並看到普魯士宣稱歐洲占主導地位。他們的成功主要歸功於他們在19世紀三次軍隊教育改革的制度化：分層教育，全面的課程和歷史研究。
改革
1806年10月，在轎車戰役前六十四年，一支截然不同的普魯士軍隊與拿破侖波拿巴的入侵部隊交戰。在耶拿 - 奧爾斯泰特戰役中，拿破崙的人數幾乎超過了二比一，摧毀了高度管制和訓練的普魯士人，他們採用了國王弗雷德裡克大帝的戰術。這次失敗打破了普魯士人對其軍事卓越的幻想。在戰鬥中倖存下來的被羞辱的軍官意識到戰爭已經改變，在戰爭機動性的變化中，普魯士軍隊無法有效地動員，計劃，協調努力，並在戰場上佔據主動權。
格哈德·馮·沙恩霍斯特少將目睹了在耶拿戰鬥的軍隊指揮官的恥辱，並在後來成為普魯士軍隊改革之父。普魯士國王任命他為領導軍隊改革委員會中的重要知識顧問。從最根本上，沙恩霍斯特相信“成長”這一概念，並認為應該通過教育進行自我改善。
格哈德·馮·沙恩霍斯特Gerhard Johann David von Scharnhorst，1755年11月12日－1813年6月28日，普魯士的軍事改革家及將軍。
沙恩霍斯特不相信軍隊可以簡單地等待像拿破崙這樣的天才將軍的出現; 相反，通過教育可以培養成功的軍事能力。他的改革旨在從貴族和貴族手中奪取軍官的控制權，以建立一個通過教育確定和培養人才的制度，不論社會階層如何。
過去的弗雷德里亞軍事學校培養的主要是技術人員，他們在進入軍種之前教授訓練並服從軍官。但這還遠遠不夠，軍官們必須有能力在規劃和執行軍事行動時運用合理的判斷力和批判性思維。沙恩霍斯特為此專門在柏林在1801年建立了軍事學會（即現今的德國聯邦國防軍指揮學院），以促進思想的自由交流思想和尋求發展的判斷和推理。
沙恩霍斯特將軍將高等教育的概念納入其改革中，建立了分層軍隊教育系統，以滿足軍官從戰爭戰術應用到戰略的發展需要。普魯士軍隊的分層學校系統包括學員學校，調試後學校和戰爭學院。 學員學校提供灌輸和一般軍事指導，他們的目的是灌輸紀律。調試後學校在炮兵，戰術和行政等領域提供軍事技術指導，他們的目的是提煉具體的軍事技能。戰爭學院是軍隊建立的第一所戰爭大學。它的重點是發展戰略和批判性思維，其課程包括普通教育，軍事藝術和科學，政治，經濟和歷史。
沙恩霍斯特認為，自由教育是培養具有解決現代戰爭問題能力的領導者的關鍵。
沙恩霍斯特得出結論認為，戰爭中的理解和創新需要批判性思維，才能更好識別問題和形成解決方案的思維方式。他大力提倡自由教育，通過納入文科和科學，擴大了陸軍的技術教育。美國第一任教育專員亨利·巴納德博士於1872年對普魯士軍隊的課程進行了回顧，除軍事特定科目外，還重點關注外語，哲學，地理，化學，物理，邏輯，文學和歷史。
最重要的是，普魯士軍隊的教育系統認為歷史研究對軍事判斷的發展至關重要。每週七小時致力於戰爭史， 比戰爭學校所教授的任何其他主題要多很多。在相對穩定的時期，如1815年至1860年代的普魯士，歷史提供了戰爭經驗的部分替代。軍事歷史使軍官對戰爭的理解倍增，將他們暴露於歷史學家哈霍霍爾伯所描述的“環境的複雜性”。卡爾馮克勞塞維茨認為歷史是一種調和理論與實踐的方式。
改革的影響
普魯士軍隊的教育系統使得普魯士在19世紀末占主導地位，其中最主要的是赫爾穆特·馮·莫爾特克將軍。
莫爾特克認為戰爭是不可預測性的，因此只發布必要的命令，要求下屬在戰場上使用判斷力和主動權。參謀總幹事能夠制定合理的計劃，並在普法戰爭中為軍隊提供成功的戰略。戰爭結束後，普魯士的改革被許多西方軍隊模仿。在觀察普魯士軍隊學校系統後，巴納德博士說：
普魯士在歐洲偉大的軍事國家中獨樹一幟，這種光榮的區別在很大程度上是全國各地普遍教育制度的結果，也是斯坦因和沙恩霍斯特採取的使軍官成為領導人的計劃的結果。軍隊在教育和軍事科學方面。
巴納德博士的研究表明，普魯士體系影響了美國陸軍的教育體系，因為它在19世紀末和20世紀初開始發展。沙恩霍斯特的關鍵主題，即自由教育和分層學校，仍然是美國軍隊教育方法以及許多其他現代軍隊的重要組成部分。
結論
為了應對毀滅性的失敗，普魯士軍隊將其教育系統的三項改革制度化：一個反映不同戰爭層次領導者需求的分層體系，激發批判性思維的廣泛課程，以及補充和增強戰鬥經驗的歷史研究。這一制度產生了引發軍事革命的領導人，並使普魯士在法國 - 普魯士戰爭中取得勝利，實現了統一德國的願景。這三項改革仍然是成功的軍事教育體系的關鍵組成部分，並且被納入美國培養未來軍事領導人的重要框架，以應對不斷髮展變化的戰爭局勢。
Lorenzo Ruiz是美國陸軍軍官。本文中表達的觀點是作者的觀點，並不反映美國陸軍，國防部或美國政府的官方立場。
（全文完）
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