我的班裡有這樣三個孩子，我們姑且叫他們A、B、C三位小朋友。
A小朋友，在學校裡的學習屬於倒數，他特別乖，長得矮小、眼睛看起來很有神，但卻帶著一點點怯。在課堂上，A小朋友特別認真，講什麼內容都很專心；在做課堂作文時，A小朋友也特別用心，有寫不完的想要說的話。第一次上作文課，我深感這位小朋友的用心，期待地一直等著，直到他全部抒發完自己的內心所想。當我拿到這位小朋友的作文時，我更對他的用心佩服。因為他所有寫出來的內容並不是他一口氣想要說的內容，而是從東到西、從南到北、從天到地，硬拼湊起來的！看得出來，這是憋出來的內容。然後和其他老師交流，這位小朋友是屬於特別用心，但卻特別沒進步的孩子。讓家長、老師看著他的用心勁兒，不忍心說他一個不字。
B小朋友，屬於中不溜，他長得“塊”，高、大、胖，在課堂上回答問題，聲音吞吞吐吐；在課間和同學們玩耍，容易被同學們“欺負”，還不敢告老師。用同班強勢一點的女同學的話說，“他比較弱”。他寫的作文倒是有一說一，不像A小朋友一樣，逼著自己生生往出憋字眼兒。
C小朋友，在學校學習屬於倒數，是天生的怕媽媽的孩子，他長得和B小朋友一樣，“塊”頭大，但聲音小得很。有一次，我去找他們班同學，等好長時間也沒見他們班一個同學，恰在這時，他出來了，於是我迎上去問“小朋友，你們班XXX出來了沒？”他看我一眼，把腦袋一低，匆匆避開我。我想，哎也許孩子並不認識我，家長交代不讓和陌生人說話呢！於是我沒追上去問，繼續等。不想他又轉回來了，還偷偷瞄我幾眼，我實在等不及，又上前去問，我把耳朵湊到了他的嘴邊，哦，也許第一次人家孩子也告訴我了，是我沒聽見！他的聲音確實太小了。不僅如此，在平常的時候，只要他搗亂，其餘孩子們都會說，給你告你媽啊，然後他就乖乖的了。
這是目前的三位小朋友的表現，也是三類家長的家庭教育的結果。
A小朋友，因為學習差，一定會有家長的“教育”。所以，他很自覺，家長給他加什麼餐，他都毫不猶豫地承攬，不管自己是否能夠、是否願意接受，而且在“享用”這份加餐時，還特別配合、特別用心，他在用行動告訴家長、告訴老師，我知道我不行，我會努力、努力、再努力的！通過了解，這個小朋友週末只有半天的時間自由支配，除過睡覺時間，他每隔兩小時，就坐上媽媽的電動車奔波一次，從一個補課點奔向另一個補課點，一直到天黑！嘖嘖，我為這個孩子可憐，也很不可理解家長的這種做法！家長朋友們，您是這樣的嗎？你的孩子是這樣的嗎？如果是，就要調整了，千萬不要在不知不覺中打著愛的幌子，扼殺孩子的自我天性，孩子變成了學習的機器，他都不知道自己究竟是什麼、要什麼了！
B小朋友和C小朋友，是典型的家長強勢的表現。因為家長強勢，所以孩子才會在他的同伴中表現出慣有的服從。對於一群孩子來說，他們懂得善惡、懂得關心愛護弱小（年齡偏小、或身體殘疾），但是人之本性，如果有同齡和他一樣樣的孩子，甘願為自己當兵的，誰不願意呢？誰都想當將軍！那種趾高氣揚、那種盛氣凌人、那種小手一揮眾人擁護的感覺，哪個孩子不願意擁有呢？
家長朋友們，您是這樣的強勢家長嗎？你的孩子是這樣的嗎？如果是，就要適當的在孩子面前服軟，讓孩子體驗一把強勢的感覺、體驗一把說一不二的感覺，逐漸地要改變強勢家長的作風！孩子成長的過程，其實就是家長在修行的過程，孩子是來成就我們的，是讓我們人生變得完美的！家長朋友們，我們一路同行！共勉！
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