晴之婉約
我從來不會家長會結束後找老師溝通！
當然，我也從來不會反對這種溝通的行為，畢竟比起那些從來不溝通的家長來說，這些家長做的已經算不錯的了。
之所以不會在家長會結束後找老師再溝通，主要是一方面我把“溝通”都用在了平時，另一方面是家長會我們的老師總結的已經很全面了，根據老師講的在對比一下自己孩子，基本上什麼事兒也就都清楚了。
我是一個比較重視孩子學習、成長同時也是一個比較敏感的人。
從上學以來孩子的一些回家後的表現我會大概猜測出有什麼事情發生，當我覺得有必要問問的時候我會在下班後的是給老師發個消息，說明我要問的問題，如果方便可以電話溝通。通常老師都會直接選擇電話的方式。
我不知道是不是人人都這樣，但是我孩子的老師我發現當我問完某個問題之後，老師會把孩子近一段時間來的各種表現給我做一個總結，也會提出她的一些建議給我參考。
有些需要我及時反饋的我也會處理完之後在跟老師溝通一下的。
這些年一直如此。
老師對我的評價就是“要求太高”，所以反而老師總是給我“減壓”，當然，話是這麼說，但是可以聽得出來，這不過是“例行公事”的建議，畢竟我們還沒做到變態的程度，而我也相信，更多的老師是希望孩子父母能夠很關注孩子的，往往越是這樣的合作，孩子的各方面成長才能達到最好的效果。
我不是反對家長會後的交流，我是覺得如果平時你對孩子問都不問，那麼這時候的問，往往不過是走個過場——給老師展示一下“我們是關心孩子的”。
當然，畢竟家長會是在考試之後開始的，孩子在期末考試的各種表現可能跟平日裡不一樣，所以家長有困惑尋求老師的幫助我覺得也是非常合理的！
畢竟家校合作的最根本之處就是“溝通”不是嗎？
但我還是想說，儘可能在平時溝通吧，孩子小還好說，等到孩子大了，問題都成為了習慣之後再去溝通，可能效果未必會很好。
隨便看看微笑不語
現在家長的工作壓力都比較的大，日常家長下班的時間，孩子早已放學，在託管中等待爸爸媽媽，而早上上學的時候，時間更是緊張，家長要照顧孩子的吃喝拉撒一系列的事情，送到學校的時候，也是很快匆匆離開，於是很多的家長會充分利用“家長會”的時間，聽聽教師的介紹，在會議後，單獨找老師溝通。
其實家長會結束後找教師溝通，是一件很不明智的舉措。家長既然想要找班主任溝通了解，必然是希望獲得除了家長會中提到內容以外，屬於自己孩子的事情，可是大部分的教師在籌備一場家長會的過程中，會花費大量的心血和時間，會根據班級整體情況，制定會議的中心內容，在堅持1.5—3小時的會議活動中，教師也會很疲倦，而且對孩子的具體評價，由於事先無暇準備每個孩子情況分析，加上多個家長同時諮詢，教師既沒有體力，也沒有具體細緻的點評，家長往往獲得不到核心的內容。
不僅如此，如果您的孩子在校有重大的進步或者是不妥的行為，教師一定會提前告知您，早到班級或者是晚留下來，單獨的溝通了解，沒有大的起伏問題，我們想教師一定會選擇在日常，通過電話或者微信的形式和大家溝通。
把時間留給真正有需要的家長，是我們每個家長都應該做的。我們都知道，現在的家庭中，不少孩子是留守兒童，家長平時瞭解比較少，會格外的看重家長會的機會，提前預約和老師溝通，如果大家下課都去找班主任了，這樣真的有需求的家長，就得不到幫助。
最後還是建議大家在日常的活動中，多關注孩子的動態，包括測試成績和心理發展，有目標的同班主任溝通，將溝通效果最大化！
決勝網
我兒子今年開學三年級，我女兒馬上小學一年級。
無論是幼兒園時，還是小學時，開家長會都是我去開的。
每次開會我都帶筆本，認真記錄老師說的重要內容。每次會後，我都會禮貌的和老師再見，然後直接離開。
我也絞盡腦汁想過，我是否需要和老師溝通一下，問一些問題，讓老師感覺到我重視孩子的表現，順便感謝一下老師，讓老師感覺到我對他的謝意。
可是，我確實想不出來有什麼問題需要問老師。
孩子的作業，一直都是我陪著的，在家寫作業有不會的，也是我輔導的。
所以，孩子掌握知識的能力和速度，我自己很清楚。
孩子的性格，我也很瞭解。
哥哥比較拘謹，課上肯定不會經常舉手，但是哥哥聽講一定很認真，這是他做事的風格，我很信任他。在後來家訪時，班主任也確實這樣和我反饋的。
