隕石61
編者按：自從義務教育均衡發展實施以來，教師就很緊缺。按道理，投資那麼多錢來實施均衡教育，教師應該合理配置才對，但是為何2018年各地總是覺得教師不夠甚至有些學校找不到人上課的地步呢？
這個問題，我沒有做過實際調查，寫出來的答案沒有什麼說服力。不過，憑我在工作中發現的一些問題，以及閱讀了一些關於教育的文章和新聞，足以使我的回答更具備說服力。
一，關於城鄉教育差異。
大家都知道，現在鄉下的有錢人已經不滿意現在的鄉村教育，所以他們會在城裡買個學區房，想盡一切辦法把自己的孩子送進城裡學校。所以，造成鄉村學校的生源減少，有些地方的教師過剩的情況發生。
相反，城裡的學校又因為鄉下生源的不斷加入，教師又不夠，只能從鄉下學校招聘教師（有些經過關係直接調動）進城裡教書，甚至還城裡一直在新樓盤周圍建立新的學校，招聘鄉下教師多了，鄉下的老師又不夠用，招新教師又沒有名額，所以只能找一些合同工一樣的代課老師來頂崗。
但是，鄉下的老師由於有些教師已經進城教書，又造成鄉下教師的結構出現不合理的現象，只能招聘特崗教師來補充，（特崗教師的待遇是國家發的，所以地方教育部門很喜歡特崗教師的到來）。
2018年以來，大學生也不願意來當特崗教師了，教育部門又想出一個辦法來解決，就是招聘一些已經退休的老師重返教育崗位，讓他們又頂一陣子，讓他們把自己的蠟燭“燒光”。
二，關於學生生源的問題。
按照我國人口出生率的結論來看，我們國家的生育率其實是下降了，並不是說生源變多了。雖然國家開放了二胎，但由於開放二胎的時候，有些夫妻已經有了十幾歲的孩子，他們也老了，再加上生活壓力大，二胎的效果沒那麼明顯。
年輕人夫妻，又因為房價太高，生活壓力大，又買房子，又養車，家裡還有老人等等，他們的生孩子的願望也沒有那麼大，對他們來說，現在還在啃老，自己都養不活，更別說生二胎。 還有一大部分剩男，剩女，他們由於各種原因已經不想再結婚，甚至打算單身一輩子。這樣的人還是很多的。
總之，總的來看生源並沒有漲多少。只是，某個地方某個縣城在短時間內湧入一些鄉村的學生，給人生源多的一種假象而已。
三，關於教師編制的問題。
教師編制是阻礙教師流動的主要障礙之一。沒有關係的老師，由於編制的問題很難實現有效的調動。正因為如此，教育部門又搞了個“縣管校聘”這麼一個管理制度，讓教師在一定範圍內流動。不過，這樣的調動只是城裡和鄉下簡單的交流，城裡的老師不會真的去鄉下教。也就是，只有鄉下的老師流向偏遠而地區，不會出現偏遠地區的教師流向城裡（當然，有些會有關係調動的除外）。這樣，總體上教師的編制還是沒多大變化，也難以解決城鄉教育師資不均衡的現象發生。
四，關於職稱問題。
2018年，各地出現嚴重缺教師的現象，還有一種原因，就是關於職稱的問題。教師的工資待遇常年處於低位，這就是因為教師的職稱沒有得到一個正常的有效提升造成的。按照正常的發展，教師的工資待遇應當是一年一小調，三年中調，五年一大調，十年翻一番，這樣才有效提升教師的幸福感， 他們才對教育有盼頭，才能使年輕的教師自願樂於加入教師隊伍中。
但是，由於職稱的問題，很多老師在一個崗位上一干就是十幾年，職稱又因為沒名額不得申報，因此收入也常年跟不上社會發展的速度，導致教師們沒有一點積極性，看不到前途在哪裡，心情低落。
很多老師就得過且過，做一天和尚算一天。更加令老師們心寒的是，很多之前通過各種（造假，關係）等早早取得了高級職稱，又在領導崗位上（其實沒什麼水平），又不帶課，又佔著編制，職稱名額等等，教師們真是有苦難言，反正教的好也不得評，教不好也一樣那點工資，積極性怎麼會高呢？
所以，教師們紛紛說道：“自己進坑就算了，決不能讓自己的孩子也進坑！” 綜上所述，教師的緊缺不僅僅是生源的問題，也不是工資待遇的問題，而是整個教育大環境的問題，以及社會對教師的不重視，不尊重的問題。尊師重教，決不能再只是一句口號了！
孖無悔觀教育
在湖南某偏遠縣任教剛滿三年，教師的工資福利及缺口是需要根據城市及地理位置、經濟條件劃分不同的層次的。以下是個人對本縣的教師行業一些看法，以此僅做參考。
