木林森56151968798
这个问题我来解答：为什幺在公交学校的懒人到私立学校成了先进？首先公立学校并没有什么懒人和勤快人之分，公立学校管得蛮严，每个星期四下午的全校老师召开的大会你没有强大的心脏一分钟都难撑下来，，，一言难尽，退休了就不说了！！都是一个萝卜一个坑：
願意到私立学校去的人，各有各的自身原因和想法：
一，怀才不遇，多年得不到重用，此处不留爷，自有留爷去，冒着风险搏一博！
二，私立学校课多钱多！
三，私立学校是蛮现实的，我收的学生少，必然你教的班少，下学期可以不请你上课了，在公立学校有个什么合同私立学校是个泥饭碗，稍不小心，泥碗饭摔破了！不努力一家老少等你吃饭！
四，9O年代，我的朋友他们在武汉市十十二中省重点学校教数学，评上了特级老师，从公立学校辞职 到广东私立学校去拿高薪，私立学校后来垮了，现在连退休金都没有！
所以无论在公立学校还是私立学校都要好好干，什么公立学校的懒人，在私立学校当先进都是相对而言的！
巾帼球迷武汉杨老师A
“有人视我为稻草，有人视我是个宝”，私立学校的机制明显优于公立学校，更能激发人的工作积极性。这就注定有一个大趋势，那就是“私立走强，公立走弱“
私立学校教公立有几个明显的优势。
1、人事关系简单，质量成绩是根本，多做事多拿钱，制度严明，越是干的好，待遇就越高，优胜劣汰，拿多不眼红，很少怨言，不存在公办学校里的“大锅饭和干多干少一个样。”
2、杂七杂八的检查少、应付少、其他杂事更少，领导老师精力更集中，心气更顺，能一心一意投入教育教学。
3、财务自主，工作奖励力度大，待遇灵活性高，能激励人。公办学校中考高考考的再好，也不能大胆奖励，一是没钱，即便行政账务有钱发了也违规，也不能旅游奖励，否则就是财务违规。
4、私立学校能更加吸引优秀老师。这不，近段热炒一个话题，南昌私立学校吸引抚州骨干教师，开出的条件相当吸引人。安家费50至100万，年薪30至50万，还签订协议一直到退休。这样的条件，没有哪个老师能拒绝。在现在老师都进入社保的大环境下，骨干老师被“挖走”，是不可阻挡的趋势。而拥有众多骨干老师的学校，不愁质量不提高。
正因为有上述优势，注定私立学校会走强。很多在公立学校表现很一般的老师，工作积极性被极大的调动出来，工作成绩就会很优秀。
由懒散老师到私立学校成为优秀老师的事实，我们可以总结规律，那就是环境很重要，平台也很重要。
笔者预计，私立学校会逐渐进入良性循环，而公立学校面临的困扰会越来越多。
怎么办呢？向私立学习，多给学校一些自主权，少一些行政化的干预。你觉得呢？
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文轩阁
孙悟空能大闹天宫，但是在取经路上却斗不过小妖。不是孙悟空变了，而是小妖为了自己的利益拼命奋斗了。
同样的道理，教师在公办的学校里，当一天和尚敲一天钟，月月按时拿工资，所以工作积极性不高，形成了一种懒散的作风。
而到了民办学校以后，工作相对没有那么稳定，也就是干得不好就随时面临着下岗，有一种急迫敢，而且如果教师做出了优秀的成绩，就会受到重视，能够有更多的奖励和待遇。
其实事实上，教师不管是在公立学校还是在民办学校，大部分人还是没有太大的变化，只是工作积极性上有些不同，基本上没有从工作懒散到先进典型那么大的差距。只是心态不同了。
我是焱垚
公私性质不同，这就决定了人的思路不同。
私立学校聘请名校校长来管理，校长有人权。1、敢管，因为你不管自己会丢饭碗；2、敢于创新，因为你不创新，没有成绩，董事长就会让你下岗。私立学校面向社会聘请教师，你干不好，没有责任心，你想混，对不起这样的学校不欢迎你，在私立学校成绩就是钱，没有人和钱过不去，当然就没有人跟成绩过不去了。我想：只要人动起来了，很少有干不好的事！