她說淏仔課上不怎麼舉手，但是聽講認真，每次被動叫起來回答問題，都會回答的很好。
我鼓勵他多多舉手發言，可是卻不想強迫他一定要舉手。畢竟，性格不同，感受不同。孩子只要學會了就好。
妹妹相對外向一些，雖然在小班總是在角落裡，也不舉手，外教老師一年內都沒記住她的名字。
可是，我從沒讓老師多叫她，或者多關注她。
因為：
她不想回答問題時，你非多叫她，她會感覺不舒服；
她不想被關注時，你非多關注她，對她來說也是一種壓力。
再說，其他孩子都在高高的舉手，讓老師不叫舉手的孩子，反而叫躲在後面不想回答問題的孩子，對老師和積極舉手的同學來說，都是一種不尊重。
我相信每個孩子都有自己的發展曲線，有的早些，有的晚些，有的好些，有的弱些。都要尊重和接納。
因為揠苗助長，也不會帶來好結果。
所以，我一直保證順其自然的態度，對女兒以支持鼓勵為主，儘量看到她的進步，從而多多肯定她。
到了幼兒園大班，女兒上課就總是主動坐在前面，有問題時，也會像其他小朋友一樣，把手舉得高高的。
有一次公開課，女兒為了回答老師的問題，居然一邊舉手一邊走到了老師的面前。
很開心女兒能有如此主動的改變。
（當然，如果她依然在後面默默的，我也會尊重她。因為，這就是她。）
孩子的問題，家長應該比老師更清楚。
要求老師對孩子特別照顧，是對老師的奢求，也是對其他孩子的不尊重。
如果你家孩子在學校確實出現了什麼問題需要溝通，相信老師會主動聯繫你，和你溝通的。
就像有一次我兒子淏仔在二年級上學期有一次知識衝浪表現不佳，老師主動找我瞭解情況，讓我多加重視孩子這段時間的學習狀態。
如果，你確實有想知道的問題，可以看情況留下來和老師聊幾句。
否則，也沒必要學著別人圍在老師身邊，聊一些無關緊要的話，擠話題去聊，是對雙方都痛苦的事。
皓月長歌正面管教
不過，題主顯然是位家長，有此疑問可以理解。家長會上，班主任所講內容是帶有普遍性的，一般不會也不應該針對具體某個學生。那麼這樣一來，在家長和班主任的個人化溝通上就很欠缺，家長會的意義就是有限的。
可以說，沒有家長不願意想和班主任溝通的，而作為班主任，我也願意和家長就孩子的情況互通有無。然而很多家長總會有這樣那樣的顧慮，門外徘徊，欲言又止，錯失了一次很好的交流機會。的確，不否認有些班主任敬業精神不強，家長會流於形式，也不願和家長在會後交流，怕累嫌麻煩。也因如此，不少家長遭受班主任冷遇，甚至明確拒絕，這樣的事很不應該發生；但這樣的班主任畢竟很少，至少作為家長的，應該先要主動去溝通交流，如果那時被班主任婉拒，則是另一回事了。
以我為例，每次家長會後，我的辦公室都會擠進很多家長，這時候我會提醒家長耐心等待，排隊挨個交流。有些家長的孩子各方面都很不錯，一般幾句話就可以結束；有些孩子問題比較多的，我會和他們溝通比較長的時間。如此這般，等送走最後一位家長，一句距離家長會結束一個多小時了，整棟教學樓只剩我一個班主任。
在我看來，班主任和家長及時溝通這是職責所在，本身對孩子的教育大有好處；作為家長的，也應該打消顧慮，儘可能的和班主任溝通，要知道有時候家長不經意說出的某個信息對班主任教育引導孩子很有意義。
同時，現在家校聯繫的方式也有很多，特別是微信和微信群，非常方便，藉此可以更加靈活、及時的溝通交流，很多問題都能隨時解決而不必等到家長會的時候，這也是一些家長在會後直接離開的重要原因。
最後，作為班主任，應該接納每一位願意留下來和我交流的家長；也希望家長把孩子的任何問題都高度重視起來，儘可能的和班主任去交流，真正的實現家校齊心協力，共育英才的願景。如果你在家庭教育方面還有哪些問題，歡迎和我交流，聯繫方式見下。
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優學優考策略
我是一名老師。
帶的前一屆學生，我是語文老師，不是班主任。每個學期會有一次家長會。作為兩個班的科任老師，從沒有家長諮詢過孩子的問題。嗯，家長如果打電話來，一般是問今天上課不？
現在帶著一個班的班主任，從高一帶到高二。學校家長會比較頻繁，一個學期至少有兩次。
