鄉村教師狼哥
今天開學，鄉村調上來五個老教師，2個老教師不原意用一體機，強烈要求換成黑板，不會用電腦，
由此充分證明了教師延長退休年齡是不科學的。一、老教師的信息化教學水平偏低，學習新知識能力不強，動力不足。自己做為一個快奔五的老教師，我感覺老教師在信息化教學方面比年輕教師是有差距的。儘管自己也曾是老本科生，也樂於學習新事物，但感覺在新的教學手段和方法上面有些力不從心。而比我們年紀更大的老師可能學習能力和學習動力更加不足，根本不適應新的教學手段，守著堅持幾十年的傳統教學方法，而不願意改變。你讓一個教師去做一個課件或做一節微課，那估計會讓他忙二個月。再說他都快退休了，還有激情和動力去學新知識嗎？
二、新的信息化教學方法的應用，使課堂更生動和高效。在傳統教學中，比如採用掛圖或模型教學、黑板板書等也比較直觀。但是現在採用課件教學，信息量更大，三維模型更能反映客觀現實，學生學習效果會更好。而現在採用什麼微課、MOOC慕課，更高效。因為現在的年輕人電腦水平高，學習這些新技術能力強，是可以用這些新的信息化教學方法去提高教學效果的。
三、老教師延遲退休並不科學。在老教師的經驗對教學效果影響作用不明顯的情況下，老教師所謂的傳幫帶就顯得很蒼白無力。老教師無論精力還是顏值以及教學理念都明顯處於弱勢的情況下，你延遲老教師的退休意義何在？還不如把陣地讓給有活力的年輕人去幹。
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良心老師
首先，雖然用一體機會信息量大大增加，但是晃動太快，壞眼睛又記不到，只能讓學生變得更近視更蠢！到是手寫板書雖然慢點卻能讓學生慢慢消化，如果教師字寫得好的話，學生還可以跟著練練字，一舉多得。
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其次，課堂內容不在多而在學得懂，記得住！信息技術把學生當成神童，知識要慢慢消化，要理解，要體會，以數學為例，板書更能體現知識的生成過程，突出重點，學生容易做筆記，信息化的今天，我看也沒有出現什麼大家。
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最後，看看網友們對此事的看法：
1 本人中師生，年齡已經過五十，信息技術水平在本地區屬於大師級別。曾經為他人做過若干課件，但是本人用的很少，更多時候當成小黑板用。很多時候感覺還是板書和實物演示更直接更能一起學生的注意力。說實話，我也不願意用電腦，那個畢竟是死的，也就是需要給孩子們展示圖片或者一些視頻用，其餘的還是喜歡板書，這樣在處理課堂隨機生成的時候更加靈活，畢竟幾十個孩子，幾十個小腦瓜迸發的火花，很有趣的。
2 其實不能一概而論，有一些確實用PPT會更好，但有時候慢慢板書加推導會更好，而我們呢？很多人要不就是鄙視PPT，要不就是強制性用PPT，根本不考慮具體情況……
3 別延遲了，再延遲，有一大群老師無法堅持到退休！
4 是這樣子的。連村裡識字不多的人，語音聊天都聊的可歡。我覺得哈，不是跟您抬槓——那不證明他們玩的轉手機。 我家丫頭教會我用支付寶、查賬單、識別二維碼付賬、查物流，教我用高德地圖、點外賣、訂火車票，真心學的很辛苦。有些東西，弄砸了會出後果噠。而且，老來多健忘啊。少年學會的古文、外語，多少還有印象。但是，才學的網絡操作，兩天過去就會有些操作真不是常用。忘了還得問人。
遊戲大咖王
今年夏天，我去鎮中給老師們上繼續教育公共課。到了現場一看，用的不是投影，也是一體機，當時我心裡就有一種不好的預感。
因為去年我在本縣一中，前年在縣城二中都有過使用一體機的不好體驗。在二中那次雖然狀況頻出，ppt倒也湊合著用；在一中那次乾脆就沒用起來，直接甩開課件憑印象講了一個小時。
後來學校邀請，我一般自帶筆記本電腦，一來防止一體機用不好，二來我是處女座，用的軟件都是最新版，製作的課件特效還有個播放兼容性問題。
去鎮中這次我犯了經驗主義錯誤，沒有事先交待校方調試設備，去了之後，幾個校領導搞得滿頭大汗，足足耽誤了四十分鐘！最後還是信息技術老師趕回來後才接通了設備，以致於我不得不倉促地趕場子似的講了一課，內心十分沮喪。
舉這幾個親身事例是想說明一體機的使用並不像宣傳的那樣方便，老師們不管是城裡鄉下、年老年少真正愛用的並不佔多數。除非是學校或當地教育部門有考核要求，還有在公開課上是必用的，一般情況下，老師們是能不用盡量不用的。
