即使作為一名警察，歷經過各種黑暗，但當我看到這個案件的時候，仍然感覺胸悶的厲害，想大聲的喊出來，以牙還牙以眼還眼以命抵命。
雖然我心裡很清楚，想以命抵命，不可能。
因為，兇手秦某某是一個14歲的少年。
這個殘忍、冷血的殺手，是一名中學生，而且是一名學習成績特別優秀的中學生。
但是他只許自己優秀，容不得別人優秀。班裡還有一名學習，也非常出色，常常考第一名，而秦某某就只能屈居第二。
怎麼拿到第一？
秦某某的選擇是：殺掉第一名，我就是第一名。
2018年6月5日18時50分許，在山東臨淄區臨園生活區第一名的家門口，秦某某持刀將第一名殺死。據相關媒體報道，第一刀直插心臟，接著開始追砍，脖子、胸前等部位，總計13刀，兇殘程度慘不忍睹。
第一名的母親，從樓上家中趕下來，抱著兒子屍體痛哭。她哭得聲嘶力竭，可是再也喚不回兒子。早上離家時還好好的兒子，卻倒在了門前再也回不來了。
秦某某與第一名之間有著深仇大恨嗎？
沒有，僅僅就是因為第一名是第一名。
據同學回憶，5月底，秦某某曾警告第一名：“你如果考得比我好，我一定殺了你。”
6月4日，考試成績公佈，秦某某發現自己依然是第二名，於是謀劃了這一次殘忍的謀殺。
看到這裡，無人不扼腕嘆息。一個生命突然就這樣隕滅。
如果優秀也是一種錯誤，那我們還有什麼希望可言？
1
這個世界確實有畸形、變態、殘忍、冷血的殺手。但我無法把他和一個14歲的少年重疊！
無法把殺人的動機和學習成績聯繫在一起！
殺掉第一名，我就是第一名。
這是中國山東淄博市發生的一宗駭人聽聞的中學生殺人案。
一個初三某班級裡，有兩個非常出色的男生：一個馬同學長期第一，一個秦同學略遜於他，經常第二。應該來說，都是家庭的驕傲。
誰知，馬同學學業更優異，成了原罪。
那個屈居第二的秦同學居然冷靜地調查、藏匿、伏擊，痛下殺手。
那天，和往常一樣，馬同學放學回家他走到自家樓東口，伸手打開單元門。可怕的伏擊開始，一條黑影從樓道牆角里一躍而起，冰冷的刀子捅進了馬同學的胸膛。
誰都不知道秦同學是何時藏身於馬同學家居住的單元樓棟內，誰都不知道他是什麼時候暗中弄清了馬同學的一切，冷靜佈局，伺機絕殺，一切殘忍得讓人毛骨悚然！
那一刀，又狠又準，直插馬同學心臟，可憐的馬同學血流滿衫，憑著求生本能，他掙扎著跑到門外，窮性極惡的馬同學怎麼能放過他？
他又追著馬同學繼續狂砍，一刀，將其脖子砍斷一半，頸動脈砍斷；一刀，又一刀，殺紅了眼的秦同學哪像14歲少年？分明是來自地獄的修羅！他接著又在其胸前和背後連捅數十刀，刀刀斃命，總計13刀，兇殘程度慘不忍睹。
其母從樓上家中趕下來，抱著兒子屍體痛哭的視頻曾一度被瘋傳。
一個擁有大好前途的花季少年，就這樣殞命同班同學的刀下！
家就在咫尺，可他再也回不去了！
母親從血泊中把仍有體溫的兒子抱在懷中，哭得呼天搶地，可是再也喚不回兒子！
2
被害者與受害人之間有著深仇大恨嗎？
匹夫無罪，懷璧其罪。
早在兇案發生前，一切就已經有了前兆。秦同學曾於5月底，惡狠狠地警告馬同學：“會考你必須考4個B。你如果考得比我好，我一定殺了你。”
6月4日，考試成績公佈，馬同學依然考得比秦同學好，於是就有了開頭那慘絕人寰的那一幕。
僅僅是被害人比受害人更優秀！