我個人一向主張和家長交流，但不主張家長直接問我孩子在學校表現如何？而是應該將自己在孩子那裡得到的學校表現拿來和我對接，這樣才是高效的交流。
每一次家長會，我都會給每一個家長打電話，發微信，務必做到通知到每一個家長。
但是在家長會前，都會有一部分家長因為都這樣那樣的原因不能來。當然，每個人都有每個人的事，學校在考慮家長會安排時，也不會去也做不到考慮所有家長是不是都有時間，主要還是以學校的時間為準。
到來的有一部分家長，全程可能就是在後面玩手機，發呆聊天之類。我曾經在家長會發過問卷，做一些關於學生的調查，有一部分家長，是空白卷（不是不識字，因為不識字的家長，反而請孩子幫寫了）。
有一部分家長，會認真聽老師所描述的班級工作、學校各種安排工作，並在提問環節中，將自己從家長會、平時和孩子那裡得到的疑惑反饋給我，並且和我交流。
有一部分家長，會提出很多的質疑。這些質疑不一定都有道理，但我都會心平氣和解釋清楚。
一般家長會結束，百分之五十（我其實說少了）都會選擇離開。他們似乎就是為聽而聽的。這部分家長和我的交流，只是限於一些特殊情況。
有五六個家長會留下來，就孩子在家裡的情況、孩子對學習、學校的認知都與我交流。也有一些家長會去找科任老師，物理化學英語數學老師比較受歡迎。
綜上，從家長會開始到結束。真正留下來與老師交流的，其實並不是太多。其實家長會目的是交流，但這個真正的交流目標，一直不是完成得太好。
我個人總結了一下原因。
一、家長對孩子在學校的情況，並不是瞭解得太多。但是家長更多隻關注成績，而不是去關注孩子的各方各面，而成績在家長會開始的時候，就已經發到家長手中，目的達到了。交流的必要似乎就沒有了。
二、部分家長感覺到似乎都是問題，卻又不知道哪些問題比較應該，哪些問題不應該。最終覺得問題似乎都沒必要，所以選擇了不問。
三、孩子既然到了學校，老師也比較負責。那就沒什麼問題了，自然就沒必要交流。
當然，這是我的個人觀點。我個人非常希望在與家長交流中，能互相理解並構建一個互相都比較支持的教育方式和理念。
歡迎評論或關注，提出你的看法。
大雄老師
我是一個當了28年班主任的老師，我有發言權。
家長會後不要留下來找老師問三問四的，沒用。
一、如果老師認為需要留你，他會主動通知你
二、留下一大推家長圍著老師，老師的注意力早就無法集中在你的身上，一心想著快點說完，我還要找張三李四的家長談話呢
三、當著那麼多家長的面老師能說出什麼問題來？小事兒不值得一提，糗事還得給您留點面子不是？
四、如果您希望聽到老師有建設性的真話，請事先聯繫老師，在他認為比較適合的時間到校拜訪。
最後，不要送老師禮物！
出楊相
家長會是家校溝通的集中場合，學校和班級都會對本階段工作進行展示，父母們有機會了解到平時不太有機會了解到的信息。
是否在結束後跟班主任溝通，這取決於您的時間、精力、以及對孩子成長需求是否迫切。
在家長會後，通常會有很多父母留下來跟老師溝通，需要排隊，並且由於人多，老師的單獨講解也不太可能做到充分。如果您工作實在繁忙，平時不能單獨抽時間跟老師會面，那家長會後不失為一個加強家校溝通的好渠道。
但如果您希望對孩子在校的具體情況有更多瞭解，還是跟老師單獨約時間，效果會更好。不論是學校，還是教育機構，老師其實都很歡迎主動聯絡的父母，“主動聯絡”意味著這個孩子的父母對教育比較上心，也更有意願跟老師配合。
需要提醒您的是，老師在上課或其它情況下可能不方便接電話，您可以通過微信或短信的方式跟老師取得聯繫，說明情況，表達溝通慾望。
孩子的成長是家庭教育、學校教育、社會教育三者合力的結果，把三種資源有機結合起來發揮最大作用，是孩子成長路上最好的助力。
祝您溝通順利！
超級育兒師蘭海
會的，圈圈當小孩時，父母都會在家長會結束以後找老師溝通，做父母之後，也這麼幹，因為學校開家長會一般都是整個班一起開，老師在上面講1~2小時，全班幾十號人，也就只能講講大概的情況！那父母關心小孩在學校到底怎麼樣，只能單獨找班主任溝通。