再来看看公立学校，校长是上级任命的，在这儿干不好，可以在那儿干，敢管、敢创的校长实在很少；教师是所谓的“铁饭碗”，有些教师师德败坏，我就是我，你能把我怎么滴！成绩和工资没有半毛钱关系，干坏干好一个样，不干的可能工资更大些，因为不干不会犯错误，也就不会被扣工资。我想：在一个充满怨气的环境了，在一个不敢管的环境里，即使你的知识高，成绩也好不到哪儿去。
其次是公私学校目标不同。
私立学校很简单，我就要成绩，不管你怎么干，我就要成绩。因为成绩是学校生存的基础，有了成绩我才可以收费，收高昂的学费，才可以把学校建设的更好，才可以提高教师福利。反之福利、学校硬件建设又促使了成绩的提高，带来了生源，如此循环，越来越好。
再看看公立学校我们的教学目标是教学方针所指出的“素质教育”，我们要的是德智体美劳全面发展。所以我们要找学困生谈心，我们要大家访了解孩子在家里的表现，我们要拟定N种计划和预案，我们要安全，我们要巡河……
最后一点我想就是家长原因了。
家长们工作很忙，无暇照顾孩子，私立学校大多数是全托，两周回来一次，干脆送私立学校，省心！
私立学校纪律管得严，教学质量好，还可以培养孩子的自立意识，干脆送私立学校，省心！
划片招生了，我们存那学校实在不咋地，几十个学生有啥学校氛围，老师都是我的老师，有什么新鲜知识？我们又在城里打工，不想让孩子在家当留守儿童，可是城里的学校咱又没关系，不好进，算了就上私立学校吧！
醉美红领巾
又来黑公办学校。你先搞清楚公办学校和民办的性质吧。公办学校按照级别来发工资，而且十分讲关系，有心有力的人不一定得到发挥，而且得罪了领导，你的晋升之路就很艰难，自然被冷落和被整的一批有志之士会变得很消极懒惰。
再看民校吧，早年的民校还可以，因为虽然掠夺了别人的优质生源，但不会损公校，而优质民校不多，教学质量真的是可以的，但同样不是他们的功劳，同样是学生成就了学校，不是学校和老师成就了学生。民校的动作规则，给你年薪，做不好就扣钱，这种方式本来不错的，但这样的工作强度，挣到钱也不一定有命享受。
而现在的民校呢，泛滥成灾，最上层的还是不错的，但也争得头崩额裂，天价学费让人吃不消。但稍为差一点的都是无所不用其极。流失学生要扣钱，回家睡觉都要扣钱，还有学生堂上睡觉要扣钱，买保险没达到目标也要扣钱，总之民校的老师其实也非常憋屈。
之前有老师感慨说现在参加一个公开课市的比赛，前六名都是民校的。民校的老师可以不优秀吗？无论用什么手法他们都要拿掉这个头奖，因为拿了第一名，优质生源就会慕名而来，学校也是有压力的，但学校会无限量支持。谁不知道公开课只是做秀，但就算做秀他们也要拿到最优秀， 这就是规则。反观公校，这些工作做不做其实也没关系，学校不会有额外资源给你，拿个特等奖也只是一张奖状，最多给你加点绩效分，这就是现实和区别。
君子19920306
为什么公办学校懒散的老师？到了民办却成了先进的典型。首先声明下全国公办教师大都是兢兢业业的工作。不要因为这个问题就认为公办教师，他们都懒散。
首先，我认为私立学校他的奖励机制灵活自由，立竿见影。更能激发起教师积极上进的心。公立学校考核教师是多方面的考核。不只是从成绩这一角度进行考核。而私立学校抓的主要是成绩！成绩搞好了，学校的声誉就出来了。教师就是一门儿心思的抓成绩。只要你有成绩学校就会马上奖励你，立竿见影。这种奖励机制简单粗暴，可以马上激发教师的工作干劲，如果你再接着懒散你就没有奖励。你没有了奖励，回家跟媳妇怎么交代。哈哈！！
第二，私立学校管理更加严厉，处罚的力度大！教师进入了私立学校，如果还在懒散去学校混日子，当一天和尚撞一天钟。必然会受到严厉的惩罚。甚至你干不出成绩都会受到责罚，如果工作失误，甚至你会被直接开除。这样严厉的管理制度那么懒散的教师也不敢在懒散，因为自己要绷住这根弦，一不小心就会有被开除的危险。