這倒不是說老師們懶、腦子笨，而是教學並非真的完全脫離不了現代信息技術，真要完全依賴多媒體。技術再先進，也永遠不能取代人的作用，它只能作為輔助手段而不能喧賓奪主，甚而成為判定一個教師是否合格的標準！
至於題目所述，邏輯很有問題。老教師不願用一體機並不能妥妥地證明老教師觀念陳舊、水平差，以此聯想到老了就一定糊塗了，因而不能延長退休年齡，實在是一根筋思維。
事實上，學習力是不分年齡的，有的老教師是觀念特別新的，我有一個退休四五年的同事，他七八年前就講物聯網了，我們學校二三十歲的年輕人到現在還不知道物聯網是咋回事呢！
劍客談教育
教師行業和醫生行業在優勢上是互補的：
越年輕的醫生越沒有市場，越年輕的教師越受歡迎；反過來，越年邁的醫生越是香餑餑，越年老的教師越遭人嫌。在我們學校，年輕的教師對班級中的班班通、多媒體設備運用得如魚得水，而年紀大一些的老教師基本上不怎麼用信息化教學方式。
其實，並不是這些老教師不想“與時俱進”，而是他們年紀大了，眼睛花了，新鮮事物再也激發不了他們的好奇心了。
故此，教師這個職業在正常情況下吃的是“青春飯”，老教師的教學經驗在不斷更新的教學理念面前優勢不大，讓教師延遲退休很不合理。
從鄉下調上來5個老教師，其中的2個堅決不同意用一體機，他們要求把一體機換為傳統的黑板，原因當然不是班級中的一體機沒有多大用處，而是因為就算一體機用處再多再大，老教師也不會用。
讓他們拉下臉來請教年輕人，一方面年輕人不一定會有這份耐心，另一方面老教師自己學習新東西的慾望也不會那麼強烈。所以，很多老教師，特別是農村的老教師對微課、課件、電子白板之類科技含量比較多的東西很排斥。
教無定法，貴在得法。對於我們教師而言，一節課是不是好課，標準是學生能否在這節課能否做到“一課一得”甚至“一課數得”，至於上課的時候用微課、課件還是用傳統的教學方式，差距應該不會太大。
但是作為老教師，無論你如何不服老，你都必須清楚：你的能力在一天天退化，你的精力在一天天銳減，你的脊樑在一天天變彎，你的活力和年輕人相比根本不在同一個級別上。
我們必須承認：信息化教學方法對課堂教學的效率起到事半功倍的效果。比如用投影儀把學生的作業投影出來進行錯題分析非常有效，在分析試卷、點評學生作文的時候更是非常方便，這是傳統的教學方式所沒有的優勢。老教師不會用信息化教學手段，無疑是一大劣勢。
老教師延長退休，我覺得並不科學：因為，很少有家長喜歡把自己的孩子交給一個年邁的老太太或者老態龍鍾的老大爺去教，很少有孩子喜歡一個皺紋能夾死一打蒼蠅的老人家當自己的老師，很少有老師能夠在本該退休的年紀發揮出超越年輕時的教學水準。
廉頗再猛，也有老去的那一刻；西施再美，也有人老珠黃的那一時；教師年輕的時候再優秀，到一定的年齡也會變得心有餘而力不足。
微雨潤苗
液晶手寫黑板無塵，免擦，學生抄寫跟的上。比全電子一體化效果好。全電子一體體太超前了，不利於初高中基礎教育。
AUTUYT
提問題的也不是學校人員，連現代教育技術的設備都搞不懂，就出來提一些莫名其妙的問題，真是無知的讓人無語。
學校推行的現代教育技術早期的是電腦十投影十視頻展臺，會做課件的用電腦加投影，可直接播放；不會做課件的可手寫輔助教學內容，或學生練習放置視頻展臺上展示。
現在比較好的學校都用電子白板，既可展示課件，也可用電子筆書寫和修改，即使老師不用課件，也可當普通黑板使用，並且有修改和記憶功能，很容易使用。
另給提問者更正一下，一體機是印刷機，不是課堂教學設備。
孫殿雙
動態展示很多東西，比用黑板畫要直觀的多，比方說梯形面積的推導過程，圓錐體積的推導。但是黑板也有不可替代的作用。可以讓重要知識點留在黑板上，一節課的重要脈絡的節點可以留在黑板上，而不是下一張就沒了。缺一不可。
飛翔的丁丁丁丁丁丁
人都喜歡安逸舒適，更何況快退休了備課都不用怎麼備，憑記憶就能教好一堂課多省事啊。什麼？你叫我學個新東西？對不起我懶得
用戶1633959907952
我的看法並不一樣。老教師也有接受新事物快的，比年輕教師電腦好也不在少數，我碰到過很多老教師用《幾何畫板》做數學課件非常棒！還經常在教年輕教師怎麼樣用《幾何畫板》做函數的動態題，使學生能看到數學知識的整個變化過程。
cxwrklsh
教育不是信息的堆積，而是學習的過程，使用一體機，是教育的倒退，老教師即使有正確觀念，改變不了目前大環境，也起不到作用。