圈圈覺得吧，這種開大會的形式，平均說到每個孩子的時間大概也就是3分鐘左右，這還是說你的孩子特別好，或者特別不好，老師點名說一說，那些介於好和不好中間的孩子，老師都不點名，基本上略過，對家長來說，得到的有效信息太少，對老師來說，也沒有把很好地把你的信息傳達給每個家長。
參加家長會，父母最關心的是自己的孩子，他學習上有什麼問題？他在和同學相處的過程中有什麼樣的狀況？他在學校的一些其他方面的表現都怎麼樣？未來家長更多的需要配合哪方面？這個是作為家長最想了解的！
有些學校開家長的方式，很值得借鑑學習，他們是
1對1家長會，會前老師準備好每個學生的學校學習成果資料（包括課堂作業），一個家長會基本上是要開兩天。比如說星期四到星期五下午的6:00到8:00這個時間段是家長會時間，家長提前一個星期在預約系統裡預約家長會時間，每個家長10-15分鐘。你要準時來，然後這15分鐘的時間，老師這15分鐘就只跟你講你孩子的事情。
15分鐘是綽綽有餘的全部都講完了，你孩子的表現狀況，你孩子優點，你孩子需要提高的地方，未來你在家裡教的時候需要注意的方向。
然後每個家長來了，他只需要花15分鐘就可以得到他全部的信息。對老師來說呢，你把一個家長會分散到兩天，每天兩個小時，你自己也沒有那麼累，你也不用聲那樣聲嘶力竭的喊2個小時，（一般2個小時結束不了，之後有很多家長留下來單獨問你問題）。
那你可能花的時間更多，所以採取這種一對一的家長會效果會更好，效率會更高，希望我們更多的學校也能採取這種方式開家長會。
甜甜圈伐木累
從小學到初中結束，兒子的家長會一般都是我去開，我只有一次在家長會結束後沒有馬上走，當了一回吃瓜圍觀群眾，就是想看看那些圍著班主任的家長，和班主任都聊些什麼內容，其實也有幫班主任分憂的本意。
通過這些年的觀察，我發現家長會結束後，留下找班主任溝通的家長，大都對孩子缺乏瞭解，不僅是對孩子在班長的上表現一無所知，甚至連孩子在家裡的表現出來的問題，也向班主任諮詢。我總結了一下，家長向班主任問的問題主要有：
1、孩子在課堂上是否遵守紀律？
2、孩子在課上是否能認真聽講？
3、孩子課上是否能積極回答問題？
4、孩子課堂練習完成的質量怎樣？
5、孩子在家裡作業拖到很晚怎麼辦？
6、孩子在家裡寫作業總是空著很多題，老師是否允許這樣做？
7、孩子在家裡寫作業時，不會做的題總是上網找答案，這樣好不好？
8、孩子在家裡除了寫作業外，其他時間一點不學習怎麼辦？
9、孩子不愛學習怎麼辦？
10、孩子在班上和同學相處關係怎樣？
11、孩子的成績總是提不上去怎麼辦？
12、孩子在家裡根本不聽大人的話怎麼辦？
總之，還有很多五花八門的問題，看到老師在一個個解答家長問題時，我就在想，很多問題本都是家庭教育方面的問題，家長問這問那，老師哪有那麼多時間去給你詳細解答啊，那平時家長都做啥去了呢？何況從班主任老師們的回答來看，也大都對家庭教育所知不多，只能純粹從孩子學習角度去解答，那根本就解決不了問題。
從家長會結束後，家長單獨找班主任老師交流的現象看，至少反映出兩個問題：
一是班主任老師和學生家長普遍溝通較少，導致家長對自己孩子在校情況缺乏瞭解。
二是家長和孩子溝通質量有問題，家長想了解的信息，孩子根本就不說，這不正暴露出親子關係質量很差嗎？這也恰反映出家長平時根本不重視家庭教育，更不要談主動學習。
家校溝通，一聲嘆息！
韓國成老師
我是一名老師，也是一名家長，我不會單獨找老師溝通！
家長會，是老師最不願意開的會，倒不是家長會多麼難開，而是每次家長會後，都會有大批家長把老師團團圍住，生怕錯過這個交流的“良機”，一個多小時的家長會，硬生生的被家長拖成了一上午，老師真是口乾舌燥，疲於應付。
然而這種交流有什麼作用嗎？
家長會上單獨找老師交流的，都是平時不給老師交流的家長。聰明的家長，會在平時和老師多交流，把孩子的問題及時解決。
在家長會上，老師也不會真心給你交流，因為有其他學生家長在場，當面指出你孩子的毛病，會讓你尷尬，所以往往說好話多一些，掩蓋孩子的問題。
當然，有一種情況例外，就是如果家長是來自農村，比如我們學校有大量來自縣區農村的，一早趕車風塵僕僕來開會，我會盡力、儘量和他們充分交流的。
所以，每次作為家長去參加家長會時，我都會給老師打個招呼就走的。