第三，私立学校多劳多得，优质多得。谁承担的任务多，谁承担的课时多，谁承担的工作难度大，谁就能多得钱！把课时工作量和工资紧密挂钩，把教学质量和工资紧密挂钩。绝对不允许存在不干活儿而拿钱的现象。在私立学校不会再出现，人人都抢着干，图书室的工作的现象。
第四，一个教师到了新的环境一般先要以新的面貌展现给世人。所以不管哪个教师来了一个新的学校，先要踢出自己的前三三脚，展示给周围的人，展现自己能力，表现出自己的工作热情，给领导留下很好的印象。据一位有名大学教授研究，一个人如果在一个单位连续干满五年，就会产生职业懈怠心理。换个新环境，可以激发他，积极的上进心和努力工作的干劲儿。
第五，民办学校赋予了教师管理学生的权力。如果班上有一个学生扰乱课堂纪律，不敬畏老师，不听老师的话，辱骂老师，欺负同学，教师有权停止他上课甚至有权开除他学籍。把他请出私立学校，不能因为他的存在耽误了其他同学的学习，耽误老师正常的上课。私立学校学生敬畏老师，他们也不敢不敬畏老师。 老师在私立学校得到了学生的尊重，老师有了尊严！老师在这种环境下，更加心情舒畅，干劲儿冲天！
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松高寻鹤
公民办学校之间应相互学习
一、公办学校向民办学校学什么？
在过去，民办教育的发展史就是一部政策的斗争史，而现在，民办教育的发展史将是一部教育创新史。董事长(校长)，咱民办学校靠什么生存?公办学校向民办学校学什么？
1、服务
正如郑州北大附小王国平校长所说:公办学校不愿做的或做不好的，正是民办学校发展空间。家长有让小学生住校需求，有让借送需求,有学国学、英语、艺术需求，有重视质量需求、有小班化需求、有上国际学校需求，民办学校就满足学生、家长个性化需求。校长、教师确实把家长、学生当作了上帝，用洪荒之力来全方位、全时空提供优质服务。因此生存压力造成的对家长、学生发之内心的服务意识是民办学校最大优势。
2、机制
民办学校用六大机制优势。民办学校不论年龄(论资排辈)、学历、证书而看真本事的自主聘人、用人、辞退人的用人机制，真正多劳多得、优质优酬的新酬、绩效工资机制，能者上、庸者让、劣者汰的赛马晋升机制，不养闲人、不因人设岗的偏平化管理机制，责权利高度统一的灵活自主的办学机制，合理、高效、科学支配、分配、使用经费机制。
3、尊重
动不动请家长到校，像训小孩子一样训斥家长;让家长做助教、检查作业，请家长办事，接受家长宴请，暗示或明目仗胆索要财物，对关系户或送礼家长的孩子安排个好座位、评优照顾，让家长掏钱上自己办的第二职业补习班……这些有辱师德、不尊重家长行为在民校极少发生。
4、平等
不歧视任何差生、善待学困生是民办学校共识，温馨、热情、平等服务来访每一位家长是民办学校生存前提，对学生、家长意见格外重视、想方设法创造性落实是民办学校发展壮大保障。
5、创新
因没有那么多的太上皇、没有那么多婆婆，再加上归避同质化竞争，民办学校求新、求变的创新意识非常强烈，表现在在发展战略上追求从红海战略、蓝海战略走向绿海战略，在新课改推进上不是“逼我改”而是“我要改”，不是做样子给领导看，而是发自内心求实效真改，在办学特色上追求“人无我有、人有我优、人有我特”。总之，在学制、课程、体制等诸方面敢大破常规，“第一个吃螃蟹的人”永远是民办人。
6、自强
有人戏称民办学校是“后娘养的”，没人爱，没人疼，因此民办人养成了从来不向上级“等、靠、要”，从来不相信有什么救世主，坚信只有靠自己才能救自己。优胜劣汰自然生长规律，让民办人从骨子里养成了自立、自强的生存意识。也正由于此才成就了一批民办人!
二、董事长(校长)，咱民办学校应向公办学校学什么?
