随着科学学在20世纪30年代的兴起，科学创造心理开始纳入科学学的研究邻域。进入20世纪60年代以后，人们竞相探索创造性心理的奥秘。特别是20世纪80年代后期，教育学方面以开发和激励学生的创造潜力为主要目标的创造性教育成为一股世界性浪潮。对各国发掘和培养青少年人才起了积极的推动作用。因此，如何通过学科教育来发展学生的创造性思维，培养创新意识已成为当务之急。
现代科技的发展不断的向人们展示了“高科技本质上是一种数学技术”，“数学是一种关键的普片适用的，并授予人以能力的技术”。数学在现代科学技术中的重要地位已被公认。著名的物理大师爱因斯坦认为“理论物理学家不得不服从于纯数学形式的支配”，他还认定理论物理的“创造性原则寓于数学之中”。他自己的工作证实了这一思想，正是黎曼几何为广义相对论提供了数学框架。怎么理解“数学是一种关键的普遍适用的，并授予人以能力的技术”？怎样理解“创造性原则寓于数学之中”？在21世纪快速发展的今天，对数学创造性思维的研究与运用便成了当务之急。对培养学生创造性思维能力的探索和实践也就势在必行了！
分享到:
閱讀更多 STEAM新數學 的文章
