其一
1978年，教育界發生了一件引起全國轟動的大事，科大少年班成立，
招收第一屆"神童"，報紙頭版大篇幅報道少年班第一人——寧鉑。
少年班是在諾貝爾獎得主李政道的倡導下成立的。
其實，李政道本人從小就是"神童"，他考上大學時只有16歲。
在西南聯大時，他的老師吳大猷教授驚歎於他的聰慧，極力推薦他赴美留學。
他29歲時成為哥倫比亞大學二百多年曆史上最年輕的正教授。
可能正是基於自己的經歷，於是多次倡導，在中科大成立了少年班。
據說，寧鉑被要求學習的專業方向是理論物理。
但是，他的興趣完全不在此，他想學習天文。
但科大沒有天文專業，如想滿足專業興趣，就得轉校南京大學。
據說，班主任打了一份報告，請求按照寧鉑本人的興趣將他轉去學天文。
"但是科大不願意放走這個名人。"
寧鉑是個懂事的孩子，只能聽學校老師的話。
沒有興趣是能勉強的嗎？上課聽聽講，下課根本就不願摸專業書。
成績能好嗎？一不小心，還有科目不及格，19歲就本科畢業留校當助教了，沒有深造。
後來一度出家，被認為是"神童"失敗的案例。
據其同班同學回憶，即使是在少年班裡，他的智商也是領先的。
其二
我有個朋友A，女兒一直表現優秀。
從高價幼兒園，改制名牌小學，擠進了名牌初中，
一路參加各類培優班，家長孩子花費了大量時間和金錢，
中考終於考進本市最有名的高中，真的是一路"名校"。
全家好不得意，以為進了這所高中，最起碼高考上武大沒問題。
高中期間，女兒發現，身邊同學強手如林，誰都不服誰。
不僅如此，還發現，有好多同學性格怪怪的，根本不能交流，而女兒又很敏感。
更重要的是，發現高中課程突然變難了，不是哪一科，是普遍都難了。
初中時，到校外趕趕場子培培優，猶如打了激素一般，成績一下子就能往上衝。
高中雖然很認真聽講，但感覺吃力了。
雖然也一如既往地參加校外培優，還有一對一輔導，但成績在班上始終是擺尾。
她已經不能像以前，成為同學們關注的焦點了。
她感覺自己是一個"有你不多，沒有你不少"的可有可無的人。
深深地感到失落了！
內心越是這樣想，越是焦慮，成績越是沒有起色。
她自己都感受到，別說能力超常發揮了，就連本身具有的正常能力都受到了壓抑。
一直都自認是"尖子生"，怎麼就成了"差生"呢？
高考成績出來了，500分出頭，勉強上個一本。
另一個同事B，也有個女兒，與A的女兒同屆。
由於B的家庭條件一般，女兒上學沒有搞這麼大的動靜。
沒有擇校，小學初中都是就近入學，很少到校外培優，但女兒一直心情舒暢。
其成績沒有顯露出有多優秀，中考比A的女兒少幾十分，上的是某附屬高中，
學校聲譽比A的要低1-2個等級。
由於這裡競爭並沒有那麼激烈，反而氣氛輕鬆和諧，該女生在班上得到了重點培養，
各種鼓勵，潛能得到了正向發揮，成績穩步提升，高考成績620多分，真的上了武大。
A和B，在同事圈中都熟悉，他們女兒的成長過程，讓人唏噓不已。
其三
以上案例告訴我們：
1、 做自己沒有興趣的事，是很難做的出色的，起碼不可能卓越。因為你根本不願意花功夫在這上面，一般就是應付應付，即使是"神童"也不例外。小孩未來選專業，或者選行業時要特別注意了。
2、 不要一味追求所謂的名氣，任何事物都是一分為二，有利有弊的，有利於發揮自己的潛能，適合自己的才是最好的。這需要人們事先全面瞭解、分析、評估、取捨與選擇，不同的選擇會產生不同的結果。
3、 沒有人能隨隨便便成功，也沒有人能保證環境變化時可長期佔據優勢地位。
4、 優勝劣汰，適者生存是人類永恆的法則。
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