1、计划
多数公办学校有《学校发展章程》，有经过充分论证的《学校三至五年战略发展规划》，尤其是有统筹规划、设计、实施的校园整体布局、建设设计图。
而咱民办学校，有些董事长目光短视，要么急功近利，无长远大打算，走一步是一步，要么盲目、重复建设，校园无秩序感、系统感。
2、制衡
公办学校在重大事情决策上能充分发扬民主，并且有上级把关;在权利运用上，因党支部、职代会等机构对校长权利进行制衡。
而民办学校董事长就是土皇帝，凭好恶出台政策，拍脑袋出政策，政策朝令夕改时有发生。
3、培训
公办学校比较重视教师培训和专业提升。
而民办学校有些董事长怕教师成长后离开学校，在教师培训方面不舍得花钱，不愿培训教师。
4、稳定
公办学校教师相对稳定。而民办学校由于编制待遇、养劳等原因，教师流动比较大，造成一些改革因人员变动停滞或低水平徘徊。
5、科研
公办学校在校本教研尤其是教科研无论投入、成效远远高于民办学校。
6、散养
在中小学因人数、性质原因，公办学校对学生多采取散养模式，分数多为绿色分数，含金量高，学生有后劲，能持续发展。
而有些民办学校对学生多采取圈养模式一，凭加班加点补课学生才有一个所谓好分数，分数含金量低，学生到高一级学校无后劲。
7、文化
多数公办学校有悠久的历史、有一批批杰出的校友，再加上深厚文化积淀，这些以文化人作用民办学校是无法比拟的。
总之，它山之石，可以攻玉。我们公民办校长应知己知被，发扬长处，弥补短处，才能更好发展。
变压器王红顺
我讲一个小学语文老师的故事：我有一个大学女同学，师范本科毕业后，参加他们所在区县的教师公招考试。考到一个乡镇小学任教。
刚刚去的时候，主动要求当班主任，学校也安排了两个班的语文课。她带着师范毕业生的热情，处理着繁琐的班主任工作，认认真真的上好每一节课，比较顺利开展着。
慢慢的她发现这学校的老师基本上只上一个班的语文或数学，有的人只当班主任不上课的，甚至有的人只上一个班的思品、社会、自然等小科目。
更重要的是，努力干着工作，背后总有人说：来了一个傻子，当班主任还上两个班，真傻。
本想着干的多得的多，结果又无情的打击到她。期末绩效奖金，大家都差不多，反而一个班都不上的领导得的最多。
下个学年，她开始学习到各种理由推托工作，反正累啊，忙啊，别人又怎样啊。先是不当班主任，后来又只上一个班。
她终于融入了这个“体制”中。
三年后，她辞职去了私立学校。
当我打电话问她的时候，她已经是班主任加三个班的语文老师了。听说她还为再加一个班而努力着。
我只想说：你不累吗！
思密达lee
首先，私立学校老师就是上课！公立学校上课是副业，各种检查，各种考核，各种培训才是主业。上课的人拿的最少，不上课的人拿的最多，你想好好上课都不行！公立学校付出与回报不成正比！有时还不如不干呢！越干越伤心！
其次，赏罚分明，多劳多得，重赏之下必有勇夫； 心系一处，无杂事分心，教学常规能更细腻到位； 制度严格，管理透明，人情更少；能开除学生，家长不敢扎刺，老是敢放手管理！
第三：因为学生是管出来的，在公办学校都不敢管学生，怕被炒鱿鱼，怕被讹的倾家荡产，在私立学校就不一样了，私立学校管的再严也没人敢放屁，你不让管人家就不要你这个学生了！
但是，公立学校是育人，私立学校是育分！
游戏大咖王
你说的现象在一些老师身上确实存在，但并非全部，公办学校的老师绝大多数跟懒散沾不上边，相反，各级优秀教师典型，都是来自公办学校。
我们现在就说说，为何在有些老师身上会出现这种现象呢？是老师的问题还是其他问题？这涉及到的因素是多方面的。
其一、这跟公民办学校的办学体制相关。
公办学校的办学体制，确实存在着干多干少、干好干坏一个样的问题，长此以往，教师的工作积极性主动性被消磨殆尽，好后生变成了老油条。而民办学校机制灵活，不管对错，制度定下来的就执行。工资待遇是学校定的，对照指标，不到位的直接扣钱。
其二、这跟公民办学校的人事管理权限相关。
公办学校由于体制上的问题，管理层的权力很小，对于工资分配上，教师聘用上，基本上没什么权力。而人，学坏容易学好难，导致劣币驱逐良币，有些老师就开始混日子了。到了民办学校后，混日子只有一条路，滚蛋。因为学校拥有完全的人事权。
其三、这跟学校校内人文环境相关。
一些公办学校环境太差。现行的公办学校，实行校长任命制，都是由主管部门任命的，有些没有真才实学的投机取巧者，凭借关系上位，管理不行，整人有一手。老师看不上这样的校长，心里鄙视但却敢怒不敢言，应对的策略就是混，就是惹不起躲得起。
其四、这种现象也跟个别老师个人性格等相关。
人都是有惰性的，有些人，高压下动力澎湃，干劲十足，但在没有压力或者压力很小的情况下，往往萎靡不振，失去进取心。
这里分析有些老师由懒散变成先进典型的成因，并没有贬低公办推崇民办的意思，办学的主力理所当然是公办，民办只能是政府办学的补充。民办学校机制灵活也并不全是优点，也是缺点，比如有的民办学校唯钱唯工作而缺少人文，往往导致教师流动性太大。公办学校也一样具有自身的优势，比如师资稳定优良等。
两者若能取长补短，教育事业的发展一定前程似锦。