殺人動機兇手坦言，殺了第一名，他就會是班級第一名了。
可是年級第一呢？全區第一呢？全省第一呢？能殺得完嗎？狹隘的心理，只能把自己的路走死！
可你是否還知道，殺了人，你也活不成？
不，從秦同學冷靜佈局中，可以看出他對一切早已瞭然於胸，《未成年人保護法》中的條款他也一定熟稔於心，年齡如此小，思慮卻堪比成年人，細思極恐！
有才無德，是場鋪天蓋地的災難！
3
嫉妒和忌恨是醜陋的罪。
戰國時候，鬼谷子有兩個得意門生。孫臏和龐涓。
龐涓學成下山，到魏國當上大將，功高蓋世，前程不錯。卻嫉妒比他技高一籌的師兄孫臏，誘騙孫臏到魏陷害他，令孫臏被魏王砍去雙足，更恨不能欲除之而後快。結果，落得被射殺於樹下的可悲結局。
龐涓應該來說也是一個將才，比孫臏遜色不代表就不能活得很好。兩人一道輔佐魏王，或者另謀高就，都是可走的路。
百川歸海，有容乃大。
容不下更有才的人，最後死於別人的絕地反擊。
4
我們傾其所能，要培養出怎樣的學生？
作為一個長期從事基礎教育的工作者，看到這則新聞，我的心情久久無法平靜。
我想起了《切爾諾貝利的回憶》中的講訴：
一位曾在“二戰”期間的德國納粹集中營中遭受過非人折磨的倖存者，戰後輾轉到美國，做了一所中學的校長。
每當新教師來到學校，他都會交給新教師一封信。信中這樣寫道：
“親愛的老師，我是一名納粹集中營中的倖存者，我親眼看到了人類不應當見到的情境：
毒氣室由學有專長的工程師建造；兒童被學識淵博的醫生毒死；幼兒被訓練有素的護士殺害；婦女和嬰兒被受到高中或大學教育的士兵槍殺。
看到這一切，我疑惑了：教育究竟是為了什麼?
我的請求是：請你幫助學生成長為具有人性的人。你們的努力決不應當被用於創造學識淵博的怪物，多才多藝的變態狂，受過高等教育的屠夫。
只有在使我們的孩子具有人性的情況下，讀寫算的能力才有其價值。”
不要讓孩子成為冷血殺手！
德育，不該在慘劇發生後才被後知後覺地提起。
德育應該是智育中最重要的考量點。過去，現在，未來，都應該是。
5
秦同學眼裡只有分數沒有人性，必定造就無所不用其極追求分數的行為。
聖經說：“由於魔鬼的嫉妒，死亡進入了世界。” 嫉妒是一把刀，最後不是插在別人身上，就是插在自己心裡。害了別人，也害了自己。
這裡呼籲社會對於學生的評價要多元。不要總是分數定一切，過分宣揚第一、狀元，造就了大多數人都是失敗者的認知。
這裡也給家長敲響警鐘。冰凍三尺非一日之寒，孩子的思想動向非一日能定型。家長對於學習之外的事情，知之甚少，或者視而不見，必定釀大禍！學業不是唯一，有著健康的心理與良好的抗壓才是一個孩子終身的財富。
學校和教師要有警惕和預防機制。對待涉及暴力、反動、欺凌、報復等危險言論要重視，畢竟事先的預防比事後的補救來的有效。化解一場情緒火藥桶，避免其爆炸，比什麼課程都重要。
6
最後送給每一個孩子三句話：
一、人生無常、起落不定，別人再好，也是別人；自己再不堪，也是獨一無二的自己。
二、人生就象打橄欖球一樣，不能犯規，也不要閃避球，而應向底線衝過去。
三、尊重生命，尊重他人，也尊重自己的生命。
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