小升初择校最后的一件大事就是分班考试了，小六生们目前最紧张的应该就是分班考试的准备，毕竟分班考试直接关系孩子未来三年的学习生涯，今天我们重点解析一下分班考试。
✎分班考试应该如何准备？
主抓以下两大方面：
1.抓住历年分班真题，了解考题类型与难度。
无论是何种持续性考试或竞赛，历年的真题都是一个很有参考价值的资料。每年的知识点与题型不会有很大变化。所以，分班考试前将历年考到的知识点与题型都进行系统的复习，分班考试取得高分并不难。
2.合理分配时间，提前学习初中内容。
一般分班考试题目都是由所在学校的初一老师出题，所以初中知识点也会占一定比例。如果想在分班考试中取得好成绩，突击学习一下初一的重点内容还是很有必要的，这样会帮助你在未学过的内容上占有优势，而其他已学过的知识经过系统的复习，也会进行再次巩固。
小升初分班考试在小升初的节奏中并不如同其他大考一样让人心惊胆战，但是分班考试在我们求学生涯中却占有及其重要的地位，但也不用过度增加自己的内心压力，了解分班考试，正确认知它才可以轻松应试，最终考出理想成绩。
✎小升初后，学习方面最大的变化是什么？
从小学升初中，学习上最显著的变化是学习科目增多了，除语文、数学、外语之外，还增加了政治、历史、地理等多门学科，学习难度也加大了。所以，小升初的学生至少要先了解初中要学哪几门学科，利用暑假浏览一下各科课本，对初中知识有个大体印象。有很多新七年级的孩子和家长在暑假的时候已经开始着手物理基础知识的学习，这很有利于缓和步入初中的学习难度。
学生刚进初中时，要特别注意各学科的平衡发展，有的学生只重视自己熟悉的语文、数学、外语，有的只凭兴趣上自己喜欢的课，学科成绩的分化往往是从这个时候开始的。这个阶段家长要特别留意学生是否有偏科倾向，发现问题及时与老师沟通。
✎初中的学习压力肯定比小学的大，家长应做些什么准备？
主要是要做好孩子的心理和学习准备。要增强孩子的独立意识，让他学会“享受学习”。随着初中课程的增加，学习时间的增长，孩子会感觉“很累”、很“茫然”，在这个时候就一定要帮助他克服困难，家长不应该对孩子发脾气，而是要细心地做好其思想工作，减轻孩子的心理负担，让孩子感觉到家长和老师都在关心他。
✎听说初中老师管学生比小学老师要松，实际情况真是这样吗？
比起小学来，初中的班主任、科任老师对学生“严防死守”的确少了，但这不意味着“管得松”。初中学习与小学学习有很大的不同：小学阶段，孩子主要通过老师的传授学知识，并以记忆为主。进入初中，老师着重引导学生自主学习，启发他们独立思考。这时，如果仍然像小学那样过分依赖老师，以机械记忆为主的方法来学习，就不能适应中学多学科、多思维的特点，这也是一些学生进初中之后学习成绩下降的一个重要原因。
因此，孩子进初中后，家长管孩子的方法也要有所变化，不要包揽太多，要在培养孩子的独立性、自主性等方面多下功夫。
✎如何调整学习方法，才能适应初中学习呢？
除了要培养学生自主学习能力外，很重要的一点就是要制定学习计划，初中学科多了、书本多了、课程多了，不制定计划往往会顾此失彼，也很难科学地安排学习时间。家长可以指导孩子根据自己的特点和学习生活的实际情况，制定适合自己的学习计划。
✎都说初中阶段是“危险期”，家长在学生的心理方面要注意些什么？
从个性心理来看，小学阶段的孩子对家长、老师有很大的依赖性。到了中学，孩子的独立意识、自主意识增强，对人和事逐渐有了自己的认识和判断，容易产生叛逆心理，也比较容易受外界影响。这一阶段，孩子容易产生各种心理问题和行为偏差，如果引导得不好，不仅会影响学习，甚至对孩子的一生都会有影响。这时，家长不要总是以教育者的身份与孩子交流，更不能实行“高压政策”，那样不仅很难与孩子沟通，还会加重他们的逆反心理。尽可能民主、平等地与孩子对话才是明智之举。
✎孩子学习积极性不高，以前奖励这招还管点用，现在却越来越不灵了，怎么办呢？
学习动力往往决定了孩子的学习态度。小学阶段的孩子学习动力一般都停留在比较浅的层次上，比如受表扬、争荣誉、得奖励等，也有的是为考个重点中学而努力。升初中后，随着孩子年龄的增长，知识水平和认识水平的提高，这些“手段”的效果会越来越小，这时，家长要结合孩子的兴趣爱好和特长，帮助孩子树立自己的理想，使之成为学习的推动力。
用物质不但不能激励孩子，很有可能在孩子的潜意识里有一种错误的观念：爸妈给我奖品是因为学习是一件很辛苦的事情，是用来补偿我的。只有让孩子爱上学习，孩子学习的自主性才能真正培养起来。
✎小孩上初中后学习成绩有点跟不上了，怎么办？
掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯是学习成功的必经之路，与小学生相比，初中生的学习方法显得更加多样和复杂，学习内容的变化要求初中生做到：
1.学会合理安排自己的学习时间，以免造成学习上的忙乱。
2.课堂上，要求学生认真听讲，学会记听课笔记。
3.随着学习内容的范围扩大和程度加深，要求学生学会独立思考，对学习材料进行逻辑加工，做到学得活、记得牢、用得上。
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