冰月150685911
不一定！江西省文科高考第一名劉夢的媽媽，已經用事實證明了這一點！
高考結束後，劉夢整理自己考過的試卷，竟然有一人高。這個，也許很多學子都有這麼多，但不同的是，劉夢的這些試卷，每一張都是經過媽媽整理的。
每次考試後，劉媽媽都會整理女兒的試卷，收集試卷中出現的錯題，按不同的類型整理好，幫著女兒彙集到錯題集上，便於女兒針對性訓練，為女兒的複習和歸納節省了大量的時間，提高了學習效率。
由此可知，學生的錯題本不一定全部由學生親自整理，家長可以幫助孩子做一些整理、歸檔、查詢等事情，為孩子節省時間，讓孩子有更多的時間投入到學習和複習之中。
教師妹子一枝花
我覺得孩子不同的年齡階段應該有不同的方法，比如孩子還是小學階段，還不會整理和歸納錯題，家長可以給孩子做一些示範，比如哪道題屬於哪個章節的知識點，做錯了是什麼原因，如果是知識沒有掌握就要讓孩子回看相關章節，然後再出一些相關練習即可，如果是不仔細其實不用計入錯題本，很多時候是孩子審題不清不仔細運算造成的，要讓孩子學會在題中勾畫重點，學會檢查。到初中和高中後，就要讓孩子自己進行整理了。
錯題本沒必要弄的太細，不要一有錯題就放到錯題本中，讓孩子分析原因，像數學，一定要先從宏觀角度，把知識上真空的東西放到錯題本，不要孩子寫掉一個零，畫錯一條線也分析半天，這通常是因為孩子年齡小，注意力不夠集中造成的，家長不要遇到這些細節就吼孩子，提醒一下讓孩子注意一下就行了，如果經常這樣，我的辦法是減少孩子看電視的時間，給予一些小小的懲罰，當然孩子大了，還有馬虎的毛病，就要針對性的刷一些題，多做練習了。
總之錯題本要精選錯題，側重在完全不會做，課內知識還沒有過手的情況，要把相關的知識點記在本子上，同時除了弄懂這道題還要再練習至少三道本知識點同類型題，起到舉一反三的作用，這個可以孩子自己完成，也可以家長和孩子一起共同來選題。以孩子為主體，家長當好參謀，起到輔助作用，不用太多糾結。
全景都江堰
做為一個八年級孩子的家長，做為一個也曾幫孩子整理過錯題的媽媽，回答這個問題，我覺得很有發言權。
之前，孩子期末複習時間緊，讓我幫他整理錯題，說是為了節省時間。
我乖乖領命，畫圖、標重點，自認為整理得很認真。
但這學期開始，兒子不讓我整理了。
我問為什麼？他說，因為自己整理錯題的過程中，自己能回憶起當時為什麼錯，錯在哪，能把前後的錯題聯繫起來，這樣前後比較、對照，才能加深印象，不再重複犯錯。
我覺得他說的有道理。
整理錯題不是為了抄寫、而是為了新舊知識聯繫，建立好知識的框架，溫故知新，不再犯錯，這樣才能達到整理錯題的目的。
所以，家長不要代勞，還是在孩子身後做好飯，做好後勤工作吧，嘻嘻......
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親子心理師徐婧英
作為教師來簡單解釋下錯題本：錯題本不是單純的把錯題抄一遍，而是記住自己曾經的錯誤。是某一章節沒學紮實還是某個概念不清還是單純的審題錯誤，這些只有做錯的人才清楚。一個好的錯題本，上面不僅僅應該有錯題，還應該有做錯的原因，這題考查的知識點，最好再放倆相似題型。
作為教師，基本上看一眼一個孩子的筆記或者錯題本就可以知道這個孩子的大概排名了。會記筆記的和不會記筆記的一眼就可以看出來。不會的就是把老師寫黑板上的知識寫一遍，有的甚至還分顏色按照教師講課、重點、課本內容等分色抄寫，然並卵，沒有用。好的應該是按照預習內容、教師授課重難點和自己重新整理的內容寫筆記。
按照建構主義的理論，學習是一個建構的過程。很多記憶力驚人的人其實都是建構主義做得好，可以把散碎的東西自己掌握起來。而建構主義不好的人，只能把知識死記硬背下來，無法成為自己的。
穿普拉達的小八婆
首先可以肯定地回答，家長絕不可以代勞，因為你代替孩子整理錯題本，相當於讓孩子失去了重新發現錯誤，檢查錯誤，加深記憶印象，並建立正確答案步驟和過程的大好機會。可以說，整理錯題本是孩子學習自檢的過程，也是對自己學習負責的具體體現。
為什麼有些家長偏要替孩子效勞呢，這是家長過度關注孩子學習，甚至用非常不理性的思維所幹的越俎代庖的行為表現。同時也是溺愛孩子，做事無原則，縱容孩子對自己的錯誤學習行為不負責的常見現象。看似家長好像很負責，其實你恰親手培養了孩子學習懶惰行為。
整理錯題也有講究，如果家長髮現孩子缺乏方法，可以給一些建議。如歸類整理法，知識樹整理法，類比整理法等。這些方法可以最大程度地把錯誤相似性總結整理出來，從而系統地，紮實地掌握基礎知識，建立牢固的解題思維與方法，避免今後再度重複犯錯，從而養成良好的學習習慣和思維習慣。
韓國成老師
自己的事情自己做， 我在家庭教育中儘量灌輸這樣的思想。孩子初中一年級，我從來沒有幫她整理過錯題本，孩子的學習能力非常強。