1、工資福利相對低，無法吸引優秀從教人才。中職學校初級職稱，三年從教經驗，每月到卡2500，當地房價4000+，五險一金不甚明瞭，僅公積金，每月個人交370左右，醫保卡內1000餘元。作為對比，同年畢業的同學，進入公務員行業的A同學，縣城某單位公積金每月個人繳納從2000調到1200左右（某次公積金改革），其餘福利工資不明，但車補是每月500固定；B同學，某局在鎮工作公務員，下鄉崗位津貼，工資等相加，到手大概在4000左右。三年來，通過招聘進入學校，再辭職賠違約金考到市內其他學校老師有6人（其餘多人在考未考上）。部分老師是一直在參加公務員考試，在去往公務員的路上。
2、學校教學條件差，無法滿足年輕人的需求。普遍各學校條件差，特別是教師生活起居無法得到滿足，剛畢業的教師住都是問題，需要自己租房（剛入編教師前半年不發工資）。有些學校有公租房等條件，但在基建緊縮及各學校資金土地等問題，無法滿足有需要的所有人入住，僅僅建設少數套，卻早已被老教師、有教齡有職稱的人分了，青年教師打分是打不過的。
3、基礎建設差，與大城市的相差遠，都在往城市去。
4、因為人員緊缺，一個人做幾個人的事，工作壓力大，工作量更大。
5、年輕教師需要做更多付出更多，還需要給到時間評職稱的老師做犧牲。
追風箏的人82718907
數學老師每人帶3個班的數學課、休產假的老師提前上班、體育老師也需要外聘......，2018年暑假後，教師嚴重短缺的現象似乎越來越普遍、越來越嚴重了。那麼，是什麼原因導致的呢？
一、國家政策影響大！
放開二胎、解決大班額、支教等政策，對各地學校衝擊很大！生二胎的不用說，在當今中小學“陰盛陽衰”的背景下，對各個學校都有衝擊，尤其是有些學段，比如小學；有些學科，比如英語，影響更大。
解決大班額，一直在進行，今年似乎“動真格”的了，我們本地據說納入一把手的考核，原來一個班50人可以，60人也行，70人也能塞的下，現在，統統要拆分成，小學不超過45人、中學不超過50人，這些班的老師配備，就成了大問題。
支教，當然是好學校的老師去偏遠地區支教，就會出現有些老師在職不在崗的情況。
二、資源不平衡！
越好的學校越缺教師，很多農村小學，設施很齊全，但是老師的數量都可能多於學生，大量的學生，通過各種途徑，流向教學資源好、成績優秀的學校，直接導致這些學校出現生源多，教師緊張的情況。
三、制度不合理！
很多學校，不缺老師，但是缺一線老師！能幹的累死，不能幹的閒死，在學校是很普遍的現象。教育和其他行業不太一樣，態度不端正、能力不足、身體不好，很難站著講臺上，再加上大大小小的領導，職稱評定的弊端，真正能勝任一線工作的老師變的越來越少。但是，一旦有了編制，有些人就可以混日子了。
由於沒有編制，很多大學畢業生卻無法進入教師行業，由於缺乏教學經驗，即便是當代課老師，學校也不太願意聘任。
四、教師地位不高！
周圍教師辭職的，似乎越來越普遍了。收入少，壓力大，學生越來越難管、家長越來越難纏，這些原因讓很多進入這個行業的年輕人後悔了，很多人坦言，這不是他們想要的生活，世界那麼大，他們想去看看。每個假期後，都有可能會流失一些老師，即便是一些好些的學校，也無法倖免。
教師年年缺，今年特嚴重！如果不解決，情況更糟糕。我是“贏在高三”，歡迎關注！
贏在高三
飛越長虹160
這應該是留不住老師！頭條總是說老師工資高，那應該是一線城市吧？！跟一線發達城市，不要比，國家有多少個一線城市？
🌚🌚座標廣西，據我所知，有一個縣已經缺老師160多名，只是一個縣！開學季出現了我覺得最荒謬的就是一個地理老師去教英語，一歷史老師帶八個班等等等，而且英語都不好，還要帶六個班，包括畢業班。🌚🌚🌚
而且都是頂崗老師，也就是實習生，帶班的比較多，工資沒有或者才250！！！（ps：實習生認真去教的話，教的也是不錯的）
你們自己想，你們的孩子如果都是水平不高的老師去教會怎樣？
專業對口的老師我就不說了，地理老師教英語，這不是在搞笑嗎？但是沒有辦法，因為工資太低，沒有老師願意去當老師。兩廣差一個字，工資差五倍！！所以，頭條說老師工作輕鬆的，快點來廣西吧，絕對有你發光發熱的機會。
染伊笙玖
不僅僅是2018年，教師緊缺狀況已經存在很多年，只是現在越來越突出罷了，部分地方出現“青黃不接”的狀況。
01 為什麼教師緊缺？
1、現在的編制還是三十年前的編制，但現在的考試科目增加不少。以前，小學考試就語數兩科，初中就政語外數理化六科，而現在，小學增加了英語、科學、品德。初中史地生體育實驗等都要考，今後還有可能要考音樂美術，考試科目增加，但老師編制沒增。
2、教師正是進入退休的高峰期，每年退休的教師有加速的趨勢。退休的人多，新進人員不足，缺口就大。
3、年輕教師離職逐漸增多，骨幹老師被挖走，加劇了教師人手的緊張。
4、教師人手缺口，但地方沒有及時補充，造成了缺口。
02 除此以外，還有幾方面原因，加劇了人手緊張。
1、鄉村教學點的存在，加劇教師緊張。本來編制就緊，但是教學點生源不足，但班級並沒減少，老師還要那麼多。但編制卻是按學生人數來核定的，這樣就造成本來人手緊張的學校老師更加緊張。
2、部分鄉村學校，即便不是教學點，也存在生源不足的問題。儘管生源不足，但老師不會少。
基於以上原因，很多學校教師人手緊張，部分學校還請了代課老師。
教師是學校的靈魂，教師人手緊張，會造成工作負擔過重，從而影響工作效果。解決教師人員緊張問題，主要還是要提高編制標準，滿足育人要求。這樣才能緩解目前很多學校教師“青黃不接”的狀況。你說呢？
我是頭條【文軒閣】專注教育，一貫直言，歡迎關注！
文軒閣
作為一個農村教師，才發現真的很缺教師，一個人帶兩個班的語文，真的很累。我們學校在街上，相對較好，只缺一兩個老師，但是其他學校缺的就多了多，無論城市，農村，幾乎每個學校都缺老師。造成這一現象的最主要原因，我覺得是工資真的無法在現今社會生存，基本每月不用你怎麼花，就沒了，別提生存了。還有一種現象，在農村，有的學校老師教幾個人，有的學校老師教幾十個人，個人認為在一個鎮上的這種情況，可以考慮把學生聚集，老師也聚集，這樣資源就可以協調下了
小呆老師講幾句
這種狀況確實非常嚴重，無論是城市學校還是農村學校，教師都非常緊缺。論其原因，我覺得主要有三個。
首先是農村學生大量湧入城市，城市學校學生數增加，農村學校學生減少，但學生總數變化不大，老師編制是按學生數配合，所以在學生總數不變的情況下，老師不會增加。但是農村學生數減少了，班額卻沒有變，一個班三十人還是十人，課目是一樣的，老師也不能減少。城市學生數增加，只能從農村抽調，但調的也不能太多，否則農村學校更辦不下去了。這樣下來，農村學校還是城市學校老師都不夠用。
其次，大班額消除，教育部要求消除大班額，那麼分出來的班級需要老師，必然造成老師的緊缺！
最後，教師群體對於職業的不期待讓很多老師離開了這一職業！晉級難，工作瑣碎，身體勞累等等因素，造成了很多老師的離職！
總之，教師短缺是一個很嚴重的問題，相關部門還是要重視起來！
笑笑xx123
發表一下自己見解1：參加過幾次教師招聘，能考進去的都是文化課特別牛的。也就說特別會做題的。學校近幾年出現的教師缺乏師德，也是弊端的一種顯現。只要高分數其它的不看
2：進入面試以後，誰有關係用誰。而不是誰有能力用誰。這個都是公開了。進入過面試的都知道。
3：拿美術教師來說。美術生考大學看的是專業課成績文化課比重不高。而考取美術教師要看高比重的文化課。專業其次。這就堵了太多專業課很好的美術生。考進去的幾乎專業課都很爛。這個美術生都知道。幾乎都是專業課好的文化課差。進去就是混日子了。
4：每年每個學校招聘老師就三四個最多。上千人報名。完全可以多招聘一些。多給年輕人機會。現在是學校不招聘，外聘。而外聘的教師做的多，工資極少。有編制的教師卻各種假期，找人代課。拿著工資玩。這就是惡性循環。
5：年年缺教師，招聘編制的卻有限。進去了卻不認真教。呵呵
晚安72728096
只能說明老師的社會地位和待遇在不斷下降造成的，真的是一個有知識有文化上班的人還不如一個打工人的收入，如今的房價物價這麼高作為一名教師真的是難以維持自己家人的生活！