孩子自己整理錯題本印象深刻，家長整理的錯題本對學生來講就是擺設。整理錯題本，一是讓孩子知道錯在哪裡？為什麼錯？如何改正？孩子只有親自做答才能弄懂緣由。二是在整理錯題中加深對問題的理解，讓孩子不斷減少錯題量。整理錯題本非常耗時間，需要抄寫原題、分析病因、改正做對。要想在這方面少花費時間，就必須在平時學習中保持嚴謹態度。三是對待錯題本的態度就是對待學習的態度。一個孩子連錯題本都不親自整理，實際上就沒有主動學習的動力；錯的知識不弄透，在新知學習中會遇到更大困難，久而久之陷入惡性循環。
家長給孩子整理錯題本，目的是幫孩子節省時間，讓孩子有更多時間去學習其他內容。這種想法大錯特錯，很可能適得其反。個人認為，學習是孩子自己的事情，家長的越俎代庖，會讓孩子失去了更多自我成長的機會和空間。
入青0601
不僅僅是錯題本，生活中，我們面對孩子的所有問題，都會有個❓我們可以代勞嗎❓
面對孩子的事情，我覺得思考以下幾點會比較好:
1.孩子的自控力如何？大部分孩子很難非常自控的完成所有他自己的事情或者大人建議的事情或者大人規定的事情，甚至我們大人自己也很難做到。很多時候，孩子是需要幫助的，但不等於需要你替代他行動。就連一歲多的孩子，勺子拿不穩，也要搶著勺子要自己吃飯。
2.孩子願意做嗎？如果願意當然就不應該代勞了。
3.孩子做得好嗎？如果願意，但做的不好，那就像教練一樣輔導而不是代勞。
4.如果孩子不願意。也不建議代勞，不防讓他體會自然後果，例如被老師批評。然後在輔導。
最後，個人認為，家長對孩子最大的幫助除了養育，應該是幫助他獨立，走向自立，而不是成為他的手，腳甚至大腦。
我是彬麻麻老師，一個孩子的媽，一名教育工作者，致力於分享育兒正能量故事與知識。
彬麻麻老師
一定要自己整理，圈圈是很推薦整理錯題本這種方法的。
回看歷年來高考狀元、成績優異的學生，「錯題本」是他們經驗分享中出現頻率很高的。
整理錯題本不是簡單的抄寫，而是有個重要的作用，讓學生學會「覆盤思維」，回顧一張試卷一次練習，哪裡做得好、哪裡做得不好、是什麼原因、下次怎麼做，讓思維更清晰，學習更高效。
只有學生親自去整理每一個學科（尤其是理科類）的錯題，才能逐步學會反思、建立並習慣「覆盤思維」，如果家長整理好，學生直接只翻一翻，收效甚微。
我學生時代也習慣做錯題本，初二開始到高三，各科錯題本加起來近二十本，數學最多。
錯題本可以直接用最簡單的筆記本，現在文具店也與時俱進，有專門的錯題本，分門別類一一整理，而非“流水式記錄”，遇到同樣的再補充，溫故知新。
很多時候差距不是看誰比誰做得題更多，而是看誰犯錯的次數更少，就往前一步了。
甜甜圈伐木累
第一，如果錯題本可以讓家長代替整理的話，那麼是不是家長可以代吃孩子的飯？那麼是不是自己的好朋友可以代替自己去洞房呢？我覺得應該沒有家長會因為孩子不願吃飯，而把孩子的飯給吃了。更不會有人因為害怕和緊張，而讓別人替自己去洞房。
第二，錯題本，最重要的一點就是必須自己去整理，自己整理，意義最大，好處最多。自己不整，由別人代整，還叫錯題本嗎？上面的文字，都不是自己寫的。錯題本是一種自主的學習行為，不能存在應付或者其他行為。
第三，父母的心情可以理解。父母想盡可能多的幫助孩子，想幫孩子分擔一下學習的壓力，減輕一下學習的負擔，但是學習上的事必須由孩子自己去獨立完成。否則，今天只是孩子的錯題本由父母代勞，明天就是孩子的作業，後天就是孩子的考試，大後天就是孩子所有的學習。
第四，一旦學生習慣了由父母代替整理錯題本。心裡就會彌生各種懶惰和散漫，什麼都是“我的爸爸媽媽可以給我解決所有問題”之類的心裡感受，這不僅對孩子的學習沒好處，對孩子的成長尤其是價值觀的生成即為不利。
總之，父母替孩子整理錯題本，對孩子沒有任何好處，讓孩子獨立去完成，對孩子的學習最好。
教書匠2018
謝謝邀請。這個問題，要看孩子年齡大小。如果孩子小，家長可以適當代勞指導。如果孩子是初中生、甚至高中生，家長還能夠代勞嗎？
需要強調的是，家長的適當代勞是引導而不是包辦。如果孩子是小學生，開始的時候家長可以與孩子一起整理錯題本。一起整理，是告訴孩子整理的方法，而不是家長全權代勞。目的是通過家長的示範引導，讓孩子自己學會如何整理錯題本。當孩子學會以後，家長就要放手讓孩子自己整理，家長抽時間檢查指導，指出該改進的地方。一段時間以後，孩子就會獨立整理錯題本，基本就不需要旁人代勞了。這就是培養孩子的獨立自學自理能力。
當然，初中生、高中生的錯題本自然不能由家長代勞了。學校老師自然會對學生錯題本有嚴格的要求和檢查。如果做不好，通常就是懶惰，學習態度不端正。家長需要和老師溝通，對孩子進行嚴格要求，保證達到學校和老師要求的標準。
